小熊過橋教案15篇

2024年3月26日發(作者：希臘游)

小熊過橋教案15篇

小熊過橋教案15篇

小熊過橋教案1

動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統的語言教學形式限制

了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計

里我嘗試用動畫引入，將語言教學和形象生動的動畫及美麗的圖片相

結合，整合成一個能有機開展激發幼兒興趣的活動，引導幼兒通過圖

片在想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的積極性，發展其語

言表達能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現

自己。

活動目標：

1、用動畫和圖片創設情境，理解兒歌的意義。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創編表演動作。

3、培養幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

活動準備：

《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關圖片及頭飾。

活動過程：

1、動畫引入，激發幼兒興趣。

（1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？

從而激發幼兒的學習興趣，（2）教師根據動畫情景表演小熊站在橋上

左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發幼兒的表演欲望。

（3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一

- 1 -

樣。

2、利用圖片學習兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師邊出示小熊過橋的有關圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事。”

②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。

③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。

（2）學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助

它？”

②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

師：“現在我們看看小熊是怎樣過橋的？”

③教師邊出示有關小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，

④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。

⑤引導幼兒創編動作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。

3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

活動延伸：

（1）請幼兒在表演區繼續表演兒歌（小熊過橋）

（2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學習歌曲《小熊過橋》。

小熊過橋教案2

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1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創

編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

活動準備：

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

教學過程：

一、引起幼兒興趣。

師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來

我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么

事情?我們一起來看個動畫片。

二、給小朋友播放視頻，

請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔

細?

1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面

有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼

兒自由回答)

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都

出來了)

3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不

想聽?

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不

穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。

- 3 -

“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎

么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)

6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。

三、|接著放視頻。

1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害

怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂

得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭

笑，鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌

還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 (指認這幾個字)

7、一起試著念兒歌。

8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助

別人也是快樂的。)

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

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2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流

水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上

心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!

快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，

別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉

魚樂得尾巴搖。

小熊過橋教案3

現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人

相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有

趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》

內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接

受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境

中的同伴，進行道德品質的培養。

活動目標：

1、理解童謠內容 ，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼

兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

活動準備：

教學過程

1、談話，引起幼兒興趣。

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師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自

由發言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路

上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是

呢?

2、出示PPT，初步了解詩歌內容。

（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里

有什么感覺？

（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么

樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕

的怎么說啊？

（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學

一學。

（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么

樣？

3、請幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，邊學習朗誦詩歌。

4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念

起來很有節奏。每一句的最后一個字都是押韻的，所以非常的好聽，

我們還可以配上身體的動作很有節奏的把它念出來呢，你們想試一試

嗎？

5、你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？

小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？

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小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？

小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

6、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一

起去玩過橋的游戲吧。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上

心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！

快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，

別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉

魚樂得尾巴搖。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、

編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪

畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，

自信感得到了極大的滿足。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼

兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理

念，強調幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了

創編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》

中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養

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幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索

的過程和結果。”因此開展了這次活動。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行

分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備：

（一）物質準備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經驗：根據讀本已創編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”

2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的

圖書，這些圖書的要素應該達到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小

貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的

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一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什么？

