師德師風教育心得體會10篇

2024年3月26日發(作者：我是孫悟空)

師德師風教育心得體會10篇

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師德師風教育心得體會10篇

2023師德師風教育心得體會10篇

作為一名人民教師，教師要從思想上嚴格要求自己，在行動上提

高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。那么今天本店鋪

在這里給大家整理一下師德師風教育心得體會，我們一起看看吧！

師德師風心得體會 篇1

我們所處的時代是個信息化時代，各行各業一日千里、日新月異，

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教師行業也不例外，因此，要想成為一名優秀的教師，讓學生學得輕

松，教者教得愉快，確實是件不容的事。教師每天擔負著繁重的工作，

在這種情況下，就更應加強師風師德建設。近段時間來，通過學習《中

小學教師師德行為規范》，心中不由得產生一種對教育事業強烈的責

任感和使命感，應集中精力、集中力量承擔起培養下一代人的責任，

塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業，樂于奉獻

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅

定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自

覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以

苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教

師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得

的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、

交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在

人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的

玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。

人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。

熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。

在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學

生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

二、善待學生，安于教學

教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收

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到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上

的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。熱愛學生、關心

學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，

公平地處理學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而

是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當的角色，讓他們找到自己

的位置，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時給予鼓

勵，使他們感到自信。

三、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生

關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人

之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某

種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高

度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。

因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。

教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的

師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流

是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激

發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀

登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到

的就是熱愛學生。

蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?

我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生

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是我們必備的道德素質。

熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，

尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立

一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、

粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師

粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困

難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨說句解圍的話;

當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛

苦時，應盡量設身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想

一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，

與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為

了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師

生關系，才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴于律己

廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則。在新

的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規范，更具有鮮明的現實性和針

對性。

廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發

揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。

教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規

律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動

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作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師

形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是

社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉

潔從教有助于良好社會風氣的形成和發展。

1、樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、

名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長

的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終

以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。

2、公正執教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待

每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而

采取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人

格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。教師應用廉潔的標準來進行自我約束，

自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。認真

學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養，養成廉

潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，

不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師

廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

總之，加強師風師德建設，塑造為人師表的良好形象。不是一朝

一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，

需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師

的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過學習我決心以于漪

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為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，

進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿

的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成

長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己

應有貢獻!

師德師風心得體會 篇2

通過在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”

的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有

樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未

成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和

責任性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、

護法的人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方

式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到

教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為

人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清

和對待自己應履行的職責。

通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的

主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會

不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是

不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的

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感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。

作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光

點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己

的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教

師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提

高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使

自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人

民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中

首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業

務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授

知識，培養學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務學

生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為

蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不

足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!

師德師風心得體會 篇3

我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點問

題進行了熱烈討論。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師

德的含義有了更深一層的體會。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的

思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和

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億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，

在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多

新情況、新問題和新的挑戰;人民大眾對于優質教育日益增長的需求，

對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與

社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水

平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師

德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。

教育事業的跨越式發展，國民受教育程度和科學文化素質的提

高，為社會主義現代化建設第二步戰略目標的實現提供了有力的人才

支撐和知識貢獻。但是，我們也應該看到，我國正處在社會主義初級

階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規模的教育。目前，教育

面臨的挑戰依然十分嚴峻，整體水平離實現全面建設小康社會目標還

有很大差距，廣大人民群眾對優質教育的強烈需求和我國優質教育資

源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育

工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環節，特別是農村教育整體

比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉，教育為農村及經濟社會發展

服務的能力還亟待加強。

當前，我國已經進入全面建設小康社會，開創中國特色社會主義

事業新局面的新的歷史時期。當今世界，科學技術日新月異，知識經

濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的

競爭，是民族創新能力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創新能

力的基礎，必須放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發

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展，就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動

