古詩(shī)詞誦讀《登岳陽(yáng)樓》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案 2021-2022學(xué)年統(tǒng)編版高中

2024年3月17日發(fā)(作者：心煩意亂的近義詞)

《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《登岳陽(yáng)樓》是統(tǒng)編版必修下冊(cè)古詩(shī)誦讀單元的課文。該詩(shī)是高中階段學(xué)生必

學(xué)的一首五言律詩(shī)，也是在小學(xué)初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入了解詩(shī)人杜甫“感事”

經(jīng)典的代表性作品。《登岳陽(yáng)樓》是杜甫晚年從公安到達(dá)岳陽(yáng)時(shí)所作，詩(shī)歌通過寫

登岳陽(yáng)樓所見所感，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，再現(xiàn)了一位憂國(guó)優(yōu)民、

傷心傷己的詩(shī)人形象。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，詩(shī)歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，

探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界和健康高尚的

審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”，因此本課著重設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“品讀詩(shī)

歌解詩(shī)情”的詩(shī)歌鑒賞思維。

學(xué)情分析

在初中階段，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的一些作品，對(duì)格律詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，

也比較了解詩(shī)人杜甫。但是，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌鑒賞的一般方法和相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所

欠缺，因此需要通過本課的學(xué)習(xí)建構(gòu)相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞方法。課前學(xué)生較為充分預(yù)習(xí)

了本作品，初步疏通了文意，因而該課的教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)和體會(huì)該詩(shī)

意境、詩(shī)人生平和詩(shī)人情感，進(jìn)一步了解杜甫晚年人生經(jīng)歷，體會(huì)其憂國(guó)憂民的形

象，并遷移到現(xiàn)實(shí)生活。

教學(xué)目標(biāo)

1.聽讀、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感知詩(shī)歌感情。

2.通過煉字煉句，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

3.體會(huì)杜甫心憂天下的崇高精神品質(zhì)，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，提升

文化傳承與理解素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

朗誦經(jīng)典，品味詩(shī)歌語(yǔ)言和情感。

難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民、以天下為己任的寶貴精神品質(zhì)。

教法分析

誦讀、討論探究、分析鑒賞

學(xué)法分析

自主預(yù)習(xí)、小組討論、合作探究

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課并板書課題

孟浩然望洞庭，描繪出“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。”的雄偉景觀；范仲淹登

高樓，抒發(fā)“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂。”的偉大抱負(fù)。杜甫也登上了岳

陽(yáng)樓，那么，他又抒發(fā)了什么情感呢？今天讓我們進(jìn)入杜甫的《登岳陽(yáng)樓》。

板書：《登岳陽(yáng)樓》

二、檢查預(yù)習(xí)

1. 作家作品

杜甫，字(子美) ，河南鞏縣人，自號(hào)(少陵野老),因他做過工部侍郎，又稱(杜

工部),是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作是“三吏” 、“三別” ，真實(shí)反

映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“詩(shī)史”，他與李白齊名，

并稱“李杜”，被人譽(yù)為“詩(shī)圣 ”。

2.字音

坼chè 戎róng 涕泗tìsì

三、誦讀詩(shī)歌，吟詠詩(shī)韻

1.誦讀方法指導(dǎo)：把握節(jié)奏、用韻、情感等。

2.范讀。

3.自由誦讀。

4.全班齊讀。

登岳陽(yáng)樓

昔聞/洞庭/水，今上/岳陽(yáng)/樓。

吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。

親朋/無/一字，老病/有/孤舟。

戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。

四、疏通文意

首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

詞義：洞庭水：即洞庭湖，在今湖南北部，長(zhǎng)江南岸，是中國(guó)第二淡水湖。

句義：以前就聽說洞庭湖波瀾壯闊，今日終于如愿登上岳陽(yáng)樓。

頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

詞義：坼：分裂；乾坤：指日、月；浮：日月星辰和大地晝夜都飄浮在洞庭湖

上。

句義:浩瀚的湖水把吳楚分隔在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都飄浮在洞庭

湖上。

頸聯(lián):親朋無一字，老病有孤舟。

詞義：無一字：音訊全無。字：這里指書信。老病：杜甫時(shí)年五十七歲，身患

肺病，風(fēng)痹，右耳已聾。有孤舟：唯有孤舟一葉飄零無定。

句義：親朋好友們音信全無，年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己。

尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

詞義：戎馬：指戰(zhàn)爭(zhēng)。關(guān)山北：北方邊境。憑軒：靠著窗戶。涕泗（sì）流：

眼淚禁不住地流淌。

句義：北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我憑欄遠(yuǎn)望淚流滿面。

五、詩(shī)歌鑒賞

（一）探究主旨

1.運(yùn)用已知信息,推測(cè)主旨。

（1）題目

①“登”，點(diǎn)明詩(shī)人登高望遠(yuǎn)。

②“岳陽(yáng)樓”，點(diǎn)明地點(diǎn)。

【知識(shí)鏈接】——唐代登臨詩(shī)

