小學(xué)五年級(jí)以遨游漢字王國為題作文

小學(xué)五年級(jí)以遨游漢字王國為題作文

小學(xué)五年級(jí)以遨游漢字王國為題作文篇1

星期天，我和我們小組開展了綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。

這是一次神奇的游歷，我們了解了漢字的起源、猜了字謎，還讀了歇后

語，漢字的世界里處處是瑰寶。

有人說，漢字是由倉頡創(chuàng)造的，但我們的“考證”發(fā)現(xiàn)，漢字的創(chuàng)造可不

是他一個(gè)人的功勞，而是廣大勞動(dòng)人民根據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)造出來的。在我國最

早的文字甲骨文中，每個(gè)字都有不同的寫法。就拿“典”這個(gè)字來說吧，它就

有三種不同的寫法。第一種是兩只手捧著冊(cè);第二種是冊(cè)放在底座上;第三種是

兩只手捧著冊(cè)放在底座上。我們今天所用的這個(gè)字，是由早期的甲骨文慢慢演

變而來的。后來，查資料也有相同的發(fā)現(xiàn)，漢字由倉頡一人創(chuàng)造只是個(gè)美好的

傳說，他是我們中國文字的始祖，是漢字的整理者。

我們查的字謎也有許多，例如“一人一張口，口下長只手”，你能猜出是

什么字嗎?猜字謎既可以開動(dòng)腦筋，還可以豐富我們的課余生活。而讀歇后語還

可以讓你笑口常開，像“矮梯子上高房——搭不上言(檐)”……

上面的收獲是我們組同心協(xié)力的成果。在這次“考察”活動(dòng)既讓我們知道

了漢字的起源和漢字的趣事，又增加了同學(xué)們的友誼，收獲可真不小啊!

小學(xué)五年級(jí)以遨游漢字王國為題作文篇2

這個(gè)星期，潘老師帶領(lǐng)我們一起遨游漢字王國，使我收獲了許多。

首先，我們通過課本對(duì)漢字進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。這篇課文，向我們介紹了中

國漢字的演變歷史，那幽默風(fēng)趣的歇后語和諧音的小笑話，讓我們?cè)陂_心之

余，看到了錯(cuò)別字鬧出的笑話，文中對(duì)漢字的贊美，向我們展現(xiàn)了漢字的獨(dú)特

魅力。通過漢子的綜合學(xué)習(xí)，讓我懂得了中國漢字的古老神奇，博大精深。也

讓我們明白，漢字承載文明，我們不能亂用漢字的道理。

為了讓我們更好地了解漢字，遨游漢字王國，老師讓我們四人一組合辦一

張《漢字手抄報(bào)》，我們每個(gè)人通過上網(wǎng)，看書，查找到了許多有趣的歇后語，

猜謎，妙趣橫生的諧音，寓意非凡的古詩和對(duì)聯(lián)……在經(jīng)過相互積極的討論和

認(rèn)真地篩選，我們都非常珍惜老師讓我們?cè)黾佑颜x，增長知識(shí)的良苦用心，都

完美地制定好手抄報(bào)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到了中國漢字

文化的浩瀚壯觀，源遠(yuǎn)流長，也更加讓我懂得了認(rèn)真學(xué)習(xí)好祖國文字的重要

性，要學(xué)好、寫好、用好祖國的語言文字。

我希望同學(xué)們通過這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠更加喜愛并弘揚(yáng)中國的漢

字文化。

小學(xué)五年級(jí)以遨游漢字王國為題作文篇3

在期中考試前我們學(xué)習(xí)了“遨游漢字王國”的第一塊模板：“有趣的漢

字”，后來我們學(xué)習(xí)了第二模塊“我愛你，漢子”。

在學(xué)習(xí)“有趣的漢字”時(shí)我們還進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的比賽，扎刺的比賽分

為：猜字謎、猜歇后語、講諧音笑話等等一些活動(dòng)，其中我最喜歡的還要輸猜

字謎活動(dòng)。

比賽前幾天，我們?yōu)榱四茉诒荣惿蠣幍谝唬远颊J(rèn)真地搜集資料，終于

激動(dòng)人心的時(shí)刻就要來臨了。

比賽這天我拿著資料興奮地來到教室，第一節(jié)課開始了，我們都拿著資料

生怕被人看見答案，第一輪猜字謎活動(dòng)第一組的一名組員提出了一句字謎，我

怎么想也想不起來，我問我們組的組員他們都說不知道但是已經(jīng)有一組舉起手

來了真是把我急的像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后還是被別的組搶走了，經(jīng)

過七組過后就輪到我們大顯身手的機(jī)會(huì)了我們提出了一句后來者居上，教室里

安靜了幾秒后一只手舉了起來我一看原來是勝利掌握在權(quán)的第六組我立馬全身

都開始冒起了冷汗心里想著：該怎么辦呢?萬一猜對(duì)了怎么辦呢?不過萬一沒有

才對(duì)怎么辦呢不管了還是聽他說了吧!他說：“是屠字。”我一聽便大驚失色竟

然是對(duì)的!

哎!那天我收獲可真不小，從那次的綜合性學(xué)習(xí)中我明白了：綜合性學(xué)習(xí)就

是鍛煉我們：動(dòng)手能力、合作能力等等一些能力。

所以我們，在生活中要團(tuán)結(jié)、要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦!

小學(xué)五年級(jí)以遨游漢字王國為題作文篇4

“中華漢字，生動(dòng)形象，傳播文明，蓋世無雙。”漢字是中華民族智慧的

結(jié)晶，是對(duì)人類文明的偉大貢獻(xiàn)。《遨游漢字王國》，探求漢字的起源，發(fā)展及

造字方法，我不禁引以自豪!

人類最早的文字是寫在地上的，中國最古老的文字是寫在地上的，中國的

最古老文字最先是刻劃在陶器上的，這些“陶文”便是中國文字的起源。不

過，中國最早、最成熟的漢字是甲骨文。商朝人記得寫在龜甲或獸骨上的文字

被稱為“甲骨文”。中國文字的起源是陶文，但是中國今天的漢字是由甲骨文

發(fā)展而來的，后來，字體也經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書的變化。

漢字的造字方法也充分地展示了中華民族的智慧。它的造字方法包括了：

象形、形聲、會(huì)意、指示等六種。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中可以利用這

些規(guī)律來記憶和書寫漢字。例如：象形字有“鳥”、“魚”、“車”等;形聲字

有：“峰”、“芽”、“編”等;會(huì)意字有：“采”、“尖”、“眾”等;指示

字有：“上”、“下”等。尤其是，在我們學(xué)習(xí)形聲字時(shí)，要切記“聲旁表

音，形旁表義。”這樣，我們就不會(huì)寫錯(cuò)別字了。

《遨游漢字王國》的學(xué)習(xí)令我豁然開朗。漢字“左右工整，能簡能詳，既

便言志，又供觀賞。”我在贊嘆我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智的同時(shí)，決心承

傳中華文化，學(xué)好漢語，寫好漢字!

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