幼兒教師面試問(wèn)題及答案

2024年3月19日發(fā)(作者：五年級(jí)上冊(cè)的作文)

幼兒教師面試問(wèn)題及答案

幼兒老師面試問(wèn)題及答案一

有人說(shuō)，集中教學(xué)沒(méi)有嬉戲教學(xué)重要。對(duì)此你怎么看?(幼兒)

【解析】

幼兒階段，認(rèn)知進(jìn)展還不完備，還不具備系統(tǒng)接受學(xué)科學(xué)問(wèn)的

力量。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，選擇適合幼兒的教育方式很重要，依據(jù)

幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)，嬉戲教學(xué)的方式更易于他們感知和理解。在《幼

兒園工作規(guī)程》中也明確指出：“嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”所以，

“集中教學(xué)沒(méi)有嬉戲教學(xué)重要”這句話是特別有道理的。集中教學(xué)作

為學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最基本的一種教學(xué)形式，有其主動(dòng)的意義，

但也存在肯定的缺乏，比方孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和性受到肯定程度的

限制，不利于培育孩子們的探究精神、制造力量和實(shí)際操作力量。而

嬉戲教學(xué)的作用則表達(dá)在：

其一，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。孩子們的

思維比較活躍，嬉戲教學(xué)可以集中大家的留意力，使孩子們?cè)趷?ài)好盎

然、自然松馳的狀態(tài)中感受、理解、練習(xí)、把握新知。

其二，嬉戲教學(xué)能夠培育孩子們的良好習(xí)慣。在嬉戲競(jìng)賽項(xiàng)目

中，孩子們通過(guò)進(jìn)行不同角色的扮演，在遵循肯定的嬉戲規(guī)章下培育

了自身良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神，且通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互

助，養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣;同時(shí)，在嬉戲互動(dòng)中，孩子們能以他人為

參照，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善獨(dú)特。

正如德國(guó)教育家福祿培爾所說(shuō)：“嬉戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通

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過(guò)嬉戲，使得兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)椤⒆灾鞯耐獠勘憩F(xiàn)，從

而獲得開(kāi)心、自由和滿意，并保持內(nèi)在與外在的平衡。” 為了讓孩

子們充分地感受到嬉戲教學(xué)的樂(lè)趣，一方面，老師在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)，不

能脫離教學(xué)，不能讓嬉戲教學(xué)法流于形式，應(yīng)當(dāng)讓嬉戲與教學(xué)內(nèi)容緊

密相連;另一方面，在運(yùn)用嬉戲教學(xué)時(shí)，老師要留意全體性原則，假

如嬉戲過(guò)難，或者涉及面過(guò)窄，就會(huì)大大降低孩子們參加的主動(dòng)性。

因此，老師可以依據(jù)孩子們的詳細(xì)狀況，適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)他們?cè)阪覒蛑械?/p>

分工，或者在設(shè)計(jì)角色時(shí)，有難有易，從而充分地激發(fā)孩子們的天性。

幼兒老師面試問(wèn)題及答案二

孩子放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不

管，家長(zhǎng)就斥責(zé)老師，作為老師你怎么辦?

這是一道典型的“與家長(zhǎng)溝通”的題目。消失家長(zhǎng)“不忍心看”

孩子自己穿衣服加之“看不慣”老師袖手旁觀的很大程度的緣由是

幼兒園沒(méi)有和家長(zhǎng)做好溝通，沒(méi)有關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，從

而造成這位家長(zhǎng)對(duì)于老師工作的誤會(huì)，以至于“斥責(zé)”。

【參考答案】

幼兒期是培育生活自理力量的關(guān)鍵期，通過(guò)自我服務(wù)，勞動(dòng)熬

煉，培育孩子性和自信念，是形成幼兒自我意識(shí)、自我形象的基礎(chǔ)。

作為一名幼兒老師，要鼓舞引導(dǎo)幼兒做些力所能及的事，并予以準(zhǔn)時(shí)

的關(guān)心。因此，遇到這種狀況，我會(huì)這樣去做：

首先，敬重家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)愛(ài)子心切，遇到這種狀況我理解家長(zhǎng)對(duì)我的看法、冷靜對(duì)

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待，并妥當(dāng)處理，做到充分的敬重家長(zhǎng)。

其次，與家進(jìn)步行真誠(chéng)溝通。

我會(huì)從孩子的角度動(dòng)身，讓家長(zhǎng)明白，事實(shí)證明，孩子是可以

自己穿脫衣服的，這恰恰說(shuō)明孩子在漸漸的長(zhǎng)大，孩子情愿去嘗試他

沒(méi)做過(guò)的或者他可以做到的事情，作為成人的我們應(yīng)當(dāng)感到欣慰，也

盼望家長(zhǎng)能夠支持和協(xié)作。只有這樣孩子才能學(xué)會(huì)自理，才能健康歡

樂(lè)的成長(zhǎng)。

最終，培育孩子的自理力量需要循序漸進(jìn)，不行盲目求成。

這時(shí)候，我作為一名幼兒老師，在給孩子自己動(dòng)手機(jī)會(huì)的同時(shí)，

應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的供應(yīng)關(guān)心，并不斷的鼓舞和確定孩子;與此同時(shí)，在平常

