大自然的語言大班語言教案(通用11篇)

2023年12月7日發(fā)(作者：霍拉)

大自然的語言大班語言教案（通用11篇）

大自然的語言大班語言教案 篇1

活動目標：

1、體驗詩歌中人和自然的情感。

2、學習詩歌，理解詩歌中的美。

3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

4、學習有序、認真的觀測圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

活動預備：

課件、彩筆、四種顏色的卡紙

活動過程：

一、徑直語言導入：你們知道嗎？不光是我們人會說話，大自然也會說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看！〔出示flash課件1〕

二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內容。

1、白云飄得高高，告知我們什么呢？

2、瞧！誰出來了？〔螞蟻〕它們在干什么呢？

螞蟻往高處搬家，這是要告知我們什么呢？

3、這是什么呀？〔大樹樁〕上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告知我們有幾圈年輪就代表它幾

第 1 頁 共 33 頁 歲了！

4、老師小結：大自然的語言多奇異??！我們只要仔細觀測就能夠發(fā)覺。

三、用圖譜完整學習詩歌

四、分組合作朗誦詩歌。

附詩歌：大自然的話別以為人才會說話，大自然也有語言，這語言處處都有，認真觀測就能發(fā)覺。

白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

大自然的語言啊，真是妙不可言。

不愛學習的人聽不懂，馬虎大意的人永久聽不見。

活動反思：

《大自然的'語言》這是一首文筆精美，語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的神秘。詩歌文字淺顯，文筆精美。依據(jù)教材的特點，結合兩班同學的學情，我確定了兩個教學目標：

1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內容，使同學體味大自然語言的奇妙，激發(fā)同學探究大自然的愛好。

第 2 頁 共 33 頁 2、讀寫結合，仿照課文仿編詩歌。

教學中主要表達兩個理念：

1、落實朗讀訓練，給同學充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。

2、著重在閱讀中引導同學發(fā)覺詩歌寫作上的特點及形式，指導同學仿寫，給同學創(chuàng)作寫作的平臺，使其思維得到拓展。

幼兒百科：自然，是自然的，物理或物質世界和宇宙。“自然”可以指物質世界的現(xiàn)象，也可以指一般的生命。

不知道本文“大班語言游戲教案《大自然的語言》及教學反思”是否對你有所援助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以閱覽其他頁面！

大自然的語言大班語言教案 篇2

教材簡介：

不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好伙伴。

目標預設：

1.觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

2.在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。

重點、難點：

有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的

第 3 頁 共 33 頁 親情。

設計理念：

本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情景，引導幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和暖和的太陽交談，與神奇莫策的霧捉迷藏，與改變多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，給予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗和想象的空間的同時，為其創(chuàng)設更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓舞幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。

設計思路：

關于水的問題，孩子們開始爭論就是：水從那里來?或許就可能是孩子的愛好熱點，可以激發(fā)他們觀測自然的愛好，進展他們的觀測力和思維技能。于是，我就給班級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：孩子開始七嘴八舌地談論起來了：……對于幼兒的回答，我并沒有予以回答，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的美好，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下聰慧的種子?？吹胶⒆觽儗Υ笞匀坏恼Z言這樣感愛好，于是我設計了綜合教材：大自然的語言

教學預備：

第 4 頁 共 33 頁 [幼兒預備] 幼兒有觀測自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。

[老師預備]

1.配樂詩歌錄音磁帶。

2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。

教學過程：

1.游戲“拍手“游戲。(聽老師的指令然后完成動作，看誰的動作又快又準)小結：小伙伴的反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)覺呢?我們一起來探究大自然的神秘!

2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

這就是大自然。大自然會說話嗎?

我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

3.觀賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT

(1)幼兒聽詩歌錄音。

提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來觀賞一遍!

(2)老師有表情地朗誦一遍。

(3)援助幼兒理解詩歌內容?？丛姼鑸D譜

第 5 頁 共 33 頁 ①詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?

為什么說白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?

樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀測出來的，這就是大自然的語言)

②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各式各樣的現(xiàn)象。)

(4)引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

大自然的語言真是五光十色，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

4.引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。

《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段?為什么?好在哪里?

