變廢為寶 垃圾分類——把環保意識滲透到小學美術課堂中去

2024年3月18日發(作者：工會管理制度)

變廢為寶 垃圾分類——把環保意識滲透到小學美術課堂中去

發表時間：2020-12-31T11:46:38.363Z 來源：《中小學教育》2020年9月第26期 作者： 陳虹

[導讀] 隨著改革的不斷推進，各種資源大量消耗

陳虹

四川省德陽市實驗小學校，618000

摘要：隨著改革的不斷推進，各種資源大量消耗。資源源再利用是一種思維創新模式。變廢為寶不僅是小學美術課堂上新的教學理

念，還能在一定的程度上培養小學生的思維創新能力，以及環保意識。下文主要研究小學美術教學，探究如何在美術教學中開展垃圾分

類、變廢為寶活動，以此培養學生保護環境的意識。

關鍵詞：小學美術；環保教育；環保意識；垃圾

前言

黨的十八大以來，國家生態文明建設日益加強，而生活垃圾強制分類則是生態文明建設的重要環節和關鍵領域。2019年7月1日，《上

海市生活垃圾管理條例》正式實施，生活垃圾強制分類由此開始成為社會各界關注的熱點。由此可見，垃圾分類的重要性和必要性。而落

實垃圾分類首先應該從人們的思想觀念入手，從娃娃入手。所以，美術教師應借助小學美術教學引導學生樹立垃圾分類觀念，讓學生將可

回收垃圾進行再創造和利用，從藝術的角度將垃圾變成寶物，逐步提高學生環保意識。

一、小學美術教學中變廢為寶，環保教育的意義?

（一）有意識地培養小學生的環保意識

隨著時代的不斷進步、經濟水平的不斷提高。各種各樣的日常用品被帶入我們的生活當中。許多廢舊的物品都存在著可以再利用的潛

質。小學美術課堂通過使用廢舊物品變廢為寶，從小培養小學生對于環保的意識。小學美術教師為了可以使小學生對于廢舊物品的價值更

加清楚。在小學美術教學課堂中小學美術教師可以帶領小學生自己動手制作和創新。在動手的過程中小學生首先要收集可使用的廢舊物品

作為手工制作的材料，培養小學生節約資源的意識和追求美好事物的眼光。

（二）在一定程度上激發小學生的創新能力

小學美術教師引導小學生觀察生活，學會用藝術的眼光看待廢舊物品。藝術其實不僅僅高于生活，它還來源于生活。在生活的周圍有

很多物品可以回收利用。比如小學美術教師在課堂教學的過程中可以利用廢舊的手機盒，制作出好看又美觀的抽紙盒，可以廢舊的盒子，

制作出簡單方便的收納盒，還可以利用利用生活中一些不起眼的小物品制作出精美的藝術品。廢舊物品的再利用源于小學美術教師對小學

生的引導。廢舊物品的再利用，不僅僅可以有效地培養小學生提高環保意識，還可以在一定的程度上有效地提高小學生的創造性。

（三）有利于學生養成良好的行為習慣?

將垃圾分類的環保意識滲透到學生的日常生活中，可以讓學生明白國家對環境保護的重視程度，也可以讓學生更深層次地理解文明行為。

文明不僅對語言有著相關的約束，而且還對人們生活中的行為也有著一定的規范作用。從小培養學生對垃圾進行分類，有利于他們養成良

好的行為習慣。?

（四）有利于培養學生正確價值觀

小學生的思維具有可塑性。在小學美術的教學課堂中，小學美術教師應該需要充分引導小學生在生活學習的過程中去感受美、感受生

活。在小學美術教學課堂上有效地激發小學生在生活中發現各種美，并且進行創作。讓小學生在創作美好物品的同時可以增加環保意識和

節約的美德，并且可以從小樹立起對人生的價值觀念。

二、變廢為寶，垃圾分類的小學美術課堂教學實踐?

（一）樹立垃圾分類意識?

教師無論在何時何地都是學生的榜樣，其思想和行為舉止在很大程度上影響著學生對相關事物的認知。因此，教師的行為思想需要進行規

范，只有教師自身做好，學生才能信服。所以，涉及到垃圾分類授課的美術教師，自身要有很強的環保意識，在日常行為規范中也要約束

自己，使自身的思想和行動都符合國家對高素質人才的要求。?

（二）加強學生危機意識培養?