者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，就無法把巨大的

人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢，就難以提高全民族素質，難以

提升國家的綜合國力，難以實現中華民族的偉大復興。教育興、民族

興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國

戰略。總理在今年“”的《工作報告》中明確提出：“要切實把教育

放在優先發展的地位，用更大的精力，更多的財力加快教育事業發

展”。

教育發展，教師是關鍵。

教育事業的改革發展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體

地位：

一是教育要以育人為本，學生是教育的主體;

二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。

教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力

資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和

接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就

沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。尊重勞

動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，首先就要尊重教師，關心教師

的發展，重視教育隊伍的建設。我們黨對教師都給予了高度的重視。

毛澤東說，教師是人類靈魂的工程師。一個學校能不能為社會主

義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有

文化的勞動者，關鍵在教師。領導指出，教師是學生增長知識和思想

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進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政

治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真

正為人師表。在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議

上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育

人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在未成年人思想道德建設

中的重要作用。重溫和學習我們黨領導人的講話精神，我更加深切地

認識到，教育事業發展，關鍵在于教師。

教師素質，師德最重要。

教師隊伍建設是一個系統工程，是一項歷史性戰略任務。師德建

設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和

改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對

外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，促

進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不

斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

學高為師，德高為范。

中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀

傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書

者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師

必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。

師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追

求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的

理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品

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質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科

書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默

化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地

想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推

進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、

更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和

高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

師德師風心得體會 篇4

教師肩負著培養青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳

承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業

道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教

學計劃，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在

品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教

學業務水平，通過對開縣教師們在井噴事件中關心愛護學生的先進事

跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發展，做一名讓人民滿

意的新型教師，尚需艱苦的努力教師是一種職業，是一種專門性的職

業，同時是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養人才并實現文化

繼續與發展的連續性活動。在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。

從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道

德的化身和道德規范的訓誡者。

開縣各校的教師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿

自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己

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的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩

子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學教師，雖說是

在北京的重點小學，是優秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，學

生總可以提前拿到考卷，為的是考第一。在我們這里，不也有過學校

出題漏班里的事嗎?若干年后，他們也會驕傲地說“桃李滿天下”了，

可這樣的“桃李”，我們又怎敢期待社會的“誠信”呢?從教師的教

育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領

導者，人際關系的協調者，心理健康的維護者。但在這高度信息化的

時代，知識信息的來源已經多元化，學生可從網絡、報刊、各種書籍

等方面獲得知識，因為如此，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網

絡的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但

我們不可能不要學校，不可能人人都自己教孩子，因此，過去我們要

“傳道、授業、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強師德師風建設的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的

啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是

一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基

礎。研究表明，學生對教師態度方面的要求遠遠超過了對教師知識的

要求。

作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學

科，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從

而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔

熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐

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漸熱愛這一學科。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發展永恒的法則，做一名適

應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求

教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界

觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方

法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。

師德師風心得體會 篇5

有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，

而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新

的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、

全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者

和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響

著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風

的好壞。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古

代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才

能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，

才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在

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升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大

的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激

勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立

民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，

是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、

廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感

情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，

也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制

造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學

生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而

很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩

子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或

歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發

現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點

轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、

代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的

用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以

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及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要

讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主

要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知

道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教

師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會

面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不

經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所

以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、

終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一

次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨

練而驕傲。今天，我們遠離家鄉，遠離親人，我們能在一起合作，那

是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿

耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相

互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要

合作，更要快樂。讓我們為了美好的生活，攜手共進!

師德師風心得體會 篇6

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立

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校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎

很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真

誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。

著名教育家斯霞以前說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先就

應是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人

處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套

做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子

說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

教書育人是師德師風的關鍵。

教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就務必把書教好。這

就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只

有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行

于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，

無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不

是呢?選取了教師職業就選取了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，

腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的

教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是

教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教

書的“教書匠”，而應是透過教學活動在學生心靈上精心施工的工程

師。

師德師風不僅僅是教師個人問題，也是教師群體問題。

個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀

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了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣

不好，個性是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時

的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風

就演變為教育行業的不正之風了。

這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。

大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一

度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關

的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，行風不正，必然師風不正。

所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由

于教育行業對后代的.影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可

帶動行風，行風正，又可影響世風。

師德，即教師的職業道德;

