部編版五年級上冊第七單元21 古詩詞三首楓橋夜泊一等獎創(chuàng)新教案
《古詩詞三首》教學(xué)方案
第2課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“榆、畔、聒”，讀準(zhǔn)多音字“更”，會寫“畔”。
2.有感情地朗讀、背誦《長相思》。
3.借助教材注釋和插圖，能說出《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情。
【教學(xué)重點】
借助教材注釋和插圖，能說出《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點】
借助教材注釋和插圖，能說出《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、課程導(dǎo)入
1.讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦《山居秋暝》和《楓橋夜泊》。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧寫法：這兩首詩都是寫景詩，兩首詩都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，這樣的描寫能讓我們想象到更具體生動的畫面，領(lǐng)會詩歌的意境。
3.教師引入本節(jié)內(nèi)容，板書題目：長相思。
設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、夯實基礎(chǔ)
1.情境聽讀
播放《長相思》情境課文音頻，學(xué)生先聽讀這首詞，初步感知詞的內(nèi)容。
點撥：
（1）注意字的讀音。
（2）注意斷句和節(jié)奏。
2.誦讀正音
（1）出示課文中標(biāo)注的漢字的讀音。
（2）學(xué)生自由朗讀《長相思》，隨后正音、齊讀。
自讀要求：
①自由朗讀《長相思》，讀準(zhǔn)字音。
②把這首詞讀給周圍的同學(xué)聽一聽。
（3）隨機(jī)點名朗讀。
朗讀點撥：注意讀準(zhǔn)“榆（yú）”“畔（pàn）”“更（gēng）”“聒（guō）”。
3.集中識字
全班交流識字方法，教師相機(jī)點撥。
點撥：
（1）榆（yú）：偏旁是木字旁，說明“榆”字的意思與樹木有關(guān)。課文中的“榆關(guān)”，指的是山海關(guān)。
（2）畔（pàn）：可以組詞“河畔、湖畔”?？梢龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語來理解“畔”的意思是“邊”。
（3）更（gēng）：“更”是多音字，此處讀一聲?！案笔且估锏挠嫊r單位，整夜分為五更，每兩小時為一更，如“三更半夜”。“更”讀“gèng”時，可組詞“更加”。
（4）聒（guō）：可引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，“聒”由“耳”與“舌”組成，可以想象成有一根舌頭在耳邊不停地說話，耳邊感覺嘈雜?！榜本褪恰奥曇羿须s”的意思。
4.書寫指導(dǎo)
（1）出示要求會寫的漢字：畔。
（2）教師示范書寫，指導(dǎo)書寫。
點撥：
“畔”：左右結(jié)構(gòu)，左低右高，“田”的末筆“橫”應(yīng)與“半”的第四筆“橫”基本對齊。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評價。
5.文學(xué)常識
（1）了解有關(guān)“詞”的常識。
引導(dǎo)學(xué)生說一說《長相思》和前兩首古詩形式上的不同。
預(yù)設(shè)：《長相思》跟四年級學(xué)習(xí)過的《清平樂·村居》一樣，是一首詞?！伴L相思”是詞牌名，詞分上闋和下闋兩個部分，詞的句子有長有短。
（2）作者簡介。
先請學(xué)生介紹納蘭性德，老師再進(jìn)行明確：
納蘭性德（1655—1685），清代滿族人。原名成德，字容若。他以詞最為杰出，有著“清初第一大詞人”之美譽。有詞集《飲水詞》。
（3）寫作背景。
清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。納蘭性德作為康熙帝御前侍衛(wèi)隨駕出行，二十三日出山海關(guān)。塞上風(fēng)雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了納蘭性德對京師中家的思念，寫下了《長相思》這首詞。
三、問題探究
過渡：同學(xué)們，《長相思》這首詞的大意是什么？讓我們?nèi)ヌ骄恳幌掳桑?
（一）合作探究
1.探究任務(wù)
借助課文注釋和插圖，用自己的話說說本首詞的大意。
2.探究活動
（1）學(xué)生自由誦讀《長相思》，借助課文注釋和插圖，用自己的話說說本首詞的大意。
（2）教師指名學(xué)生回答。相機(jī)點撥疑難問題。
①山一程，水一程：翻過一座座山，蹚過一道道河。這里指的是將士們跋山涉水。
②風(fēng)一更，雪一更：又是刮風(fēng)，又是下雪。這里形容風(fēng)雪交加，天氣惡劣。
3.成果展示
（1）字詞梳理：
①山一程，水一程：翻過一座座山，蹚過一道道河。
②榆關(guān)：山海關(guān)。
③那畔：那邊，這里指關(guān)外。
④風(fēng)一更，雪一更：又是刮風(fēng)，又是下雪。
⑤聒：聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲。
（2）詞意梳理：
將士們翻過一座座山，涉過一條條河，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜已深，營地里上千頂帳篷都亮著燈。風(fēng)刮了一更又一更，雪下了一更又一更，詞人被風(fēng)雪交加的聲音吵醒，不禁思念起故鄉(xiāng)來。因為故鄉(xiāng)是那么溫暖、寧靜、祥和，哪有這樣的寒風(fēng)朔雪之聲。
4.情境誦讀
播放《長相思》情境視頻（誦讀版），在情境中，進(jìn)一步理解詞的大意。
（二）合作探究
過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了詞的大意，作者用質(zhì)樸的語言為我們描繪了怎樣的情景，抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？我們一起去探究一下吧！
1.探究任務(wù)
邊讀邊想象畫面，體會作者的情感。
2.過程安排
（1）學(xué)習(xí)上闋，體會行軍的艱辛。
（2）學(xué)習(xí)下闋，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
（3）學(xué)生代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。
3.探究活動
（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀上闋，體會行軍的艱辛。
①邊讀邊想象“山一程，水一程”的畫面，小組討論交流：詞人“身”在何處？
預(yù)設(shè)：詞人和將士們身在征途之中。
相機(jī)板書：身在征途。
②引導(dǎo)學(xué)生描繪畫面，體會征途的艱辛：想象將士們“山一程，水一程”的畫面。你想象到了什么樣的山？什么樣的水？從中感受到了什么？