很多人不會自覺進行垃圾分類的原因在于沒有危機意識，他們不知道社會資源的重要性。學生也是如此。所以，為了培養學生環保意識，

增強學生垃圾分類意識，我們在教學實踐中還可以對學生進行危機意識培養，比如，對學生進行垃圾分類的專題授課，利用多媒體在課中

觀看隨意丟棄垃圾對生態環境造成的破壞，從各個角度說明垃圾對人們生活環境的影響。然后，向學生科普當垃圾有效回收后，為人們造

就的“財富”：垃圾可以進行再生產、再利用，同時還能保護環境，抑制病菌繁衍。兩種不同的行為，形成不同的后果。在加強學生憂患意

識的同時，讓他們明白垃圾分類的重要意義，危機意識會帶來學生行為上的改變。?

（三）進行垃圾分類的科普?

在某市出臺垃圾分類相關制度后發現，很多人對垃圾的分類并不清楚，甚至不知道自己手中的垃圾屬于哪一類。所以，在教學中，我們美

術教師也應該教給學生垃圾分類相關知識點，讓學生掌握垃圾分類的方法，指導學生辨識不同類型的垃圾，不如干垃圾、濕垃圾、有毒垃

圾，幫助學生了解哪些垃圾可以回收，哪些垃圾不可以回收，讓學生清楚認識到如何對垃圾進行劃分。在這一教學過程中，我們最好結合

生活案例，引導學生對生活中常見的垃圾進行分析，以此來加強學生的記憶。比如，教師可以帶著學生一起將教室里的垃圾、辦公室的來

及進行分類處理，這樣不僅可以讓他們參與其中，還可以讓學生認識到自己生活中都產生了哪類垃圾，有利于他們更好地認識垃圾分類。?

（四）通過繪畫加強記憶?

繪畫是小學美術教學的主要內容，也是學生學習美術的主要活動，大部分小學生都喜歡繪畫。為此，我們不妨嘗試將繪畫與垃圾分類教育

相結合，在小學生對垃圾屬性有了一定認識以后，組織學生對分類垃圾桶進行繪畫，通過繪畫垃圾桶上的標識，讓學生更好地理解此垃圾

桶里應該投放哪一類垃圾，也可以通過繪畫比賽，加強學生的相關記憶。如此，既滿足了小學生的繪畫需求，同時有潛移默化地增強了學

生的環保意識，讓學生具備垃圾分類常識。?

（五）在實踐活動中落實垃圾分類，變廢為寶

在現代小學美術教學中，課堂教學和課外實踐活動是兩種重要的教學形式。在向學生滲透德育知識的目標下，美術課外活動能使得德育教

育的途徑得到拓展。因此，小學美術教師可以結合教學內容為學生開展美術課外活動，并為學生講解相關的德育知識。通過這樣的方式使

學生在實踐中得到德育教育。

例如，教學完“變廢為寶”這一內容后，教師可以帶領學生走出校門，到學校附近的社區中，與環衛工人進行交流，了解垃圾分類的重

要性和正確的做法，得到啟發后，可以對垃圾進行分類，回收可利用垃圾，并且進行二次創造，將垃圾變成有價值的物品。比如啟發學生

回收礦泉水瓶，利用礦泉水瓶制作學習用具；啟發學生回收糖紙，用來制作裝飾品；啟發學生回收廢舊紙板，制作小板凳......同時定期開展

這類藝術創造比賽活動以及義賣活動，展示學生創作成品，讓學生更有成就感。充分借助這樣的活動，滲透環保、生態文明理念，培養學

生形成愛護和保護環境的意識。?

三、結束語

將垃圾分類融入小學美術教育，讓孩子從小擁有垃圾分類的意識，把垃圾分類落實到日常的學習、生活中，使其內化于心，外化于

行，不僅有利于保護我們周圍的環境衛生，更是社會文明進步的體現。我們新時代美術教師，應當教會學生垃圾分類，同時啟發學生回收

垃圾，進行廢舊物品再利用創造，以此開拓小學生思維，培養小學生環保的意識。通過對實際生活中，各種材料的發現、組合并且進行創

作。讓小學美術課堂變得高效，更加貼近生活。

參考文獻

[1]淺析垃圾分類活動對小學生行為習慣養成的影響[J]. 甄亞軍. 考試周刊. 2019(55)

[2]垃圾分類環保教學在小學德育教育中的應用[J]. 盧釗醒. 課外語文. 2017(18)

[3]垃圾分類 校園先行——2015年廣州市中小學垃圾分類教育活動成果豐碩[J]. 黃潤潮,陳紅燕,胡志耀,羅海燕. 廣州環境科學. 2016(01)

[4]優化中國特色垃圾分類模式 推動循環經濟高質量發展[J]. 李歷銓,周海川,隨志寬. 社會治理. 2019(11)