高效課堂教學反思(精選3篇)

2024年4月1日發(作者：課堂禮儀)

高效課堂教學反思（精選3篇）

高效課堂教學反思1 “高效的課堂”是每個教師追求的目標。

高效課堂體現的是以人為本，尊重學生的自主，發揮學生的積極性和

主動性的課堂。本學期我在三年級美術課中積極構建和實施高效課堂，

努力向課堂四十分鐘要質量，做到合理安排時間，能整體把握美術教

材，準確定位教學目標，課前充分調研學情，布置課前預習內容做到

精選，促使學生積累、理解相關知識。課中進行巧妙的整合，充分運

用多媒體技術，使得學生在輕松愉悅的環境中掌握美術基礎知識，提

高學生美術基本技能，促進學生全面發展，具體操作如下：

一、抓常規、立目標、樹榜樣。

1、我認為“沒有規矩不成方圓”，常規工作是建立“高效課堂”的

有力保障。必須有一個切實可行、正確的導向性思路，以此來順利實

施課堂教學。因此，美術課我提出主要要求有以下幾點：課前準備好

美術學具，上課時間作畫須保持安靜，設計制作課要保安全講衛生等

培養良好的行為習慣。

2、“有思路，才有出路”課前我充分調研學情。三年級學生處于

小學中段，美術基本功訓練不足，層次參差不齊、存在差異。在教學

中我通過對所教學生專業能力的差異性進行摸底調查，使得在美術課

教學過程中做到了有的放矢，明確學生專業層次，從以下方面把握，

分層施教：備課講究科學合理、深淺結合；范畫制作講究難易有別；

作業布置講究分合有度；輔導講究同異有別；學習目標要對學生整個

學年的美術學習有系統的規劃而且目標制定講究了整體與個別的尺

度。

3、“榜樣的力量是無窮的”，對學生的學習無疑會產生巨大的認

知內驅力，使學生迸發出學習熱情。因此，抓住學生起始的學習動機，

我把優秀學生的成功學畫經驗、獲獎信息以恰當的形式介紹給全班學

生，讓學生在心底產生“偶像”感，有助于他們的學習。同時我在教學

過程中，通過演示范畫、難點釋疑、學法指導等，與學生建立起良好

的溝通渠道，使學生對教師產生信任感，各種教學舉措才能很好地實

施，使得教學效果能事半功倍。

二、科學的教學過程調控，積極激發學生的學習熱情，激活課堂

氣氛。

（一）蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，有一種根深蒂固

的需要，這就是希望自己是發現者、研究者、探索者，在孩子的精神

世界中，這種需要特別強烈。在上課的起始階段我帶領學生進行名作

“評析”，使學生在欣賞過程中興奮起來。激發學生的學習需求，接著

讓學生對本次課的教學目的、要求、具體安排等教學情況有所了解，

提高學生學習的針對性和主動性，這樣大大提高了教學的效率。

（二）根據教學實踐把基礎理論和基本技法結合起來。知識的處

理上做到靈活，實效。知識與技能相互融合滲透，教學收到較好的效

果。

（三）“意在筆先”。俗話說：磨刀不誤砍柴工。學生第一時間對

所畫對象進行全面思考，不僅對起稿、構圖有所幫助，而且會對畫面

的整體駕馭起到至關重要的作用。這有助于學生良好而正確的繪畫習

慣的養成，對學生深入學習及日后的美術發展都是有益的，同時也是

課堂“高質”的保證。面對一個繪畫對象，提醒學生不要急于動手，讓

學生先思誘導學生建立一個正確合理的繪畫“流程”。

三、本學期繼續激活了學生的學習興趣，發展了“高效課堂”的永

動力。

1、我以教師的賞識，激活了學生的學習興趣。

2、我以先進的教學輔助手段，激活了學生的學習興趣。

3、鼓勵學生參與書畫比賽，激活了學生的學習興趣。

高效課堂教學反思2 數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活

實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引

導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學

活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事

物、思考問題，激發學習數學的興趣。而單純的記憶、模仿、訓練只

是有利于學生應試，而對學生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能

力的發展幫助很小，更談不上創新思維的培養了。下面筆者就對數學

高效課堂教學中的策略方法淺談幾點與大家共勉。

一、重學習環境，讓學生參與數學。

高效課堂教學必須強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，

發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理

能力，新的數學課程標準廢除了學科中心論，確立了數學教育應面向

全體學生，體現數學教學的基礎性、普及性和發展性；重視數學與學

生生活、自然和社會的聯系；體現了數學學習活動的過程性特點；尊

重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。

通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，