幼兒園中班游戲《誰(shuí)是幸運(yùn)兒》經(jīng)典教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2024年4月2日發(fā)(作者：小螞蟻的作文)

幼兒園中班游戲《誰(shuí)是幸運(yùn)兒》經(jīng)典教學(xué)教案設(shè)計(jì)

“誰(shuí)是幸運(yùn)兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎(jiǎng)游戲情景中開(kāi)展的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。教師可以

引導(dǎo)幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系，以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成。下面就是

小編給大家?guī)?lái)的幼兒園中班游戲《誰(shuí)是幸運(yùn)兒》經(jīng)典教學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家!

一、背景：

《綱要》第四部分“組織與實(shí)施”第六條中明確指出：教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、

多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體的原則，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。以往，我們老

師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童，而無(wú)視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平，

幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結(jié)果是限制

了兒童思維的發(fā)展。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體原則，就

要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴

關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)序數(shù)1-10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通

過(guò)買(mǎi)東西的游戲情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與

活動(dòng)，當(dāng)他們從不同顏色的貨架格子里買(mǎi)到了所需的物品后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的顏色特

征猜一猜他們是從第幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的物品，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大

家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過(guò)程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)

幼兒思維的靈活性。

二、過(guò)程：

(一)自由探索：

1.創(chuàng)設(shè)超市小貨架的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購(gòu)物。

師：今天，我們來(lái)玩超市游戲，你們想買(mǎi)一些什么東西?

幼：自由討論準(zhǔn)備買(mǎi)一些什么東西。

幼兒參與活動(dòng)。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買(mǎi)到貨物，并請(qǐng)其他幼兒猜一猜他是在第

幾個(gè)格格子里買(mǎi)到的東西。

幼1：我在紅顏色的格子里買(mǎi)的是娃娃，請(qǐng)大家猜一猜在第幾個(gè)格子?

幼2：第二格。幼3：第九格。

幼兒爭(zhēng)論。

師：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)“為什么會(huì)有不同的答案呢?”

(二)交流討論：

1.師：為什么買(mǎi)同樣的東西會(huì)得出不同的結(jié)論?