工作中，應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展。

以上是對(duì)于孩子消失的健康領(lǐng)域中生活習(xí)慣與生活力量的問(wèn)

題，在考試中，關(guān)于“與家長(zhǎng)溝通”方面的題目還有孩子消失認(rèn)知進(jìn)

展的某一方面有問(wèn)題，與家長(zhǎng)的極端教育理念等問(wèn)題，無(wú)論是那一類(lèi)

問(wèn)題，考生都要秉承敬重家長(zhǎng)，幼兒為先的原則，仔細(xì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的看

法和建議，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的一日生活的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，引

導(dǎo)家長(zhǎng)和老師一起教育幼兒進(jìn)展，遇到幼兒的問(wèn)題時(shí)，合理給出家長(zhǎng)

解決措施，準(zhǔn)時(shí)在園所協(xié)作家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的進(jìn)展，針對(duì)個(gè)體幼兒的不

憐憫況，制定適應(yīng)個(gè)體需要的教育方案。考生遇到這樣麻煩的問(wèn)題，

只有把握了和家長(zhǎng)的溝通合作技巧才能順當(dāng)化解沖突，真正實(shí)現(xiàn)家園

共育。

幼兒老師面試問(wèn)題及答案三

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1.有些小伴侶一生氣就喜愛(ài)撕書(shū)扔書(shū)，然后李老師和他們講了

一個(gè)小人撕書(shū)的故事，從那之后小伴侶們就很少有撕書(shū)了，你認(rèn)為這

位老師這樣做，對(duì)嗎?

贊成。寓教于樂(lè)，作為幼兒老師不能只是說(shuō)教來(lái)關(guān)心幼兒轉(zhuǎn)變

壞習(xí)慣，由于幼兒的`理解力量有限，道德進(jìn)展水平低，說(shuō)教的效果

很差。但是假如利用講故事或者玩嬉戲等生動(dòng)形象的方式來(lái)教育幼兒，

幼兒更易理解并接受，尤其利用故事中的人物行為來(lái)教育幼兒，更能

讓幼兒移情并接受教育。

2.在美術(shù)室里，孩子涂著指甲蓋問(wèn)你好不好看，你怎么辦?

首先定位，幼兒涂指甲的行為是不合適的。那么重點(diǎn)在于如何

引導(dǎo)。可以這樣說(shuō)：“老師覺(jué)得你指甲上的花紋是很美麗的，但是指

甲太小了，花紋涂在上面都看不清晰，老師覺(jué)得假如你能把涂在指甲

上的花紋畫(huà)在紙上，就會(huì)更美麗了!我們都覺(jué)得指甲干潔凈凈是最好

看的，花紋我們可以涂在畫(huà)紙上，趕快把你小手上的花紋洗掉，讓老

師看看你美麗潔凈的指甲。然后我們可以把原來(lái)畫(huà)在指甲上的花紋畫(huà)

在畫(huà)紙上給大家看!

3.許多人都說(shuō)幼兒園老師誰(shuí)都可以做，只要看好小伴侶們，不

讓他們受傷就可以了，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?

錯(cuò)誤，沒(méi)有清晰熟悉到幼兒老師的責(zé)任和義務(wù)，不僅要照看幼

兒的身體，保證平安和健康，做好保育工作。更要進(jìn)行科學(xué)合理的教

育工作，采納多種形式如嬉戲，故事，舞蹈，繪畫(huà)等對(duì)幼兒進(jìn)行教育，

促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展。

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4.老師上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)你很棒，你很好，對(duì)嗎?你的看法?

這是老師在運(yùn)用言語(yǔ)欣賞來(lái)鼓舞幼兒，可以增添幼兒的自信念，

鼓舞幼兒活動(dòng)的主動(dòng)進(jìn)行，這種言語(yǔ)嘉獎(jiǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)特別重要，

俗話說(shuō)：好孩子都是夸出來(lái)的。嘉獎(jiǎng)的作用不容小覷。但是凡事有度，

老師假如頻繁采納鼓舞語(yǔ)言過(guò)度，幼兒就會(huì)麻木并習(xí)慣化，這樣鼓舞

的效果會(huì)越來(lái)越差。所以，作為幼兒老師，我要擅用言語(yǔ)鼓舞和物質(zhì)

嘉獎(jiǎng)，在幼兒取得進(jìn)步或客服困難時(shí)適時(shí)使用，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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