2、小組共同協商分工合作。

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、

第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪制封面、第一頁的情況，

并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數按照繪制的

速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發下，讓幼

兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。

請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評

表，小組之間互相評價。

六、活動延伸

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜

歡就畫上一朵紅花。

小熊過橋教案4

1、體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節拍感覺。

2、喜歡表演，感受在歌表演中運用臉部表情和動作與他人交往

的樂趣。

活動準備

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1、學習與歌詞內容相同的兒歌《小熊過橋》

2、準備音樂磁帶、錄音機。

活動過程

一、復習兒歌《小熊過橋》，導入活動

二、學唱歌曲

1.聽歌曲，熟悉旋律。

2.教師彈奏歌曲，引導幼兒拍出每個小節的強拍，重點啟發幼兒

體驗2/4拍和3/4拍不同的節奏感覺。

3.引導幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節奏地念

兒歌。

4.跟著音樂學唱整首歌曲。

三、學習歌表演

1.引導幼兒思考：小熊剛開始過橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，

可以用什么動作表現？小熊經過媽媽的鼓勵勇敢地過橋，心情怎樣，

可以用什么表情和動作來表現？

2.幼兒邊唱邊做動作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動作，提

醒幼兒相互學習。

3.角色表演。

（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請兩名幼兒分別表演

小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動，表示正要過橋，熊媽媽在橋的另一

端表演，歌曲結束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

（2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協商分配角色進行

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歌表演。

四、結束活動

小熊過橋教案5

1．熟悉歌詞、學唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的

不同節奏感。

2．鍛煉幼兒的膽量，增強克服困難的信心，克服依賴他人的心

理。

3．嘗試運用不同的形式演唱歌曲。

4．培養團隊精神，增強相互間的合作能力。

活動準備：

1．幼兒已學會兒歌《小熊過橋》。

2．隊形訓練。

3．音樂課件，打擊樂器，綠色拼板等。

活動過程：

1．游戲，引導幼兒回憶已有的經驗。

師：寶寶們，跟媽媽一起過橋了…

2．幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上，初步學唱歌曲《小熊過橋》。

① 欣賞歌曲。

師：媽媽把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，并制成了動畫，現

在我們一起欣賞吧！

② 感受歌曲的節拍。

師：寶寶們，現在讓我們感受一下《小熊過橋》的節拍。

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③邊看課件邊唱歌。

課件所起作用：視聽結合，引起幼兒的興趣，并可以根據課件中

的表演去激發幼兒的動作技能的發展。

（用各種方法分別引導學唱）

3．嘗試運用不同方式練習演唱歌曲。

接唱；一邊唱、一邊打節奏。

4．音樂會。

師：我們一起來舉辦個家庭音樂會好嗎?

５．結束部分。（可以播放課件，以起到首尾呼應的效果）

師：寶寶們，她們正在舉行歌舞聯歡會，邀請我們參加呢。我們

現在就去吧！

小熊過橋教案6

1.學習詩歌，體驗小熊過橋以后的自豪的心情，增強自信、勇敢、

不怕困難的精神。

2.能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達

對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

1.相關教師教學資源。

2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫

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棒、訂書機。

活動過程

(一)導入活動

引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒

講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容。

引導語：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會來過橋?

(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看

出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小

熊呢?

(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看

著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不

高興?鯉魚高興

是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩

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歌。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主

題，激發幼兒興趣。

教師根據詩歌的第一段內容進行現場表演，著重表現小熊站在橋

上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進行表演，鼓勵幼兒與

教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情

感。

1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

2.可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困

難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的

優美、明快，加深對情節的印象。

4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是

件快樂的事。

(四)集體制作圖書。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼

等)封面上應該有什么?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩歌內容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)

怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3. 循環播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每

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組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、

有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區，供全

班幼兒欣賞和分享閱讀。

教學反思

《小熊過橋》這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，

詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來

勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生

活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動

貼進生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教

學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌

《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、

理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的'方法，

采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地

位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、

表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對

兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。

提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來

過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼

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兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面

上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，

又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉

魚樂得尾巴搖”，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖

著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美

的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼

兒在理解的基礎上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮

演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節奏的念兒歌。

本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了

幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼

兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，

又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信

自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

小熊過橋教案7

首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的

導入中出現了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長長

的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的

橋。

解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼

版木塊，反正已經松動了，正好可以利用。

其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小

熊要去奶奶家，并直接講述了要經過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想

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象。“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽

媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個提問

一個陳述都是比較生硬的，如果能結合實際生活可能效果會更好。

解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會

發生什么事情？這樣將孩子們的思維發散出去。后面的“小熊很害怕，

他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”結合孩子的生活實際可以提問

“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，孩子們會

很容易地就想到了自己的媽媽，這個環節就很自然地過渡了。后面的

“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”

可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以

自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。

再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演

的時候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就

忘了表演，表演了就忘了唱歌。

解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就

可以專心地表演了。

最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞

禮儀內容。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感

到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結合自己

的生活情境，經歷地比較少，講述地更少，局限太大。

小熊過橋教案8

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，

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尤其有少數女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中，尤其

是在有一定挑戰性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了

兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的

形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦兒

歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽

參加有挑戰性的體育活動。

活動目標：

1.體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

2.理解兒歌內容，學念兒歌。讀準：'竹''聲''睛'等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。

活動準備：

知識經驗準備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環

境準備：小熊過橋的情景；在活動區提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發幼兒興趣。

1.討論：你們走過獨木橋嗎？

2．教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內容。

1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：

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（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？

（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？

（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用

什么方法鼓勵小熊大膽過橋？

（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1．教師隨兒歌有節奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)

四、幼兒隨教師一起進行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗

誦。（老師操作烏鴉、流水）

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊

學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓

他們慢慢勇敢起來！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

教學反思：

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在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏

小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很

理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景

表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的

心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判

斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在

對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒

基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中

互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己

親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后

的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學

習。

小熊過橋教案9

活動目標：

活動準備：

活動過程：

1、故事導入。

有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”

