〖2021年整理〗《我設計的圖書封面》優秀教案

2024年3月31日發(作者：這就是我作文500字)

《我設計的圖書封面》教學設計

學習目標：

1了解書的裝幀設計，了解封面設計的基礎知識，欣賞封面藝術。

2引導學生學會融美術字與圖案于一體，大膽設想，運用繪畫方法，設計出具有個性創意

的封面。

3通過欣賞與學習各種書籍的裝幀設計，領略不同的設計風格，培養藝術情感。

教學重、難點：

重點：了解封面設計的內容，學習封面設計的方法。

難點：突出書籍主題內容，大膽想象，運用繪畫方法，完成封面的個性設計，力求體現美

感。

課前準備：

教師：1課前收集與課題相關典型欣賞圖片，包括現代設計師設計的圖書封面及學生的創

作，配以適當的背景音樂，制成簡單、易操作的；2各類封面設計風格的書籍。

學生：彩色筆、油畫棒、剪刀，色卡等常用繪畫、制作工具。

教學過程：

一、視頻欣賞，活躍氣氛，導入新課

1觀視頻，“會動的書”。

師：這是動畫，還是？

生：快速翻動的書。

師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談談你對書的認識嗎？

生：參與活動，回答問題。

師：（教師實物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。

生：封面、封底、書脊設計和內頁設計。

2細探究，認知“封面”。

師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個部分？

生：封面。

師：因為它最顯眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？

生：美化書刊、保護書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。

師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設計的吸

引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點？

生答。

師：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者的第一眼以較深的

印象，那么怎樣來設計一個獨特的封面呢？設計封面時要注意哪些方面的內容呢？這就是今天我們

要學習的內容。

板書：我設計的圖書封面

設計意圖：通過環境布置渲染出游戲般的學習情境，讓學生真切地感受到“美術與社會生活的

方方面面有著千絲萬縷的聯系”。使學生在熟悉的文化情境中了解書的裝幀設計及封面設計的藝術

特征。

二、探究封面，體驗風格，嘗試練習

1發現封面設計的組成要素。

師：（多媒體課件，封面的欣賞）每一本書都有自己的封面，各不相同，就像我們的五官，請

你找找封面上的“五官”。

生：書名、作者、出版社名、圖畫。

師總結：書名、作者、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書

“文字”）

2了解封面圖畫的不同風格。

師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內容是各不相同的，讓我們仔細的探

究一下其中的奧秘。

（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現童話故事類主題內容的書籍。

（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內容的書籍。

（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當作面，作者名當作點，出版社名

當作線，以圖案的方法。

師：請同學們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設計師們設計的

理由？

設計意圖：通過遞進式的問題設計，引導學生主動地對封面設計的要素、風格及表現方法進行

階梯式的深入探究，初步實現教學知識與技能目標。

3嘗試封面設計的創作體驗。

師：講了這么多，同學們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故

事書），先來看看書的主題內容是什么？

生：大荷葉。

師：那在封面上書名就是？

生：《大荷葉》。

師：能確定作者與出版社名嗎？

生：在文字內容中尋找并回答。

師：設想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。

生：繪畫類，并闡述理由。（可適當引導學生再次比較繪畫、攝影與圖案設計的區別）

師：那你想畫什么內容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？

生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）

師：說得非常好！我們來一個挑戰，給同學們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設計

出來，可以不涂色，記住剛才講的內容要出現在封面上。看看誰最快！

生：嘗試練習。

4初次嘗試的指導與修改。

教師在巡視的過程中收集幾份學生的草稿，在實物投影儀下進行指導修改。

師生共同點評，點出優點，修改不足，對封面設計進行更進一步的學習。

（1）圖書的封面要能明確的表達內容主題，構思獨特，具有美感

（2）書名文字本身就是封面設計的重要環節，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名

不能比書名搶眼。

（3）色彩主色調的把握，運用色彩對比、調和關系，充分體現書籍的內容與風格。

設計意圖：2021版《義務教育美術課程標準》中指出“美術課程具有實踐性”。通過明確

目的、要求恰當的練習，發展學生的想象能力、實踐能力與創造能力。

三、分層欣賞，交流感受，激活靈感

1欣賞裝幀設計家的作品，加深認知。

師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發。請同學們仔細觀察，注意

這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。

2欣賞學生的設計作品，激活靈感。

師：相對于之前我們欣賞的封面設計，你發現了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、

封底的統一設計）

3教師的重難點部分示范，突出實踐。

師：看到了這么多豐富的封面，同學們對封面設計一定有了更進一步的了解。下面老師也想設

計一個封面，需要同學們的幫助與提醒，教師在實物投影儀下進行具體步驟的示范。

（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。

（2）確定書名等文字的位置。

（3）根據書名設計相關的圖畫。

（4）調整完成。

設計意圖：美術課程凸顯視覺性。引導學生多角度的欣賞封面設計，從裝幀設計師的封面設計

作品中提高視覺感受，形成審美情趣；從同學、伙伴的設計作品中感受同齡人的創作熱情與表現手

段，激發其創作的熱情。

四、大膽想象，個性構思，創作表現

教師出示五本書籍內容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學

生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術美感。

1主題內容突出，構思獨特，表現方法適當；

2文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。

學生創作練習，教師巡回指導。

設計意圖：通過難度系數不一的主題內容建議，折射出“既面向全體學生，又能在他們不同的

潛質上獲得不同程度的發展”。

五、作品展覽，品評交流，享受成功

1將課堂作業展示活動布置成封面設計沙龍，請學生觀看與互評交流。

如：說說自己的構思，師生從構思、構圖（文字、圖畫）、色彩等方面去交流評價。

2教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的封面設計，充分

展示了自己的才華。老師要將這些作品印刷、裝訂，讓它也出現在我的書架上！

設計意圖：充分發揮評價的積極促進作用，鼓勵學生對教師、同學和自己做出評價激發他們美

化生活的信心。

六、欣賞拓維，延伸空間，隱性鋪墊

師：平面的書籍都如此的吸引人，把它變成立體的，又會給我們帶來怎樣的感覺？（教師播放

PPT展示立體書）我們下一節課的內容就是來做一本圖書，期待著你們更加精彩的表現！同學們，

再見！

生：老師再見！

設計意圖：在總結本節課平面設計為接下來“我做的圖書”奠定基礎。

作業要求

教師出示五本書籍內容，請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術

美感。

1主題內容突出，構思獨特，表現方法適當；

2文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。