小結：詩歌中先說了看到的大自然各式各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最末告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小伙伴一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好伙伴。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。

5.結束部分大自然真是我們人類的好伙伴，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現(xiàn)在我們人類有

第 6 頁 共 33 頁 些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠摒除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴峻的破壞。大自然還會和我們人類做伙伴嗎?她還會以好的回報給人類嗎?我們應當怎樣做呢?請小伙伴們回家后仔細的思索，然后來告知老師和小伙伴。

活動反思：

在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽大自然的.語言，共享大自然的美好，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好，在他們幼小的心靈中埋下聰慧的種子。

當孩子知道水的改變后，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照耀下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當受到冷空氣的攻擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。

對于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，激發(fā)了孩子探究大自然的愛好。由于這一切教育都是從幼兒的愛好出發(fā)。孩子越小，就越應當從幼兒的愛好入手。探究型主題活動就是圍繞幼兒自身的愛好開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、動手試驗、制作、爭

第 7 頁 共 33 頁 論談論總結，調動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動探究四周世界，了解大自然神秘的欲望。

大自然的語言大班語言教案 篇3

目標預設

1.視聽結合，獲得動植物所傳遞的季節(jié)氣候改變的信息。

2.能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜愛思索事物與現(xiàn)象之間的關系。

3.在溝通與共享中用完整連貫的語言表達自己的收獲.情愿向同伴學習。

活動預備

1.有關“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，“砸金蛋”課件。

2.自制繪本的材料：7張65cm×50cm的鉛畫紙(6張為背景：淡綠一春，深綠一夏，金色一秋，白色一冬，粉紅一晴，淡藍一雨，供孩子分類張貼景色畫;1張為封面“大自然的語言”)。半張A4紙大小的彩色風景畫，分別是：春的語言(桃花盛開，柳樹發(fā)芽，蝌蚪歡游);夏的語言(荷花滿塘，知了歡叫，彩虹高掛)，秋的語言(稻穗金黃，桔子紅了，樹葉飄落);冬的語言(雪花飄飄，臘梅花開，青蛙冬眠)，晴天的語言(云淡風輕，晚霞滿天);雨天的語言(電閃雷鳴，螞蟻搬家，蜻蜓低飛)，數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

第 8 頁 共 33 頁 活動過程

一、播放視頻，喚起閱歷

師：小伙伴們好(嘴說)，起立、坐下(做手勢)。

提問：剛才，我用嘴說什么?用手“說”什么?

小結：我用手和嘴跟你們打招呼的話，就是“我的語言”。

過渡：世界上不僅人會說話，大自然也會說話，它說什么呢?

播放有關“電閃雷鳴、螞蟻搬家、桃花盛開”的視頻，引導幼兒邊看邊說，并仿照老師練習句式，比如“電閃雷鳴，這就是大自然在說：要下雨啦”。

小結：大自然用自己的方式，讓雷電、螞蟻告知我們：要下雨啦;托桃花告知我們：春天到啦!這些，都是大自然的語言。

二、共制繪本，豐富閱歷

1.自主閱讀風景畫。

幼兒人手一張畫，先自己讀，再交換讀或相互說說。老師觀測、了解幼兒在“讀對畫、讀準意、能表達、有句式”上的差異。

2.溝通互學。

(1)提問：你讀懂了什么?

指名溝通。選的第一個回答下列問題的幼兒，是自主

第 9 頁 共 33 頁 閱讀中各方面技能較強的孩子。

(2)提問：有沒讀懂的嗎?

鼓舞幼兒呈現(xiàn)問題。此處解決的策略是：先讓孩子說說讀懂什么、不懂什么，再讓會的幼兒答題。老師要做的是從會的孩子身上提取他們觀測、思索的`方法，援助有困難的孩子學到讀懂的技巧。

(3)師幼共制繪本。

A.出示6張背景圖(事先貼在兩塊磁性黑板上)，先讓幼兒看明白每張圖的意思.再提出操作要求：把手中的風景畫貼到相應的背景圖上。

B.幼兒分類貼畫，然后逐類檢查，集體糾錯并總結。最末，加上封面“大自然的語言”，共同完成自制的繪本《大自然的語言》。

三、砸蛋游戲，追問閱歷

過渡：大自然的語言，真有趣。怎么讀才能懂得更多呢?

1.打開課件，展示虛擬的“砸金蛋”場景：四個金蛋，單擊其上部，會彈出用意不同的四道題：樹木發(fā)芽圖——這是什么季節(jié)?(會看環(huán)節(jié))哪些圖片說的是我們幼兒園的春天?(擅長在身邊查找)先局部再全圖呈現(xiàn)題：哪張是晴天?(須要時需要擴大看的范圍)大樹年輪圖：大樹要告知我們什么呢?(大自然的語言是很豐富的)

第 10 頁 共 33 頁 2.幼兒選號答題。答對，金花四濺;答錯“啊哦”告知(點擊金蛋下部即可)。

四、視聽結合，提升閱歷

過渡語：讀懂了大自然的語言，對我們有用嗎?

