周作人《故鄉(xiāng)的野菜》

2024年3月19日發(fā)(作者：臺詞截圖)

牡丹江師范學(xué)院教案

教研室：大學(xué)語文 教師姓名：曲竟瑋 授課時間: 第1周

課程名稱

授課內(nèi)容

教學(xué)目的

教學(xué)重點

教學(xué)難點

教具和媒體使

用

教學(xué)方法

大學(xué)語文

周作人《故鄉(xiāng)的野菜》

授課專業(yè)和班級 10級制藥工程等

2學(xué)時 授課學(xué)時

提高現(xiàn)代散文的欣賞能力，把握現(xiàn)代散文的審美特征

《故鄉(xiāng)的野菜》的藝術(shù)特色

周作人散文的精神特征

PPT

講授法，提問法

包括復(fù)習(xí)舊課、引入新課、重點難點講授、作業(yè)和習(xí)題布置、

問題討論、歸納總結(jié)及課后輔導(dǎo)等內(nèi)容

教

學(xué)

過

程

一、現(xiàn)代散文的美學(xué)特征

二、《故鄉(xiāng)的野菜》藝術(shù)特點

平和沖淡的風(fēng)格

格調(diào)閑適，意味雋永

濃郁的書卷氣息

三、閑適中的苦澀——周作人散文的精神特征

板

書

設(shè)

計

悠然閑適

苦澀、清冷

“五四戰(zhàn)士”

“苦雨齋中吃茶的老僧”

講授新

拓展內(nèi)容

課后總結(jié)

周作人與魯迅之比較

教研室主任簽字 年 月 日

講 稿

講 授 內(nèi) 容

周作人《故鄉(xiāng)的野菜》

一、現(xiàn)代散文的美學(xué)特征：

這節(jié)課我們要來欣賞一篇現(xiàn)代散文《故鄉(xiāng)的野菜》，它出自大名鼎鼎的散文家周作人

之手。散文可以說是文學(xué)創(chuàng)造中最接近于天然的一種文體，因為它最基本的美學(xué)特征就是

“真”，這是相對于小說、詩歌、戲劇而言的。不同于其它三類文體可以通過虛構(gòu)人物、

情節(jié)或“再造”語言來完成作者自我的表達(dá)，散文要求直接傳達(dá)作者的真感情、真歌哭，

只有這樣才會有讀者的真“會心”。這使得散文成為一種最見性情的文本樣式。在借散文

與讀者坦誠交談的過程中，作者實際上也把他的性情展露給了讀者，讀者可以從散文中見

出作者的個性、趣味、愛好，看到他的談吐、風(fēng)度乃至他的學(xué)識、修養(yǎng)。

散文的第二個美學(xué)特征是它的“散”，確切來說，也就是“自由”。從可直接感受的層

面上看，散文的“散”，主要體現(xiàn)為它選材范圍的無所拘限和表現(xiàn)形式上的沒有定規(guī)。從

形式上看，大到社會宇宙、日月星辰，小到沙石草木、花鳥蟲魚，山川地理、歷史人文，

凡是人類目力所及，乃至想象力可以達(dá)到的范圍之內(nèi)的一切，都可以進(jìn)入散文之中，真正

是“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”之后的“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。從形式上

看，散文完全沒有如詩歌格律、節(jié)奏、韻腳等的限制，也沒有如小說、戲劇在結(jié)構(gòu)上的限

制，敘事說理、寫景抒情可以隨意穿插，語言可如行云流水般自由灑脫，是最不拘一格而

“以意役法”順勢而行的文體，以至于有人干脆將它稱為“自由的藝術(shù)”。

散文是一種邊界模糊的文體，有廣義和狹義之分。廣義的散文指除小說、詩歌、戲劇

以外的一切散體文章，它包括雜文、報告文學(xué)、書信、日記等；狹義的散文即“美文”（周

作人最早從西方引入“美文”概念），指的是一種以抒情敘事為主的藝術(shù)性的散文。《故鄉(xiāng)

的野菜》就是一篇堪稱典范的美文。從狹義的散文范疇來說，散文的第三個美學(xué)特征是它

的“美”。一篇好的散文，總能讓我們在為作者的真知灼見所折服的同時，也如品味陳年

佳釀一般獲得一種韻味悠長的美的享受。

下面就讓我們以一種輕松愉悅的心情來感受周作人散文的美，并通過其文來感知其

人，領(lǐng)略其散文所蘊涵的人格魅力。

二、《故鄉(xiāng)的野菜》文本賞析：

備注