德育論文:班主任勤能補拙

2024年3月19日發(作者：儒家經典名句)

班主任的勤能補拙

江油外國語學校 嚴建國

班主任是班集體的教育者和組織者，班主任工作是一項技術又

是藝術，錯綜復雜又無定法。怎樣開展好班主任工作呢？我以為，班

主任工作貴在于一個“勤”字。

一、班主任的工作要勤在腿上

作為班主任決不能高高在上，依靠嚴格的制度，獎懲條例來約

束管理班級，自己卻以“運籌帷幄、決勝千里”而自居。學生整天看

不到班主任，雖然紀律也許較好，但學習成績不一定突出。這樣的班

級，學生的性格通常較內向，不愿回答教師的問題，課堂氣氛沉悶，

師生雙邊教學活動很難達成共識。如果班主任勤動動腿，長上班級走

走，這樣，學生們始終感覺班主任就在身邊，自己有堅強的后盾，可

以隨時向教師請教問題。同時班主任也可以隨時隨地處理班級的突發

事件，使班級始終保持安定團結的一團和氣，有凝聚力，學生積極向

上，能夠形成良好的班風與優良的學風。

二、班主任的工作要勤在嘴上

班主任在教學和管理班級中要利用個性特點、教態、語言技巧

等手段，準確科學而又生動、形象地表達授課內容，使學生在輕松愉

悅的氛圍中獲取知識，由“親其師”而“信其道”，由“曉之以理”

到“動之以情”，由“要我學”轉化成“我要學”。在校學生正是思

想品德行為的養成階段，容易受到不良風氣的影響，所以班主任不要

怕“千叮嚀、萬囑咐”的麻煩，要利用一切可以利用的時間對學生進

行思想方面的養成教育，這樣使班主任的話語時刻在學生耳畔回響，

對學生的行為產生良好的語言教育契機，無形中影響著學生的一言一

行。可以想象，當學生剛剛要犯錯誤的時候，耳邊就回響起班主任的

叮嚀和希望，學生在班主任的影響下、在班集體榮譽的面前，他一定

會好好考慮的，我想對于一個本質不壞的學生，他首先應該想到的就

是對班主任、班集體的影響。所以他一定會收手的。同時，班主任的

教育在班級也會形成良好的輿論氛圍，使學生之間互相監督、互相督

促、互相鞭策、互相鼓勵、互相幫助，形成安全、幽雅、舒適的學習

與生活環境。

三、班主任的工作要勤在眼上

俗話說：“眼睛是心靈的窗口”。所以班主任要利用眼睛與學

生進行交流與溝通，適時的眼神可以起到“此時無聲勝有聲”的效果。

因此班主任要眼中有問題，眼中有事情，眼中有呵護，嚴重有鼓勵。

學生通過班主任的眼神就可以知道自己的言行舉止是否得體。班主任

要細心觀察學生的一言一行，班級的一書一本、桌椅的擺放、地面的

衛生及室內空氣的濕度等等。做到看在眼里記在心，反應在眼神中，

用無聲的語言來要求和管理班級，做到有形與無形的統一，有聲與無

聲的結合，創造一個安靜、溫馨的學習環境。

四、班主任的工作要勤在耳上

古語說：“眼見為實，耳聽為虛”。班主任在管理班級中恰恰

是在虛的方面能夠體察到班級管理的真實性所在。所以班主任在班級

管理中要做到眼與耳的結合，虛與實的統一。從中發現問題、分析問

題、進而解決問題。其實班主任看到的有些事情未必是真實的。一個

人的精力和時間是有限的，班主任不能時刻在學生身邊，所以有些方

面是不能真正了解和體察的。學生是班級體的組成者，他們能發現班

級管理方面存在的一切問題，因此班主任應該積極調動班干部和積極

要求進步的學生，找他們談心、交流、探討、聽取大家對班級管理的

反饋信息。讓學生真正走到、參與到班級管理的行列中來，讓他們真

正成為班集體的主人，發揮他們的主人翁作用。通過收集這些反饋意

見和建議，改革和改進班級管理方法和措施，對癥下藥，制定切實可

行、符合班級與學生實際的措施和制度。用集體的利益服務于管理班

級整體。由實踐上升到理論，用理論指導實踐，以利于班主任更好地

管理班級，不斷積累班級管理經驗，提高班級管理水平。

五、班主任的工作要勤在手上

班主任要十分注意自己的師德修養，以自己的言行給學生以切

身的影響。班主任與學生有著廣泛的接觸和密切的聯系，在學生心目

中有著特殊的地位。班主任就是他們的偶像，是他們模仿的對象。班

主任的一言一行、一舉一動無疑對學生起著潛移默化的影響。俗話說：

“喊破嗓子不如做出樣子”。這就要求班主任既要加強言傳，更要注

重身教，要不斷加強自身的修養，嚴以律己，為人師表。育人先育己，

正人先正己，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，只有這樣才能

用自己的實際行為去影響和感染學生，讓學生從心底佩服教師，讓他

們自己說出心服與口服，這樣學生在教師的感染下，班級管理一定會