《封面制作》 教學設計

2024年3月31日發(fā)(作者：工程建設監(jiān)理)

《封面制作》 教學設計

鹽城市神州路初級中學 柏永國

一、學習內(nèi)容分析

本節(jié)課是蘇教版《初中信息技術（7年級）》第四章《應用文檔設計與制作》第一節(jié)第

五課時的內(nèi)容，課題為《封面制作》。該部分內(nèi)容是讓學生在運用所學知識與技能的基礎上，

進一步學習圖片、藝術字、文本框的應用。本課是本節(jié)的最后一課，既有已往知識與技能的

回顧，又有新知識與技能的學習，因此是本單元的重點。在這節(jié)課中，要求學生能夠運用所

學的知識設計出完整、美觀的封面作品來，并學會靈活運用知識創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，從而培

養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

二、學習者分析

本節(jié)課的授課對象是七年級學生，教學內(nèi)容是建立在學生并對文字的編輯、排版、美化，

對文字格式、段落格式、頁面格式設置等有一定的了解實踐，有一定的創(chuàng)作基礎。但是在短

時間內(nèi)根據(jù)圖書的內(nèi)容構思出符合主題的封面，對學生來說也是一個難點。學生對封面的理

解能力并不是很深刻，可能還停留在欣賞多彩封面的水平上，教師需利用學生這種興趣，引

導學生分析出封面的主要構件及設計技術，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學習動力。

三、教學目標

知識與技能：了解圖書封面的組成和布局；掌握插入藝術字、圖片、文本框等的

方法；掌握調(diào)整圖形元素的一般方法。

過程與方法：根據(jù)內(nèi)容特點和表達需要，確定表達意圖和作品風格；利用“WPS文

字”軟件將作品的構思形成具體的制作；修改和完善封面作品

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式；學生

通過個人學習、主動探究和使用舉手提問、學案指導、同伴互助等求助方式，學會自主學習、

主動探究、協(xié)作學習和利用學習資源。

四、教學重難點

教學重點：封面的組成元素以及合理布局，藝術字、圖片、文本框的使用及修飾。

教學難點：利用多個對象制作封面，設計創(chuàng)作個性封面。

五、教學策略

在平時的教學實踐中，我們往往只注重于教師的講和學生的練，信息技術課程僅僅使學

生掌握基本的操作技能，而忽略了培養(yǎng)學生思考和決策的能力。本節(jié)課將作品的規(guī)劃和設計

作為載體，鼓勵學生以“主動、合作、探究”的方式解決問題，發(fā)揮學生的思維能力、創(chuàng)造

能力，培養(yǎng)學生的積極性，激發(fā)和鍛煉他們的動手操作能力，使他們能設計制作出精美且富

有個性的封面。通過設置問題情境，讓學生在設計制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，在制作與處理、信

息表達與交流等活動中促進學生反思，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

六、教學過程

（一）視頻導入 創(chuàng)設情境

請學生欣賞一份關于圖書封面的展示視頻激發(fā)學生的學習興趣，成功引入新課知識。

設計意圖：為了緩解學生上課的緊張情緒，在上課前，讓學生欣賞精美的圖書封面。

（二）分析元素 規(guī)劃構思

活動1：欣賞封面 分析元素

剛剛老師在視頻中給同學們展示了一些書籍的封面同學們在在欣賞的同時，思考一個問

題：封面有哪些構成要素？ （展示封面圖）

學生小組進行討論、回答。

教師總結：封面由圖像與文字組合而成，一般包括以下要素：突出的標題文字

與內(nèi)容相符的圖像、簡潔的宣傳語句、作者名稱等。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)學生自主分析問題，了解了封面的一般組成元素，為接下來的設計

和制作打下了良好的基礎。

活動2：構思封面 設計草稿

請同學繼續(xù)觀察圖書封面，請你來做設計師，你如何規(guī)劃設計該圖書封面？（學生在

A4紙上規(guī)劃和設計版面）

學生自主設計，教師巡查，并用投影展臺進行展示，請學生講解分析。（學生進行版式

設計時可參考教師提供的導學視頻“版式”）

設計意圖：本環(huán)節(jié)學生用紙筆規(guī)劃設計封面布局，動手分析和創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的自