小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：

“那好哇！你把這封信送給大象伯伯吧！”小熊一蹦一跳地往大象伯

伯家走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋就不

停地搖啊搖，橋下的河水嘩嘩地流著，你們猜小熊能過去嗎？

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2、欣賞兒歌，了解兒歌內容。

師：小熊要過橋，會發生什么事情?讓我們一起去看一看。

師：兒歌里有誰？講了一個什么事？

師：（1）小熊剛上竹橋時什么樣子？小熊不敢過橋的時候在想

誰？

（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？

（4）小熊走過橋了嗎？它是怎樣克服困難的？

（5）小熊過橋后怎么樣？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、嘗試分角色表演。

教師出示頭飾，請2位幼兒分別扮演小熊、鯉魚，其他幼兒有節

奏的說兒歌。

4、討論：小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大

象伯伯的手中。回到家后它把這件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎

小熊呢？他們感謝誰呢？

5、小朋友，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？今天

我們學了《小熊過橋》，你想對自己說些什么？

6、小熊過橋后，心里非常高興，于是把這件事編成了一首歌，

名字叫《小熊過橋》，讓我們一起和他唱唱吧。

7、游戲：小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。

教學反思：

教學中我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，

- 21 -

采取擬人化的手法，活動開始由故事導入調動了幼兒的學習興趣。提

出問題引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。這首兒歌通過

小熊從不敢過橋，到通過自己努力敢于過橋，前后不同的心理活動對

比，萌發幼兒堅強、勇敢的個性。我在設計中充分調動幼兒視聽說等

多種感官，激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒懂得自己遇到困難要勇敢面

對去克服，學會自己解決問題，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

教學內容附錄:兒歌《小熊過橋》

小竹橋，搖搖搖,

有只小熊來過橋。

走不穩，站不牢，

走到橋上心亂跳。

頭上烏鴉哇哇叫，

橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，你來呀！

快快把我抱過橋。”

河里鯉魚跳出水，

對著小熊大聲叫：

“小熊，小熊，不要怕，

眼睛向著前面瞧！”

一二三，

向前跑，

小熊過橋回頭笑，

- 22 -

鯉魚樂得尾巴搖。

小熊過橋教案10

1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗

讀詩歌。

2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

活動準備：

PPT課件：小熊過橋

活動過程：

一、導入

交流：

小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

（幼兒討論，發言）

二、展開

課件演示

1、了解小竹橋的特點

（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？

（小竹橋）

（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

（讓幼兒議一議）

2、理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答

（1）誰來過橋了？

（有只小熊來過橋）

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（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子小）

立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。

（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

（4）小熊遇到困難是怎么想的？

媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？

河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？

小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

（7）小熊是怎樣走過橋的？

一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

3、教師朗誦詩歌

讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加

深對情節的印象。

4、幼兒學習詩歌

小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

三、結束

聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

活動延伸：

組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

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小熊過橋教案11

1 練習在25厘米高的平衡木上行走。

2 知道一個個排隊走，不推擠前面的朋友。

3 學念兒歌，初步了解故事內容。

4 提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

5 鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

重點難點

1、掌握走平衡木的要領。

2、遵守活動規則。

活動準備

平衡木 小熊頭飾 報紙球。

活動過程

1、教師翻開教學大書，引導幼兒觀察畫面內容，講述故事，朗

誦兒歌。

2、教師引導幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。

教師示范走平衡木，告訴幼兒要領。

熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩過來。）

教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領。

3、鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習3到4次。

4、組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報紙球】

吃。

5、教師引導幼兒說說走平衡木 吃到蘋果的心情。

- 25 -

教學反思

這是一個以健康教育為主的教學活動。通過游戲與兒歌的相互使

用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領。幼兒鍛煉了肢體動作，也

學習到了新兒歌。

根據我小班幼兒年齡偏小的特點，我準備了每人一個小熊頭飾，

激發幼兒的積極參與熱情。活動前，閱讀了教學大書的內容，了解了

小熊過橋的故事，會朗讀兒歌，然后帶幼兒到準備好的場地練習走平

衡木。小班的幼兒要練習好多次才能掌握基本動作，我把它做為重點

讓幼兒練習幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡

木的要領。我再增加過橋摘蘋果的游戲環節，小朋友情緒更加興奮，

活躍，在愉快的摘蘋果活動中結束了游戲。

在這次的活動中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動作都掌

握較好。達到了活動的目標，也突破了重難點，順利完成了游戲活動。

小熊過橋教案12

1、初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

2、根據圖片提示會念兒歌。

3、培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

二、活動準備：

小熊玩具一個、背景圖一幅。

三、活動過程：

1、通過小熊引起幼兒的興趣。

·老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

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·好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現在

老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

2、教師一邊做動作一邊念兒歌。

·兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時發生了什么事情?

他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?

3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

·我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請

小朋友小聲的跟老師念。

·現在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或

不懂的?