師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師個性的重要，因

為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不

從。

良好的師德師風的構成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，

也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習

慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高

自身的綜合素質。

愛崗敬業。

首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選取了教

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育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創

新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這

樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

尊重學生。

每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等

看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得

到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各

種知識。

努力進取。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自

身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求

學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生

和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新

教法。

以身作則。

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教

師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。

因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到

的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使

自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，

更會在道德和作風方面給學生以用心的影響。

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師德師風心得體會 篇7

我是一名教師，從事教育工作已經將近20年了。在這幾十年中，

所教出的學生無計其數達數，遍布全國各地。在__工作也將近十多年

了。20__年走上領導崗位后，深感職責重大，不僅僅要教好書還要在

各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深

深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的

春雨潤無聲式的影響，甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。長期以

來，我所構成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，務必要自覺

堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范——

要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生，以盡可能多的時間與學

生打成一片，并盡己所能授業于學生。下面是我對上述體會的粗淺解

釋，望不吝指教。

1、作為學生，都愿意接近有師德(道德)的教師。

而作為教師，自然也都愿意與有教養(道德)的學生打交道。所以，

要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道

德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更

主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的

教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養成

有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學生的道德，所以你

自己就必需首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等都

會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿望，

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權力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真

正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因

為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之

本——當然也是在給我們國家創造期望。對一位教師師德師風的真實

準確的評價，往往是在經過時間的推移，在其失去學術、外表和權力

等等之后，才能真正得到。

2、好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間持續一種人

格上的平等。

相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對

老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。

教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆

五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。

真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。

3、在授業方面，師德師風不像其它有些事情，能夠“以一擋十”。

個性是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，

你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是

這樣。學生敬重你，是期望能從你那里學到更多知識，所以我們就應

耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌

握。現實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論

和技術領域，總存在著超多的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提

問，若有自己不明白的地方，就必須要對學生直言你對該問題不懂或

暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一齊探討該問

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題，而且必須要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，

這是天經地義的事情。這樣做，不僅僅不會降低教師的威信，反而會

有助于提高威信。千萬不能環顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不

僅僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

4、師德師風的傳承。

良好的師德師風是極需要發揚光大和傳承的，因為它往往是一個

學校優良傳統的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳

熟能詳的一些關于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態的而

不是靜態的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教

師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會

逐漸構成自己特有的風格和傳統，使學校一步步地走向更高層次。

5、對工作盡心盡責。

在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責

做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，并虛心向他們學習，

虛心的理解他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

師德師風心得體會 篇8

通過認真學習教師職業道德要求的條文及規定，我意識到教師作

為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為

人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻

身教育事業。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一

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個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個

學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，

以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更

能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，

用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮

學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的素

質。

教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系

著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至

興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為

范”，師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能

為人師表，才能更好地教育和影響學生。

三、熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也

希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去

和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩

響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。

因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、

幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解;用師愛去激發學生學習

知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中

接受教育。

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總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質

和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，

新觀念，有探索精神和創新精神。在以后的工作中，我們還要堅持以

人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想

素質和職業道德修養，并緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，

切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、

智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿

意的教師。

師德師風心得體會 篇9

在舉國上下，大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育

工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重

要，而好的教師一定要愛崗敬業，在強烈的職業感，責任感和事業心

上狠下功夫，富有成果。下面想從三個方面說明愛崗敬業在師德師風

上的重要位置。

一、責任感是師德師風的基礎

對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業道德情感，也是愛崗

敬業，熱愛教育的師德師風原則的具體體現。一個人只有當他感到自

己所從事的職業對社會對人民有不可推卸的責任時，他才會全力以赴

地去奮斗。我認為，教師的責任有三個方面：一是對社會的責任，我

們是在為國家為社會培養有用的人才，目前國家現代化建設正如火如

荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才;二是

對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能

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把小孩培養成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無

