學習的智慧——愛學習、會學習、能學習

2023年12月5日發(fā)(作者：日記初中)

學習的智慧——愛學習、會學習、能學習

學習的智慧——愛學習、會學習、能學習

家庭教育系列材料 2013-4-25

一、 幫助孩子學習好是有規(guī)律的

家長認為學習重要的，孩子學習往往不太好；家長認為學習不重要的，孩子學習往往卻很好。

1、家長傳統(tǒng)的教育方法

對學習差的孩子，家長一般采取的四種教育方法是總要求、總表揚、總批評、總講道理。家長越講道理，孩子越不懂道理；家長越講學習，孩子越不愿意學習。其實，中國人總喜歡給別人講道理，中國人最不喜歡聽別人講道理。

2、家長傳統(tǒng)的教育對策

對學習差的孩子，家長在用四種教育方法不管用的時候，常常采用五種傳統(tǒng)對策：延長孩子的學習時間、找老師開小灶、多方面請家教、報各種輔導班、購買高科技產(chǎn)品。這些對策對那些學習有主動性、會學習的孩子有用，對學習差的孩子無用。如果孩子愛學習、會學習、能學習，成績往往突出，就不需要這些對策。

3、孩子學習不好的根本原因

孩子學習不好往往就三方面原因，就是愛不愛、會不會、能不能。愛不愛是動機、態(tài)度、認知和目標的問題；會不會是方法和習慣的問題；能不能是能力、個性品質(zhì)和知識儲備。

4、孩子的基本類型

對于大部分小學生來講，學習能力都差不多。把孩子從愛學習和會學習兩個方面納入坐標系中來分析，橫坐標代表孩子“會學習”，縱坐標代表孩子“愛學習”，坐標系的四個象限把孩子分成四類：第一個象限，孩子有學習能力，孩子又愛學習，又會學習。這樣的孩子一定是成績好的孩子，我們把這類孩子稱為“順教育的孩子”，他們順應(yīng)教育體制，在現(xiàn)有教育體制下，學習得心應(yīng)手，老師喜歡、家長自豪，同學羨慕，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子各方面都好，家長、老師和同學，都喜歡他(她)，沒什么問題。”第二個象限，孩子有學習能力，也愛學習，但是并不會學習。我們把這類孩子稱為“缺教育的孩子”，他們?nèi)鄙佟霸趺磿W習”的教育，也就是缺少正確“學習行為和學習方法”的教育，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子學習很努力，也很認真，學習也很主動，每天學到很晚，就是成績不理想。”第三個象限，孩子有學習能力，不愛學習，也不會學習。我們把這類孩子稱為“逆教育的孩子”，他們叛逆教育體制，在現(xiàn)有教育體制下，老師很反感、家長很頭疼、同學們不喜歡。這類孩子的家長描述自己的孩子：“我拿我的孩子真是沒辦法了，正著說不行，反著說不行，表揚不行，批評也沒用，就是不好好學習…”第四個象限，孩子有學習能力，會學習，但不愛學習。我們把這類孩子稱為“缺教育的孩子”他們?nèi)鄙佟霸趺磹蹖W習”的教育，也就是缺少正確引導“學習動機、學習興趣、學習態(tài)度”的教育，這類孩子的家長描述自己的孩子：“我的孩子很聰明，就是不好好學習，只要我盯著他(她)，他(她)成績就能提高”。小學生只要引導好，都可以到第一象限，成為順教育的好孩子；初高中孩子叛逆、家長教育方法不當，往往把順教育的好孩子變成二、三象限的逆教育的孩子。順教育的孩子快樂、幸福，只需引導；逆教育的孩子痛苦，需要教、需要管；缺教育的孩子則要盯。

5、教育孩子的科學方法

教育孩子的唯一方法是智慧，智慧就是找原因、想辦法。孩子只有先學會“走”才可能“跑”。

二、家長關(guān)注“習”、孩子愛學習

1、要確立學習是快樂的認知

傳統(tǒng)的錯誤認知是學習是要吃苦的。正確的認知是學習是快樂的：體現(xiàn)在學習好有成就感；學習后去實踐，在實踐中享受快樂。所以，學習成績優(yōu)秀的同學學習快樂。人是“追求快樂，逃避痛苦”的動物，“痛苦”的事情都去逃避，快樂的事情都去“追求”。若學習是痛苦的，那些優(yōu)秀學生絕不去學習。