唐代是我國(guó)古典詩(shī)歌創(chuàng)作的全盛時(shí)期,詩(shī)歌題材包羅萬(wàn)象，其中登臨詩(shī)（泛指登

樓、登臺(tái)、登山詩(shī)作)是不容忽視的一類。登臨詩(shī)，是指作者登臨某山或亭臺(tái)樓閣而

生發(fā)某些情思的詩(shī)詞。這類詩(shī)或?qū)懭松芩迹阈亟蟊ж?fù)；或感時(shí)傷亂，寄寓身世

之悲；或于興亡之嘆中隱喻現(xiàn)實(shí)；或在山長(zhǎng)水闊間思鄉(xiāng)懷人。

（2）知人論世

唐代宗大歷二年(767)，杜甫五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，當(dāng)時(shí)詩(shī)

人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾,

靠飲藥維持生命。貧病交加，北歸無望，全家人寄居在一只小船上。大歷三年

(768)，杜甫離開夔（kuí）州沿江一路漂泊，來到岳陽(yáng)，登上了神往已久的

岳陽(yáng)樓。憑軒遠(yuǎn)眺，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠（yín）的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由

衷的禮贊;繼而想到自己晚年漂泊無定，國(guó)家多災(zāi)多難，又不免感慨萬(wàn)千，寫

下了《登岳陽(yáng)樓》。

2.閱讀正文，把握主旨(結(jié)合“知人論世”）。

(1)哪些詞句能夠直接表現(xiàn)出作者的情感？

明確：親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

(2)你認(rèn)為詩(shī)歌的感情基調(diào)是怎樣的？

明確：悲（悲己、悲國(guó)）

（二）賞析藝術(shù)手法

1.運(yùn)用了什么樣的抒情方式?

(1)直抒胸臆

①“親朋無一字，老病有孤舟。”從“無”“有”的對(duì)比中，表達(dá)了詩(shī)人怎

樣的感情？

明確:寫出了政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。

②“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。”當(dāng)時(shí)的國(guó)家處于怎樣的境況？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：①此時(shí)，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生。

②抒發(fā)了作者身世之悲、家國(guó)之痛、憂國(guó)憂民的情感。

“戎馬”，戰(zhàn)馬，借指戰(zhàn)爭(zhēng)，表明老百姓生活在水生火熱之中；“涕泗”眼淚

鼻涕，有對(duì)親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對(duì)國(guó)家前途的憂慮，也有報(bào)國(guó)

無門的哀傷。

（2）借景抒情

我們常說寫景抒情，情由景生，遷客騷人多會(huì)于此，覽物之情得無異乎，同樣

的景也會(huì)產(chǎn)生不同的情，作者為什么會(huì)如此悲傷呢？

學(xué)生討論：1.這首詩(shī)用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

明確：洞庭水、岳陽(yáng)樓——遼闊雄偉

吳楚、乾坤日月——開闊博大

孤舟——孤單漂泊

2.從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓”一句，運(yùn)用了什么手法？你感受到作者登

樓的感情怎樣呢？

明確：對(duì)比

昔聞：向往已久 今上：如愿以償

表面上寫登岳陽(yáng)樓時(shí)的喜悅之情，實(shí)際上寫昔日抱負(fù)，今朝成空的憂愁。懷才

不遇，漂泊天涯，歷盡坎坷，終登岳陽(yáng)樓，百感交集，是沉郁之感。

3. “吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”這兩句最傳神的兩個(gè)字是什么?寫出洞庭湖怎樣

的景色特點(diǎn)? 抒發(fā)了作者怎樣的感情？

明確：（1）“坼”、“浮”；

（2）景色特點(diǎn)：描寫了氣勢(shì)磅礴、宏偉奇麗的洞庭湖景象。

“坼”，分裂，詩(shī)人寫得有力，仿佛廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@

個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢(shì)何等磅礴；“浮”，漂浮蕩漾，洞庭幾乎包容了整

個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰也隨著湖水的波動(dòng)而飄蕩起落，一

派壯闊的圖景就展現(xiàn)在讀者眼前。（夸張、想象、虛實(shí)結(jié)合）

（3）贊嘆與憂傷并存。

既有對(duì)壯闊景象的贊嘆，又有晚年登臨時(shí)的感慨，悲情伴壯景，更顯悲壯的情

懷。 他眼中不只是一個(gè)洞庭，還有整個(gè)吳楚乃至乾坤；他胸中不僅有他自己，還有

天下的百姓。

六、課堂小結(jié)：

通篇是“登岳陽(yáng)樓”詩(shī)，卻不局限于寫“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”。

詩(shī)人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼，

催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其身世之悲，家國(guó)之憂，浩

浩茫茫，與洞庭水勢(shì)融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。

附：板書設(shè)計(jì)

直抒胸臆 親朋無一字

老病有孤舟 悲己

戎馬關(guān)山北 悲國(guó) 身世之悲

家國(guó)之痛

憂國(guó)憂民

洞庭水、岳陽(yáng)樓 遼闊雄渾

借景抒情 吳楚、乾坤日月 開闊博大

孤舟：孤單漂泊

七、作業(yè)布置

1.對(duì)比閱讀:比較杜甫的《登岳陽(yáng)樓 》和李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓 》，并完

成下列表格。

與夏十二登岳陽(yáng)樓

李 白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

《登岳陽(yáng)樓》 《與夏十二登岳陽(yáng)樓》

寫景詩(shī)句

畫面

煉字賞析

意境

抒情句子

景情關(guān)系

2.收集登高詩(shī)的相關(guān)詩(shī)作，并分析情感的異同。