班主任德育論文一等獎范文(通用3篇)

2024年3月19日發(作者：禮儀教案)

班主任德育論文一等獎范文(通用3篇)

一、全面發展，德育為首。

學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜

的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重

點。

班會課是德育工作的主陣地。如結合學校為幫助貧困生而開展的獻愛

心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，

八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特別是一向調皮

搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們

被他的行為感動了。

事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我

更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了

團結互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩步進行的前提。

為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、

隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對

教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對

上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，

禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學

回家乘車的情況（幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監督），經常教育

這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除

在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

三、加強管理，促進學習。

學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習

的保證。

有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就

狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習

《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。

同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上，如在本學期的“冬

季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。

我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經過參賽選手的努力，我班最終取得

了年級組的第二名。

事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育

學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

四、班隊活動，自謀自劃。

為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學

期我把手中的權利還給學生。

結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員

們進行節目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節目是那樣“不上臺

面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。

在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都

盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節目的名單，到會寫寫簡

單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛生，關心健康。

優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習

環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。

對于班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死

角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、

睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。

總之這學期經過師生的共同努力學生各個方面有可喜的進步。在學校

的各項活動中亦有出色的表現。今后我將更加努力，再創佳績。

學校德育工作的立足點是以德樹人，“教書先育人，育人先育心”，

這也是每一個教師明白的常理。當教師難，當班主任更難。面對當今社會

多元化、經濟條件優越化、家庭關系復雜化的少男少女，建設一個具有良

好班風的班集體，班主任究竟該怎樣做？我認為：融入溝通、榜樣、嚴愛

的力量是其中必不可少的三大智慧。

班主任最重要就是善于與學生架起溝通橋梁。溝通可以共同制定班規

學約，了解學生思想動態和家庭背景，消除誤會，增進師生友誼，避免師

生沖突發生。因為“在每一個孩子心中都有獨特的琴弦。如果撥動她，就

會發出特有的聲響。”班主任怎樣撥動學生心弦演奏出歡樂和諧的樂章？

本學年開學已經第三個星期了，初二285班的學生思想又開始反復無

常，導致行為也反反復復。在老師和班主任面前，時而對老師彬彬有禮，

時而又動手動腳添麻煩，甚至用各種方式謾罵老師。

一天下午，上課鈴響了，我和往常一樣夾著課本朝教室走去。一踏進

教室門，就看到黑板上寫著紅紅的三個大字，“白頭翁”。頓時，我滿腔

熱血換來的是一盆冰水，辛酸、羞澀、內疚齊涌心頭。壓抑著內心的焦灼

與不安，掩飾著臉上的戚苦與難堪，我環視了一下教室。教室里靜悄悄的，

就連平時人小聲氣大的龔維鵬也沒有吭聲，他只是用異樣的眼神看著我，

臉上洋溢著一絲得意，似乎等待著暴風雨的來臨。我走上講臺，沉默了一

會兒，笑著對大家說：“同學們，大家下午好！今天這節班會課，我們就

一起來說說“白頭翁”。話音剛落，教室里響起來一片七零八落的笑聲。

這笑聲像一支支利劍從心靈的最深處扎向我的胸膛。我抖了抖精神說：

“同學們，白頭翁有什么不好？普天下的人都喜愛它。假如大家都喜歡你

們的楊老師（頭發已白），那他情愿做白頭翁！”再說，喜鵲是白頭翁學

唱歌的啟蒙老師，它們之間是友好的師生關系，你們與楊老師之間不也是