2、搞清什么是學習 什么是學習呢？其實，子曰：“學而時習之，不亦說乎”，這句話道出了學習的本質(zhì)。這句話的核心是在“習”上，這里的“習”是“實踐”——“學了知識之后去實踐，那是一件非常快樂的事情”。其實就是“學以致用”才是一件快樂的事情。“學”本身不是一件快樂的事情，“習”才是一件快樂的事情。

“習”的快樂可以讓人更愛去“學”。孩子們的“習”來源與兩個方面：其一，考試是一種“習”：考試成績優(yōu)秀的同學，受到老師表揚、家長肯定，自己有成就感，所以說，優(yōu)秀生愛學習就來源于考試；對中等生家長要引導孩子自己和自己比、今天和昨天比，比進步、比成功、比成長，在比中找快樂。其二，“玩”才是真正的“習”。把“娛樂性玩”、“興趣性玩”和“學習性玩”三種玩合三為一，讓孩子愛上學習。

3、家長要做好三件事

“讀好書、長見識、交高人”是家長最要做的三件事，這三件事是孩子“學習動力、學習興趣和學習目標”建立的原動力。

讀好書：家長要引導并幫助孩子“廣泛接觸圖書，陶冶情操，讓孩子多讀好書，增長知識”。家長要清楚要讓孩子好好學習，家長必須天天向上；要清楚良好的家庭閱讀環(huán)境有利于孩子閱讀習慣的培養(yǎng)；家長要幫助孩子選擇圖書。

長見識：引導并幫助孩子“廣泛接觸事物，開闊眼界，讓孩子多長見識，增長見聞”。中國還有一句老話“讀萬卷書，不如行萬里路”，他告訴我們，讀萬卷書固然重要，但行萬里路更為重要。

交高人：引導并幫助孩子“廣泛接觸人際，深入社會，讓孩子多交高人，樹立榜樣。高人可以是老師、家長、同學，也可以是偉人。

有人講，“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。”

三、家長要輔導孩子會學習

“會不會”學習是決定孩子學習好不好的三個關(guān)鍵條件之一。會不會學習涉及學習環(huán)節(jié)、學習方法、學習行為、學習習慣等問題。家長想要幫助孩子學習好，會學習是基本點，也是著手點。 1、學會學習

“會不會”就是讓孩子清楚怎么做。

認真就是“目標明確、程序完整、結(jié)果達標”。 把任何一件事情認真做好，都需要有明確的目標和達標的結(jié)果，其中更為重要的就是程序的完整，只有程序完整，才能在正確目標的指引下，達到滿意的結(jié)果。

會不會學習是行為問題。任何一件事，結(jié)果都是由行為造成的，即行為決定結(jié)果。好的學習行為產(chǎn)生優(yōu)異的學習成績，壞的學習行為產(chǎn)生差的學習成績。

要做好一件事情，必須清楚有那些環(huán)節(jié)、這些環(huán)節(jié)怎樣排序、每一個環(huán)節(jié)需要多長時間。教孩子學習的方法=學習的環(huán)節(jié)+各環(huán)節(jié)的秩序+各環(huán)節(jié)的時間（或用量）。學習的重點環(huán)節(jié)是預(yù)習、聽課、作業(yè)、復習、考試、閱讀、改錯、記憶、討論（提問）、檢查、定計劃、玩。

2、建立正確的學習認知

只有建立正確的學習認知，才可能有正確的學習行為。

（1）、錯誤——“錯誤是讓我們進步的寶貝”。

第一，看到孩子出錯了，應(yīng)該想“太好了，孩子又犯錯了，我要好好幫助孩子分析原因，怎么解決”。第二，引導孩子“犯錯后要高興”。第三，牢記“錯誤是讓我們進步的寶貝”，但只有改正的錯誤才是真正的寶貝！第四，給孩子建一個“寶貝本”。 只有不怕犯錯誤的孩子才會主動改正錯誤，養(yǎng)成主動改正錯誤習慣的孩子就越來越少犯錯誤。方法是先生活，后學習。

（2）、作業(yè)——一天中的一次考試。

作業(yè)是一天課堂知識的學習與鞏固，是查疑補漏，是檢查所學的知識是否完全掌握的方法。換句話說，作業(yè)就是一天的一次考試。考試怎么考，作業(yè)就怎么寫。如果能養(yǎng)成這樣寫作業(yè)的習慣，孩子的學習一定會好。

