小學(xué)語文(部編版)一年級下冊小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2024年3月27日發(fā)(作者：考生須知)

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是

掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想

象力，包括情感的活動。

2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生

作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象

進入兒童的意識的。

3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處

于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都

會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是

使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進目的的實現(xiàn)。

4．從兒童掌握語言的特點看，兒童掌握語言，包括語言、語義和語法，是一個極為復(fù)

雜的過程。這個過程從外部到內(nèi)部究竟如何生成，發(fā)展起來，各家說法不一。

二、教學(xué)背景分析

1、教材內(nèi)容分析：

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。

是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的

故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。

文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合二

年級兒童的年齡特點。是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力

的好教材。

2、學(xué)生情況分析：

學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了初步的閱讀能力。在識字方面，學(xué)生能夠借助

拼音讀準(zhǔn)字音，能根據(jù)已有的經(jīng)驗理解詞語的意思，并能利用已有的方法記住生字的字型。

在閱讀方面，學(xué)生能夠正確的朗讀課文，并通過語言文字理解課文的主要內(nèi)容。在老師的

引領(lǐng)下，體會課文的思想感情，并能通過朗讀表達出來。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

電腦課件為學(xué)生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化、立體式的課文情境，

促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維

為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，

從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：