師：10歲的英國女孩蒂莉，和爸爸媽媽一起在泰國普吉的海灘上玩耍，突然她發(fā)覺海面上起了許多的泡泡.潮水也突然退了下去。她立馬想到這就是地理老師講過的海嘯將要來臨的情形，并且她記得，從海水起泡到海嘯來襲，這中間有10分鐘左右的時間。蒂莉告知了媽媽，然后在幾分鐘內和幾百個游客快速離開沙灘。當他們跑到安全地帶時，身后傳來了巨大的海浪聲。人們在激昂和驚恐中爭相擁抱和親吻他們的救命恩人蒂莉。

提出盼望：我們也要做有心人，平常要上心讀懂大自然的語言。

大自然的語言大班語言教案 篇4

活動目標：

1.認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。

2.技能目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

3.情感目標：體驗探究活動帶來的歡樂。

活動重點：

第 11 頁 共 33 頁 知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

活動難點：

能用連線的方法比較兩地的距離。

活動過程：

一、談話導入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？〔春季〕氣溫怎么樣？〔引導幼兒說出不冷不熱、暖和等詞〕我這里有三張圖片，認真觀測哪一張是這個季節(jié)的人們？

〔老師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇〕

二、初步探討同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.老師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

老師再出示兩張圖片：北極人的.圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

老師：認真觀測這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2.初步爭論三個地方氣溫差異的緣由。

老師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較暖和呢？〔老師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上〕3.幼兒自由發(fā)表觀點。

第 12 頁 共 33 頁 三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

1.老師出示有三座房子標記的地球平面圖。

老師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。

2.幼兒分組操作，老師巡回指導。

〔操作材料已經過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼?！?.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

4.老師示范正確的操作，并請幼兒調整自己的操作。

四、操作探究同一時間不同地方溫度差異的緣由。

1.談話引出氣溫順太陽遠近有關老師：是什么讓我們的地球保持暖和？〔太陽〕老師出示太陽圖片。

老師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點，我可以怎么辦？假如想要冷一點，可以怎么辦？〔引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷〕

2.探究操作方法。

大自然的語言大班語言教案 篇5

活動目標

1.觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

2.在理解詩歌內容的基礎上嘗試仿編。

3.有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的親情。

第 13 頁 共 33 頁 4.萌發(fā)對文學作品的愛好。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動預備

1.幼兒有觀測自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。

2.配樂詩歌錄音磁帶。

。

活動過程

〔一〕開始部分

游戲“指五官”，引起幼兒愛好。

師：我們一起來玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰指得又快又對！

小結：小伙伴的反應很快，說明剛才老師的話大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的話你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的神秘！

〔二〕基本部分

1.出示PPT，感受大自然，了解詩歌。

師：這兒有一幅畫，畫上有什么？〔花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉〕這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？

2.觀賞詩歌。

〔1〕幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎？

第 14 頁 共 33 頁 詩歌里說了些什么？

過渡語：你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來觀賞一遍！

〔2〕老師有表情地朗誦一遍。

〔3〕援助幼兒理解詩歌內容。

①詩歌里說了大自然中誰在說話？怎么說話的？〔逐一揭開相關的詩歌形象圖譜〔白云、螞蟻和樹樁…〕為什么說白云飄得高高，明天準是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀測出來的，這就是大自然的語言〕

②大自然的語言與人的語言有什么不同？〔人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各式各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的知識?！?

〔4〕引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

過渡語：大自然的語言真是五光十色，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

3.引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。

過渡語：《大自然的話》這首詩歌你最喜愛其中的哪一段？為什么？好在哪里？〔揭開詩歌外的形象圖譜〕

小結：詩歌中先說了看到的大自然各式各樣的現(xiàn)象〔白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈〕緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？〔晴天、雨傘、一圈就是

第 15 頁 共 33 頁 一年〕最末告知我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小伙伴一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好伙伴。我們一起有感情地朗誦這首詩歌，組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。

4.幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內容。

〔1〕幼兒溝通自己發(fā)覺的大自然的話。

過渡語：大自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀測了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好伙伴說一說！

〔2〕組織幼兒看拍攝的.圖片錄象。

過渡語：我這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？

〔3〕幼兒進行仿編。

師：我用詩歌的形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？

小結：真棒！你們肯定都是愛學習肯動腦，細心觀測，勤于積累的小伙伴才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀測到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？