引導和幫助孩子按照考試的流程寫作業(yè)：準備、靜心、回憶、預(yù)計時間、記錄開始時間、正式寫作業(yè)、記錄結(jié)束時間、統(tǒng)計實際作業(yè)時間、檢查、預(yù)習明天課程。 （3）、預(yù)習——發(fā)現(xiàn)問題就是預(yù)習！

糾正孩子對預(yù)習的錯誤認知的方法和技巧：一是告訴孩子，預(yù)習不是學會，只要發(fā)現(xiàn)問題就說明預(yù)習有效了。二是給孩子 建立“暫存本”——把提出的問題寫在“暫存本”上。三是根據(jù)科目、孩子年齡和孩子的學習程度幫助孩子制訂找問題的數(shù)目。四是跟蹤和分析孩子找問題的質(zhì)量。找問題質(zhì)量越高，預(yù)習效果越好。五是認真預(yù)習：目標很明確——不用學會，只找問題；程序完整——用“暫存本”；結(jié)果達標——按照標準保質(zhì)保量寫在暫存本上。六是預(yù)習貴在堅持。只有堅持就能養(yǎng)成習慣，其實就是養(yǎng)成了自學的能力和習慣。

（4）、學習流程——暫存問題是關(guān)鍵

學習是圍繞問題展開的。解決問題與否，與知識儲備、情緒態(tài)度、客觀環(huán)境等都有密切關(guān)系。遇到問題，根據(jù)實際情況，可以不立即解決，對待問題最可怕的態(tài)度是沒有解決就把問題放下了，不再去解決或忘了解決。

關(guān)于“學習流程”的正確學習認知：學習就是發(fā)現(xiàn)問題、暫存問題、解決問題的過程。暫存問題是關(guān)鍵！

如何培養(yǎng)孩子基本的學習流程？一是明確告訴孩子，遇到學習問題，如果實在解決不了，可以先記在“暫存本”上。二是暫存本上的問題應(yīng)在3—7天內(nèi)解決，解決方法有自己鉆研、借助電腦、請教別人等。三是暫存本上不解決問題，解決問題用其他本子。暫存本只用來記錄問題，問題解決了就把問題劃去。四是平時多看暫存本，是最好的學習方法之一，因為那上面都是平時的“攔路虎”。五是最好先在孩子生活中使用暫存本，讓孩子養(yǎng)成把生活中突發(fā)奇想先寫下來的習慣，再通過借外力、借外景、借外腦的方法去解決這些問題。借外力即找同學、朋友、網(wǎng)絡(luò)幫忙，借外景即做實驗、去實踐，借外腦即找老師或?qū)＜摇Ｔ诤⒆咏⑦@樣的認知以后，再逐步讓孩子將這一方法用在學習上。

（5）、好學生——無疑之處能生疑

真正學習好的孩子，都是“無疑之處能生疑”的孩子。就是沒有問題還能找到問題去解決問題的，即探究式學習。只有這樣才能成為學習頂尖的學生。有的孩子雖然聰明，但往往不求甚解，總覺得自己不錯，沒有養(yǎng)成主動思考、踏實努力的學習品質(zhì)，結(jié)果聰明反被聰明誤。

關(guān)于“好學生”的錯誤學習認知：聰明的孩子一定是好學生！成績好的就是好學生！

關(guān)于“好學生”的正確學習認知：無疑之處能生疑的學生才是好學生。

引導孩子建立好學生的認知：一是交高人、讀好書、長見識是孩子“無疑之處能生疑”的基礎(chǔ)。二是不斷引導孩子“生疑”，其實就是主動思考，和孩子一起玩游戲，“同一件事，看誰找出的問題最多。”三是讓孩子堅持使用暫存本，不要遺漏問題。四是引導孩子學會解決問題的途徑和方法。

（6）、上課——圍繞問題去上課

一個孩子注意力高度集中的時間是8分鐘左右，一個成人注意力高度集中的時間也就是15分鐘左右，讓一個孩子在教室里40—45分鐘時間全神貫注是不可能的。“圍繞問題去上課”才能讓孩子認真地聽課。