法做到的事情;三是對學生負責，學生來到學校應該是有所求，不管

他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應該想方設

法，幫助他們發現自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發展。

二、職業感是師德師風的前提

社會上有許多種職業，其中教師職業最神圣最受人敬重。一個熱

愛教育，獻身教育的教師必然對教師這一職業的重要性有深刻的認

識。在這個職業中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎么能夠擔

當起社會的重托，怎么為國家培養有用人材。

有職業感的教師，他首先會把自己的職業與國家的發展，民族的

振興聯系在一起。認識到自己的職業不僅僅是教書，而且是為國家培

育新人。職業感讓教師明確自己是一個接受社會重托，對學生身心施

加特定影響的人。教師只有形成強烈的職業感，才能發揮出人生價值，

才能對社會有所貢獻。因此，職業感是師德師風的前提。

三、教師強烈的事業心是師德師風的條件

事業心來源于職業感，責任感，是一種堅定的職業信念，是把自

己所從事的工作上升到偉大事業的高度來看待追求，不論遇到什么困

難都堅信自己的選擇。教師的事業心就是堅信自己所從事的工作是崇

高的事業，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現，也是做好

教育工作的強大動力。一名優秀的教師對工作應該兢兢業業，埋頭苦

干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一

心一意把工作做好，不達目的誓不罷休，他們對工作不斷進取，隨著

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工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現，需要去研究，去克服，去

摸索，特別是來之學生中的情況，找到更好的解決辦法，讓學生在我

們的辛勤勞動工作之中，不斷成長，若干年過后，一代新人走上社會，

我們就會無比的欣慰。我深刻的體會到，一個教師要成為好的合格的

教師必須要有強烈的事業心，這種事業心能使人有更高的境界，有更

大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業心是師德師風的重要條件。

總而言之，強烈的責任感，職業感和事業心是愛崗敬業得重要表

現，而愛崗敬業是師德師風的重要基礎。在我們為藍天教育事業貢獻

力量的時候，我們應該首先在強化凈化師德師風方面做得更好，從而，

真正體現出愛教育之崗，敬教育之業。

師德師風心得體會 篇10

學高為師，德高為范;學是師之骨，德為師之魂。什么是師德師

風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個

行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教

無類，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就

意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。作為一名新老師，怎樣才能做

一名好教師呢?我認為，我應該從一下幾個方面著手，不斷提高和完

善自己：

一、重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象;

一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的師生關系;二是以身作

則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。

要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、

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生動的人格魅力;三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原

則，讓每一名學生都得到充分的發展。

二、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰

教師應該具有“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種

精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神;

二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學

能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，

我才能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

三、熱愛學生，尊重學生;

堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基

本準則，以十條《規范》為行為要求，以終身學習、無私奉獻為理想

追求，模范踐行陶行知先生“捧著1顆心來，不帶半根草去”的崇高

精神，守得住清貧，經得起誘惑，自覺抵制社會不正之風的影響，無

愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號。

我的指導老師曾對我說：“一個教師只有熱愛學生，才會依法執

教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭

盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，

更好地做到為人師表、廉潔從教”。在簽約時鄒校長對我說“教師面

對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的

孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。”“以

學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關

愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人

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都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。

學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，

能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學

生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的

生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，進行必要的

角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放

出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，

學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，

成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的朋友”。

在我的身邊，在我的辦公室，許多老師敬業愛生的事跡常常感動

著我，尤其是那些班主任老師們，他們是真正將自己的心掏出來給孩

子，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴!”熱愛一個學生就等于塑造

一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學

家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成

一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些

家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相

待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，

讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將

自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一

樣，關愛自己的每一個學生。

同時，我認為，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格

的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風直接影響教育行風，

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關系教育形象，關系受教育者健康成長。

四、“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。

師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內

涵和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都

在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。我需要從小事做起，從自我做

起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響

人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護

人。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總

是把教師看作學習、模仿的對象。只有具備良好的“師德師風”，學

生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風

的建設活動中，我更應當走在最前列，明確二十一世紀教師工作的指

導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師

是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使

教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。

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