〔三〕結束部分

第 16 頁 共 33 頁 大自然真是我們人類的好伙伴，只要我們善待她，她就會給我們人類好的回報，但是現(xiàn)在我們人類有些人卻不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠摒除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴峻的破壞。大自然還會和我們人類做伙伴嗎？她還會以好的回報給人類嗎？我們應當怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？

活動反思

語言《大自然的話》這首詩歌科學知識，趣味性很強，可以借機培育幼兒觀測大自然的愛好。在觀賞詩歌環(huán)節(jié)，通過提問讓幼兒發(fā)揮想象，“大自然的語言”，在了解大自然一些現(xiàn)象后，幼兒通過爭論“你還發(fā)覺哪些大自然的現(xiàn)象”但孩子們還不是太能了解，所以我通過幾個幼兒比較熟知的現(xiàn)象告知他們，接著他們能開動腦筋暢所欲言。在了解大自然的語言后，最末再讓幼兒說一說，我們應當去如何去愛護我們的大自然。

大自然的語言大班語言教案 篇6

活動目標：

1．能主動參加區(qū)域活動，并掌控進區(qū)域的規(guī)章。

2．熟識各個區(qū)域的活動內容與方法。

3．增進幼兒間的相互溝通交往，促進幼兒社會性進展。

4．探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

第 17 頁 共 33 頁 5．探究與試驗，激發(fā)幼兒主動探究的積極性。

活動預備：

1．閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報員〔各種幼兒圖書假設干，圖書內容有關天氣，可按當天的天氣狀況進行播報〕

2．操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的奧秘 天氣換新衣

〔提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行制造；能依據(jù)天氣的改變給娃娃換新衣〕。

3．智力游戲區(qū)域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣改變棋

〔提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等〕

4．數(shù)學區(qū)域：加來減去 分一分 瞧一瞧〔提供各種數(shù)學操作材料，正確的進行數(shù)的分解〕

5．美術區(qū)域：桃花朵朵開 我是藝術家〔制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等〕

活動過程：

1．與幼兒相互問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。

——交代進入區(qū)域的要求及規(guī)章。

——重點介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)章。如：天氣改變棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。

2．幼兒選擇喜愛的區(qū)域進入活動，老師作好引導、觀測。

——重點區(qū)域觀測：

第 18 頁 共 33 頁 1〕天氣改變棋：幼兒能否掌控剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創(chuàng)作。

2〕天氣換新衣：幼兒是否能依據(jù)天氣的改變給娃娃換新衣。

數(shù)學區(qū)：觀測幼兒是否能正確的進行數(shù)的分解

美術區(qū)：觀測幼兒是否能運用線條等技能進行作畫；是否能正確進行顏色的搭配。

操作區(qū)：觀測幼兒是否能運用剪、貼等技能進行制造。

3．整理活動區(qū)，適當講評。

——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

——小伙伴的進區(qū)表是否都進行了打鉤。

——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，假如沒有請幼兒擺放整齊。

——給遵守區(qū)域規(guī)章的小伙伴予以表揚。

活動反思：

應當說，我們和各位老師一樣，在結合主題有效開展區(qū)域活動這一塊也是處于摸索、嘗試的起步階段，雖然以往在外觀摩、學習時也了解了大致模式，但也僅限于一些表面的形式，而對于真正的本質性的東西還是沒有很好的揣摩和理解，因此在實施過程中存在著很多困惑，盼望在今后的實踐工作中和大家共同學習，爭取在這一塊得到突破性地進展。那么，現(xiàn)就我們班在主題活動下開設區(qū)域活動的做法簡約介

第 19 頁 共 33 頁 紹一下，可能理論依據(jù)不是那么充分，只是我們自己憑感覺在這么做著，盼望領導和老師們對我們進行指導。

首先我想說一下我們自己對新〈〈綱要〉〉的學習和理解，對主題活動、區(qū)域活動以及主題活動下的區(qū)域活動這三個概念的把握：

主題活動課程是對幼兒進展所需制定幼兒園課程的內容，幼兒園主題活動是幼兒圍圍著一個主題，進行自主觀測、探究四周現(xiàn)象和事物，老師適時、適度的予以支持和引導的一種系列活動。

區(qū)域活動是由老師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、撫弄、發(fā)覺、爭論、拼搭等活動來獲得知識、進展技能的一種教育形式。

主題下的區(qū)域活動，是老師依據(jù)主題活動的目標和幼兒的進展水平，以游戲為基本活動，保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有性格的進展。