關(guān)于“上課”的錯誤學習認知：上課就是認真聽，老師講什么我就記什么！

關(guān)于“上課”的正確學習認知：圍繞問題去上課。

幫助和引導孩子上課認真聽講的方法：一是學會適應(yīng)老師、喜歡老師。 二是“不傷害，不妨礙”，讓孩子知道上課注意力不集中、影響別人是缺德行為。三是做好課前預(yù)習，讓孩子帶著問題去上課是認真聽講的有效保證。四是讓聰明的孩子認真聽講，“尋疑”是最好的事情。五是告知中等生聽課要跟著老師的思路主動思考，有問題一定要記在暫存本上，然后接著聽課。

（7）、考試——把考試當作業(yè)

關(guān)于“考試”的錯誤學習認知：又要考試了！我害怕考試！考試很可怕！

關(guān)于“考試”的正確學習認知：考試不過是一段時間的一次作業(yè)而已。

引導孩子以正常的心態(tài)面對考試：一是告訴孩子不要過度關(guān)注分數(shù)，要關(guān)注錯誤，錯誤是寶貝，解決了錯誤，錯誤才能成為寶貝。二是平時把作業(yè)當考試，就會把考試當作業(yè)。三是家長不要考前亂承諾（“釣魚”），考后亂批評。

（8）、復習——“先封頂，后裝修”

考試考什么？核心是考知識結(jié)構(gòu)。所以在復習時一定要先搭結(jié)構(gòu)，知識間的關(guān)系有了，知識這棟樓搭起來了，然后再說“裝修”，否則考試考知識結(jié)構(gòu)時就傻眼了。

關(guān)于“復習”的錯誤學習認知：復習就是重新學習一遍！復習就是重復學習！

關(guān)于“復習”的正確學習認知：“先封頂，后裝修。”

引導孩子建立“先封頂，后裝修。”的認知：一是把責任還給孩子，讓孩子自己思考，家長在生活中不能包辦太多。二是生活中多和孩子討論做事情的思路，而不是細節(jié)。三是讓孩子有意識地參加思維訓練課程。

（9）粗心——粗心是錯誤，是不求甚解的表現(xiàn)

關(guān)于“粗心”的錯誤學習認知：粗心是小事！

關(guān)于“粗心”的正確學習認知：粗心是錯誤，是不求甚解的表現(xiàn)！

孩子粗心，怎么辦？一是“錯誤是寶貝”是對付粗心的前提，錯了改正就行了，不要為錯誤找借口。粗心絕不是缺點，而是錯誤。二是對付粗心的最好辦法是建立“寶貝本”（錯題本），要分析出錯的原因。三是10%的孩子是真的粗心，要從生活習慣抓起。

（10）、檢查——對自己的學習行為負責任。

關(guān)于“檢查”的錯誤學習認知：檢查是小事。

關(guān)于“檢查”的正確學習認知：對自己的學習行為負責任。

家長該怎么做？一是告訴孩子檢查就是“大便之后擦屁股”。二是生活上嚴格要求，自己的事情自己做，錯了要敢于承擔責任。第三，生活中養(yǎng)成檢查的習慣。四是千萬不要包辦檢查，包辦檢查，其實就是剝奪孩子負責任的權(quán)利。五是在檢查作業(yè)上培養(yǎng)孩子養(yǎng)成檢查的習慣。使用ABC原則：事前有約定：“昨天的作業(yè)錯一道題，今天的電視少看10分鐘；錯兩道題，少看20分鐘；錯三道題，那就不要看了。”事中有提醒：“作業(yè)是自己的事情，檢查是自己的事情，你做錯事要自己負責。”事后有總結(jié)。按照規(guī)定堅決執(zhí)行。

第六，檢查也是學習行為，是學習的一部分。學習的最高境界是“要么不會做，要么不會做錯。”核心是養(yǎng)成檢查的習慣。如果沒有養(yǎng)成檢查的習慣，很可能“每道題都會做，每道題都做不全對。”

四、培養(yǎng)孩子“能學習”

能不能學習是決定孩子學習好不好的三個關(guān)鍵條件之一，也就是學生應(yīng)具備的學習能力。

孩子的學習能力是由三個大項和十五個小項構(gòu)成的。“個性品質(zhì)”、“知識儲備”和“智力水平”構(gòu)成了孩子的能力，其中個性品質(zhì)是指孩子的自尊心、責任心、自信心、上進心、自控力和意志力等六個方面；知識儲備是指孩子的自然知識、文化知識和社會知識等三個方面；智力水平是指孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等六個方面.

