語文教學教什么

語文教學教什么

一、教學生熱愛語文的情感

讓學生在品詞析句中熱愛語文。讓學生在讀書積累中熱愛語文。

“書是人類知識的寶庫，書是人類精神的殿堂。教師要擅長引導學生實行

讀書積累，讀書積累既能夠開拓學生的視野，又能夠增強了學生思維的敏捷性，

還能夠豐富學生的知識儲備。讀書積累，能夠使學生獲得感動，從而轉化成對語

言文字的熱愛。”

二、教學生掌握語文的知識

1．教學生識字

識字教學應作為小學語文教學的首要任務。教師有責任把漢字傳承下去，

讓每一個孩子都能理解并熟練使用這些常用漢字。

2．教學生寫字

教學生寫字是語文教學的的基本任務之一。不但要教學生們寫字，還要教

學生們寫好字，寫規(guī)范字，寫漂亮字。

3．教學生閱讀

閱讀是寫作的基礎，沒有較高的閱讀水平，就不可能有較高的寫作水平，

更沒有很強的分析理解水平。

4．教學生感悟

學語文絕不但僅是為了做閱讀題，更主要是為了養(yǎng)成一種對祖國語言文字

真摯的熱愛之情。

5.教學生朗讀

朗讀是學生語文素養(yǎng)的重要表達形式，語文課要以讀為本，在課堂上要增

強讀的訓練，要引導學生讀出語言的形象，讀出語言的情味，讀出豐富細膩的語

感，最終因語言的美麗而感動。

三、教學生學習語文的方法

1．學習習慣的養(yǎng)成

學習習慣是學生在學習活動中比較穩(wěn)定的行為方式，一經形成習慣，這種行為方

式就能成為學生學習活動中的一種傾向與需要。好的學習習慣有利于提升學生的

學習效率。

2．學習方法的指導

學習方法得當，能夠事半功倍。所以語文教師應該注重學習方法的指導，

例如讀的方面應該注重精讀、泛讀，默讀、朗讀、細讀、速讀的技巧指導。

四、教學生使用語文的水平

1．傾聽的水平

教師應該為學生傾聽水平的發(fā)展做好規(guī)劃,立足學生發(fā)展，多種方法相結

合，反思中實踐，實踐中提升，讓學生的傾聽水平真正得到提升。

2．寫作的水平

寫文章是一個人語文水平最好的檢驗和表達。

3．表達的水平

依托出色的語言表達，人與人之間才能夠彼此順暢溝通。

4．溝通的水平

溝通水平需要多方的配合才能完成，它更像一個綜合體，是邏輯思維表達

水平、思路清晰、邏輯嚴密、口齒清楚、表達水平的綜合表達。

5．實踐的水平

語文學習的學習資源應該融合在生活的實踐中，并且無處不在，無時不有，

進而建立大的語文教育觀。要結合課程安排，展開語文實踐活動，并充分挖掘資

源，展開語文實踐活動。

6．創(chuàng)新的水平

時代的發(fā)展呼喚人才，今天的教育要為明天的創(chuàng)新服務。