師生關系？一日為師，終生為父。有人叫語文老師‘白頭翁’，那他一定

就是想當‘喜鵲’了，盼望有個‘白頭翁’之父。接著，我從這一件事談

到另一件事，從個人修養談到我縣申報第二批省級文明縣城的事兒……一

個個生動的故事，一句句熱情的話語，深深地震撼著學生的心靈。最后，

教室里又一次響起了熱烈的掌聲和笑聲。真是：山窮水盡疑無路，柳暗花

明又一村。

古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行，

一顰一笑，一舉一動，每時每刻都在影響學生，甚至影響學生的一生。我

認為：班主任的第二智慧就是要做好學生的榜樣。

幾年前的一次班會，我在講臺上大講特講要認真打掃衛生，動作要迅

速，要注意保潔，要撿起座位下面的紙屑。講著講著，突然，有個叫李斌

的同學站起來大聲說：“何老師，你是我們的榜樣，我從來沒有看見過你

撿過紙屑，也從來沒有看見你做過衛生。”“說得好！”我站在講臺上大

聲鼓勵這位學生，“好！從今天起，今后大家就向我學習。我怎樣做，大

家就怎樣做。”從此，我有意識地和大家一起做掃地，一起拖地，一起撿

起地上的紙屑，直到今天養成了習慣。真是：踏破鐵鞋無覓處，得來全不

費工夫！

名師出高徒，嚴師也出高徒，嚴愛之師更出高徒。嚴中充滿愛，愛中

滲透嚴，這就是班主任的第三大智慧。在班級日常管理中，如果平時你不

做事，學生就會找事兒給你做。學生違反紀律是一件尋常的事，特別是遇

到一些頑固不化的學生。面對他們，關鍵就看我們怎樣對待這一件件的小

事。有時需要小題大做，有時要大題小做；時而和風細雨，時而暴風驟雨。

紀律上嚴格要求，生活上細心關照。哪怕是一個燦爛笑容，一聲和煦問候，

一則實在的評價，一次真誠的談話，都會給學生留下了親近與信賴的感受。

俗話說：“話兒出舌面，情兒記心間”。

上學年年級籃球賽的一天晚上，我高高興興地朝操場走去，285班的

幾個女生就跑過來沖著我說：“我們不參加比賽，我們棄權。”我以為她

們在開玩笑，便說：“參加比賽不是可以給班級加分嗎？”“我們不需要

加分”，“加分有什么用？”一個同學說。看來這“加分”還真不能解決

什么問題。我一邊看著那幾位同學一邊琢磨。到了操場，我找到李萍、楊

艷等幾個“潑辣”同學。才知道她們因為沒有取勝過一次而對自己不滿，

所以故意想和班主任作對。我開導了她們，然后把全班同學集中在操場上，

撇開“女同學球技差”，對同學們說：“同學們，我們285班的男同學是

年級上的一個體育強隊，只要有張曉明、楊杰和趙文寶三個同學在場上，

拿冠軍就大有希望。眼下，女同學的比賽桂冠等著我們去摘取，而我們卻

想棄權。如果我們放棄，就會把冠軍的桂冠拱手送給別人。大家想一想：

他們拿了冠軍還會怎么說，他們會說我們是膽小鬼、耍賴、懦弱，說我們

不能……即使我能丟下這個面子，可我們285班的同學能丟下這個面子

嗎？……”我這么一說，下面立刻有人說我們一定要參加。“好，今晚大

家不僅要參加，而且一定要為班級增光！我相信：勝利一定會屬于我

們！”“我當大家的教練，再當大家的拉拉隊隊長。”

一、尊重學生的個體差異，增強學生的自信心

初中學生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學生

之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現也

會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內的學生的基本狀況有

所了解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當學生在學

習中出現問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學

生成績的好壞作為教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生

數量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠采用單一的

方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開

展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生

都能夠參與到教學活動中來。

二、賞識學生的能力，維護學生的自尊心

對于學生來說，不論是處于什么樣的學習階段，都希望得到教師的賞

識，每個人都是渴望被表揚和夸獎的，對于自尊心比較強的初中生來說更

是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發現學生的優點，在教學工

作中要多尋找學生們的優秀品質，對于學生的缺點在及時糾正的同時，也

不要太過挑剔，通過對學生的表揚和鼓勵讓學生能夠增強自身的學習自信

心。對于班級中出現的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關心和鼓勵，

這些學生可能并不是因為智力上的缺陷造成的學習上的落后，只是缺乏學

習的動力或者是對學習沒有自信心造成的`，班主任對待這樣的學生更需

要具有耐心，班主任要善于發現他們的其他優點，及時地進行鼓勵，學生

通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，

間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，

班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生

回答問題的時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲

的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學生來說都會是

莫大的鼓勵，學生得到認可之后會增強自信心，激發更大的學習動力。鼓

勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。

三、關注集體活動，增強班級凝聚力

班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了

生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發展的，所以說班主任在進行德育

工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生

之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到

集體學習的樂趣。比如：班主任可以適當地開展一些班級辯論會，找出比

較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團

隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成

的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉

快的環境下進行。

總之，班主任要從多個角度加強管理，塑造學生的價值觀，切實地提

高班級的德育教育工作。