1、智力水平是基礎(chǔ)

什么是智力水平？觀察力是智力的門戶，沒有它，就不能獲得和感知知識和信息；注意力是智力的天窗，沒有它，就不能集中精力理解知識和信息；記憶力是智力的倉庫，沒有它，就不能存儲和提取知識和信息；想象力是智力的翅膀，沒有它，就不能延展和創(chuàng)新知識和信息；創(chuàng)造力是智力的風暴，沒有它，就不能體會知識和信息帶給我們的便利；思維力是智力的心臟，沒有它，就不能具備把握事物本質(zhì)和客觀規(guī)律的能力。

智力在十一二歲以前是快速發(fā)展的，其后發(fā)展緩慢，到20歲前后達到頂峰，隨后保持一個相當長的水平狀態(tài)直至30歲，之后開始出現(xiàn)衰退跡象。孩子在上小學前后，即7歲左右，智力發(fā)展已經(jīng)完成了70%，因此智力水平的培養(yǎng)應(yīng)該趁早，這是早期教育重要性的因素之一。

對智力水平應(yīng)有正確的認識：一是智力中某一項能力強不代表整體智力水平高，六個方面綜合水平高，才能說明孩子的智力水平高。二是智力水平的核心不是知識儲備的多少，而是思維能力的培養(yǎng)。思維能力的關(guān)鍵點有二：一是判斷力，一是實際動手能力。三是智力不是孩子成功的唯一決定因素，甚至也不是核心因素。四是智商高不一定是天才，不一定成才

如果孩子屬于智商高的群體，既要注重智力因素培養(yǎng)，也要注重非智力因素培養(yǎng)。智商高不一定成才，智商不高也不一定不成才。五是智力因素和非智力因素協(xié)同發(fā)展才是孩子成才和成功的基礎(chǔ)。

2、個性品質(zhì)決定成功與否

個性品質(zhì)是孩子學習能力的第二個關(guān)鍵點，包括自尊心、責任心、自信心、自控力、意志力和上進心六個方面。

自尊心是個性品質(zhì)的基礎(chǔ)條件，是一個人的脊梁。怎樣培養(yǎng)？一是尊重孩子，與孩子平等相處；二是把孩子當成獨立的人來看待，這是平等和尊重的基礎(chǔ)。三是千萬不要拿自己的孩子和其他孩子比，這是讓孩子失去自尊的“最好”的方法，這是對孩子的極大不尊重！四是培養(yǎng)孩子自尊心的基本條件是培養(yǎng)孩子的責任心。

責任心是個性品質(zhì)的核心內(nèi)容，是指對事情敢于負責、主動負責的態(tài)度。怎樣培養(yǎng)？一是不包辦，自己的事情自己做，這是責任心的基礎(chǔ)。二是要寬容。給孩子改正的機會。

自信心是指有不斷超越自己的力量，即要“相信自己一定行！”怎樣培養(yǎng)？一是自信的前提是自尊心和責任心；二是不要總說孩子不行；三是不要拿自己的孩子和其他孩子比；三是學會“三比”：自己和自己比，今天和昨天比，這次和上次比。

自控力，即自我控制，養(yǎng)成好習慣的前提是擁有自控力。如何培養(yǎng)？一是不傷害，不妨礙；二是學會控制情緒尤為重要，沖動是魔鬼；三是自控力與意志力密不可分。

意志力是指一個人自覺的確定目的并實現(xiàn)目的的品質(zhì)。如何培養(yǎng)意志力：一是意志力的培養(yǎng)要強化動機和興趣。只有強烈的動機和興趣，才會在主觀上想堅持做這件事；二是意志力不止是“堅持的能力”，而且要具備“獨立轉(zhuǎn)換的能力。”三是培養(yǎng)意志力最直接的方法是堅持參加體育鍛煉；四是從生活小事鍛煉大毅力；五是培養(yǎng)孩子“言必行，行必果”的品格；六是學會吃苦，鍛煉抗挫折能力。

上進心是要求進步、不甘落后的表現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)？一是永遠告訴孩子“你能行！”“爸爸媽媽相信你行，實在不行再來找我們。”；二是“少表揚，多鼓勵，少批評，多評價。”；三是讓孩子心中永遠有目標；四是從易到難，產(chǎn)生上進心；五是上進心的基礎(chǔ)是自信心。