4、培養幼兒不怕困難的品質。

教學反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采

用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。

活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表

達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒

歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運

用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小

木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被

吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎

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樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩

子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。

正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循

幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇

表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非

常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒

的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學

習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手

大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

小熊過橋教案13

現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人

相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有

趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》

內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接

受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境

中的同伴，進行道德品質的培養。

一、活動目標：

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌

表演中與同伴合作的快樂。

2、 引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交

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往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

二、活動準備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

三、活動過程：

1、 談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、 說兒歌，完整欣賞歌曲。

教師范唱，幼兒拍手。

3、 隨節奏說兒歌。

（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

（2） 幼兒隨音樂節奏說兒歌。

（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、 引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4

拍的不同節拍感覺。

（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

5、 幼兒學唱歌曲。

（1）請幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于

助人的優良品德。

（3）隨音樂表演。

四、延伸活動：

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學習歌表演。

小熊過橋教案14

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬

人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小熊過橋的心理

活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼

兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？

小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀

察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼

兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前

后不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閱

讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的口語表達能力，而且還為幼

兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，我在設計中并從技能，能力

和態度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，

想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種

感官，激發幼兒的閱讀興趣。

活動目標：

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創

編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

活動準備：

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

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教學過程：

一、引起幼兒興趣。

師：今天黃老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊

在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了

什么事情？我們一起來看看圖。

二、出示背景圖一

1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有

什么?（小竹橋）你有沒有走過小竹橋？走在上面是什么感覺? （讓

幼兒自由回答）

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕？（汗

都出來了）

3、今天，黃老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不

想聽？

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不

穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。

“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水

怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學一學。（師指導朗讀）

6、師過渡：那接下來小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。

三、|出示背景圖二。

1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚

跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”

- 31 -

一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后怎樣？

5、指圖幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，

鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌

還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 （指認這幾個字）

7、一起試著念兒歌。

8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么？

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

（進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助

別人也是快樂的。）

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流

水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上

心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！

快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，

別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉

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魚樂得尾巴搖。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根

據我班幼兒的實際情況，我在活動中運用了相應的圖片，讓孩子進行

理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根據自己的一些生活經驗進行

講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動我以幼

兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過

程來快樂學習。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難

應鼓勵幫助的道理。

小熊過橋教案15

1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的

不同心情。

2.初步學唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。

（二）活動準備：

1.教師會唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。

2.積木搭的小橋、小熊指偶。

（三）活動重點與難點：

重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。

難點：能用臉部表情和動作來表現歌曲情境。

（四）活動過程：

1.創設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。

――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經過一

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條獨木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小

木橋？（窄窄的，走路不穩）

――小木橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。（教師滲透歌詞）小熊

過這條危險的小木橋，心情怎么樣？會發生什么事情呢？

――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請

一名幼兒表演，教師念：走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。）

――小熊走不過橋，我們應該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，

不能取笑他。

――小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）

――小熊會怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來呀，快把我們抱

過橋）媽媽會怎么幫助小熊過橋呢？

――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊

說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠

走過橋！（錄音）

――熊媽媽是怎么說的？誰來學一學？

――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋！（請

小朋友站起來，跟著歌詞做動作）

――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺

怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。

――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的

事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）

2.梳理歌詞，完整學念歌詞，并熟悉歌曲旋律。

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――我們現在一起來回憶這個故事，把故事里的話來跟著念一念。

（教師表演小熊過橋，帶領幼兒完整熟悉歌詞）情境表演

――我把這個故事放進一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整

演唱歌曲）清唱

――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮

出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）

――小熊不敢走獨木橋時心情怎樣？我們用什么速度來唱？當

小熊過橋了，我們應該怎樣唱？

――我們把這兩種不同的心情都唱進歌里，再來一遍吧。（集體

第二遍演唱歌曲）

3.配合樂曲與歌詞，運用肢體動作與表情進行歌表演。

――現在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小

椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表

演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領集體

幼兒在小椅子上表演）（安全強調）

――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？

――我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范

表演）

――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）

我們一起來學一學。

――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶

領集體幼兒在小椅子上表演）

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――根據表演情況進行簡單點評。

延伸閱讀：小熊過橋教學反思

《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學生對

回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有

興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些

風趣的動作和表情來吸引學生的注意。

首先我設計了一個頭飾，做出根據歌曲的歌詞中出現的三個動物

形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過

橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把

那個音樂形象的卡片轉到前面來表演，就節省了輪換三個頭飾的時間。

學生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今

天學習的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中出現了幾個

動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應該說是一個

最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，

除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的

時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導學生說出

要學習誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記

了，留下了一些遺憾。

在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比較配

合。

最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編

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了以下，加入了兩段，請學生演唱A段，我演唱第B、C段。學生在

這一環節對回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，學生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活

躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、

和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我

有了更深一層的理解。

我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學生上課

的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經熟悉的學生還是第一

次見面的學生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上

和學生進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學生都不是很

受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環節也臨時取消了。

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