主與創(chuàng)新能力。

（三）技術研習 體驗設計

活動3：體驗設計 突破難點

我們分析了封面的組成元素，那么這些元素在wps文字中又是如何實現(xiàn)的呢？

1.插入標題

同學自主探究如何插入標題（借助教師提供的幫助視頻“標題”）學生操作，請同學到

教室機演示步驟。

教師總結藝術字制作標題的步驟：單擊“插入”選項卡中的“藝術字”按鈕，單擊合適

的藝術字樣式并輸入文本；利用藝術字工具欄，對插入的藝術字設置不同的效果（形狀、大

小、字體、旋轉(zhuǎn)、填充等）

2.插入文本框

嘗試對插入的文本框輸入出版社、作者信息、書本簡介，并且進行線條顏色、填充設置

以達到自己所設計的效果。

提示：書本簡介和出版社信息用的是文本框“豎向”；文本框的線條顏色需設置為“無

線條顏色” 填充設置為“無填充”。

（借助教師提供的幫助視頻“文本框”）

3.插入背景配圖 充實內(nèi)容

1.教師提問：僅僅插入了這些組成元素，還不能稱為封面，要讓它們真正成為一個

封面，我們應該怎么辦？

2.學生回答：插入背景和配圖...

3.學生從教師提供的素材文件夾中插入配圖，并設置背景色。（背景色的設置是一個難

點，教師巡查，及時幫助學生突破）

4.教師總結：背景色和配圖的選取需要與我們所設計的封面主題相契合，設置好應注意

整個頁面布局的調(diào)整。（對于整個封面中各個元素的疊放次序進行調(diào)整）

設計意圖：學生前面已經(jīng)學過繪制自選圖形的插入和屬性設置，先引導學生進行自學，

教師加強輔導，培養(yǎng)學生自主、探究學習的能力。藝術字的插入設置部分相對比較簡單，學

生完成可以勝任。

（四）嘗試實踐 自主設計

活動4:設計詩集《詩經(jīng)》封面 圖文相符

學生自主設計封面結構，設計草稿；

利用“詩經(jīng)”文件夾中的素材進行圖文混排，設計個性封面

在制作封面的時候要注意以下幾點：（課件展示）

①要根據(jù)圖書的內(nèi)容、性質(zhì)和閱讀對象來確定設計方案

②封面版面布局要合理

③圖片的選擇要與書籍名相符

④色彩搭配要和諧美觀

學生活動的同時，教師巡視，期間注意發(fā)現(xiàn)具有代表性的作品。

設計意圖：在掌握知識的同時，要給學生一定的自主空間，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新。通過學

生的自己體驗性操作，讓學生在操作中形成對作品的注意點，從而主觀上自發(fā)的形成評價的

量表，為下一個創(chuàng)作的環(huán)節(jié)形成標準。

（五）交流評價，共同提高

隨機展示學生作品，請學生說說自己的創(chuàng)作想法，并請其他同學說說作品的優(yōu)點和需要

改進的地方。

設計意圖：展示學生作品，肯定學生的優(yōu)點，激起學生更大的學習興趣。通過對作品的

點評，學生可以從中找到自己的缺點和不足之處，也能學習到別人的長處，以培養(yǎng)學生客觀

評價作品的能力。

（六） 梳理知識，回顧總結

回顧本節(jié)課要點，利用思維導圖對本節(jié)課進行梳理總結。

設計意圖：可通過使用思維導圖的課堂總結，展現(xiàn)知識結構圖，有利于學生掌握本節(jié)課

的知識點，有利于學生理解本節(jié)課的知識網(wǎng)絡，還有利于幫助學生建構知識體系。

結束語：這節(jié)課，我們嘗試著給圖書設計并制作了封面，很多同學做得非常好，制作封

面看似簡單，而事實上要在制作之前花大量的時間去規(guī)劃和設計方案，大家課后再回顧、斟

酌自己的設計方案，并對自己的作品進行修改和完善。