3、生活品質(zhì)決定學習品質(zhì)

生活品質(zhì)是培養(yǎng)學習能力的原動力。在“習”字上培養(yǎng)孩子的個性品質(zhì)是捷徑，“習”的快樂來源于生活，因此生活是培養(yǎng)孩子個性品質(zhì)的原動力。即生活品質(zhì)決定孩子的學習品質(zhì)。

培養(yǎng)個性品質(zhì)離不開“習”的三件事：交高人——交高人是幫助孩子獲得個性品質(zhì)的重要途徑和方法；長見識——多接觸社會，多長見識，是智力發(fā)展最為重要的途徑和方法；讀好書——讀好書是知識儲備最為有效地途徑和方法，好書的作者一定是某一領(lǐng)域的高人，書中的內(nèi)容就是作者的見識，讀好書就是交高人、長見識、獲取個性品質(zhì)、智力水平和知識儲備的靜態(tài)形式。

五、讓孩子的學習“飛”起來

1、幫助孩子學習成績提高的“飛機模型”

若用一架“飛機”模型來比喻幫助孩子學習成績提高的措施。機身代表你的孩子，想讓孩子學習好，請家長做好三件事——讓孩子能學習、會學習、愛學習。愛學習是“學習動機、興趣、態(tài)度、目標”等問題。關(guān)鍵記住三點，其一，學習不需要吃苦，是一件快樂的事情；其二，學習就是“習學”，家長在習上做文章，孩子在學上做文章；家長在學上做文章，孩子就會不愛學習；其三，做好長見識、交高人、讀好書三件事，讓孩子愛上學習。能學習是“個性品質(zhì)、知識儲備和智力水平”三方面構(gòu)成的，記住“三大十五小”，其中最為關(guān)鍵的是個性品質(zhì)的培養(yǎng)。會學習是“學習認知、行為、方法、習慣”的問題，請家長時時牢記“什么是認真？”你有沒有交給過孩子“認真”，“先學會走，才可能跑”，讓孩子走起來有十個認知改變。

孩子是孩子，他一定會遇到問題，遇到問題時需要我們大人幫忙，飛機的翅膀代表“幫忙的大人”，一個是家長，一個是老師。現(xiàn)在很多家長和老師在“幫倒忙”，致使一些孩子“單翅飛行”或者連“翅膀”都沒有，這其中“家長是關(guān)鍵”，家長教子水平提高，可以彌補老師的不足。

飛機有兩個引擎，一個是“學習行為”，一個是“生活習慣”。家長如果不知道從什么地方下手，那就從這兩個方面下手，因為學習行為讓孩子學會“走”，而生活品質(zhì)決定孩子學習品質(zhì)，生活規(guī)范的孩子才可能學習出眾。

在飛機的前方有個目標。這個目標指引著飛機的航向，沒有目標，再好的飛機也沒有用武之地，這就像孩子，如果孩子沒有學習目標，再好的孩子也會一事無成。

2、七方面著手幫助孩子全面提高學習成績

第一個方面，愛是需要學習的，我們改變不了社會，改變不了教育體制，也改變不了老師，家長只能努力提高自己的素質(zhì)。你自己素質(zhì)提高，幫助孩子，讓自己擁有智慧，這是幫助孩子提高學習成績的基礎(chǔ)。

第二個方面，如果你對教育孩子感到無助，可以考慮給孩子找個他信任的人。想辦法讓孩子交到高人，找到高人，和高人配合，共同幫助孩子提高學習成績。

第三個方面，幫助孩子宣泄負面情緒和壓力。孩子也是人，不要不把他當人看，他也有壓力和負面情緒，我們要多關(guān)注孩子，理解他，幫助他，他的能力才會慢慢地提高。

第四個方面和第五個方面，你想孩子全面提高，要從教孩子的生活習慣入手，學習行為入手，我把這兩個點叫做兩個基本點，家長們記住，抓這兩個點，兩手都要硬。

第六個方面學會和老師溝通。和老師溝通的關(guān)鍵點是關(guān)心老師。當然，想讓老師對你孩子好，最根本的方法是讓自己的孩子“優(yōu)秀”。

第七個方面學會和孩子溝通。孩子不聽話，是因為家長不會說話；孩子不和家長說話，是因為家長不會聽孩子說話。

總之、家長朋友要清楚，教育沒有特效藥；教育要“潛移默化，潤物無聲”。