那么，我想既然是主題下的區(qū)域活動，那么在進行主題預設時就需要將區(qū)域活動一并融入其中，并明確地認識到這樣的區(qū)域活動應是有明確的活動目的的，應表達并強化主題意識的，而不是等到安排周計劃時隨意寫一個“區(qū)域自選”，因此，對即將開展的主題活動，我們兩位老師會在一起碰頭，結合主題活動來分析教材提供的區(qū)域活動設置及安排，應當

第 20 頁 共 33 頁 說教材的區(qū)域設置這一塊予以了我們比較具體的指導，那么我們就會依據(jù)班級的實際狀況，從實際操作等方面考慮，選擇一些適合我們班的區(qū)域活動出來，安排到我們的活動計劃當中，當然可能在剛開始的時候只有兩三個區(qū)域與本主題有關，象主題〈〈大自然的語言〉〉我們一開始就設置好了美工區(qū)“給娃娃換衣裳”、以及語言區(qū)“小小氣象員”、“天氣預報圖”等比較好在整個主題中都可以持續(xù)開展活動的區(qū)域，但隨著主題的持續(xù)開展，我們要分析各領域的活動有可能生成相應的區(qū)域活動或是活動開展之后需要在區(qū)域中得到延伸援助孩子提升閱歷，那么我們就會安排相應的區(qū)域活動，援助孩子有目的地開展該活動的二次探究，如此一來我們的區(qū)域設置以及區(qū)域活動就會越來越多，從另一個角度來說也是更好地呈現(xiàn)了主題活動的自然性、連續(xù)性和進展性，推動了主題活動的深入開展。

應當說我們班就是根據(jù)以上兩個原則來結合主題開設相應的區(qū)域活動的，但就我們在網上學習的有關文章以及在外觀摩學習的閱歷來說，我們認為主題活動與區(qū)域活動其實是相輔相承的，表達在三個方面：

第一方面，在區(qū)域活動后或許能夠另外生成一個主題活動，由于雖然孩子在區(qū)域活動中獲得的.是一些零碎的閱歷，卻還是有繼續(xù)探究的價值，那么就有須要為孩子提升閱歷，從而生成一個集體教育內容了；

第 21 頁 共 33 頁 第二方面，區(qū)域活動也可以做為主題活動的“先行”，也就是孩子在區(qū)域活動中先積累了肯定的閱歷，再通過主題活動進行閱歷提升、整合；

第三方面：區(qū)域活動可以做為主題活動的延伸，由于考慮到操作材料的量、孩子技能的個體差異或者是孩子的愛好深厚等因素，每個孩子對主題活動的需求不一樣，那么在區(qū)域活動中進行延伸是最好的方法，讓孩子得到進展的同時也使課程本身得到進展。

那么，這幾個方面的內容其實我們的腦海里很多次的設想過、實施過，但是受開展區(qū)域活動的技能和閱歷等各方面的限制，真實要實施起來卻又無從下手，這是我們最大的困惑。

那么自從開學初開始研討區(qū)域活動以來，我們根據(jù)程園長的教育和指引，首先將自己心目中的區(qū)域活動標準降下來，不去和大保育院比，不去和在區(qū)域活動中閱歷豐富、技能強的老師比，而是從細小處入手，從孩子們一個個愛玩的小游戲入手，就象最簡約的七巧板，我們就設置了一個“巧板世界”的區(qū)域，其實特別簡約，就是在柜子中擺放了一簍七巧板，但是孩子們喜愛玩，而且玩得很好。一開始我們讓孩子任意拼擺，并相互看同伴的作品；后來讓孩子在主題“不一樣的我”中再玩七巧板時，特地拼人，看誰拼得造型多且不重復；玩了一段時間后，又給孩子提出進一步的要求，比

第 22 頁 共 33 頁 如說在規(guī)定時間內看誰拼得多或者是用自己的方式記錄自己的作品等等，我想這應當也算是表達了區(qū)域活動的層次性。我想也只有這樣分階段，分層次地推動我們的區(qū)域活動，才會讓我們做為老師的不再那么茫然，不再無從下手，才能讓我們有繼續(xù)前進的信心，才能讓我們有繼續(xù)探究如何開展好區(qū)域活動的志氣和決心，才能讓我們自身在這個探究的過程中得到專業(yè)化的成長和提升！

大自然的語言大班語言教案 篇7

教學內容

語言《大自然的色調》

重點難點

能發(fā)覺自己身邊的色調

能用語言來表達自己所見的色調

教學目標

1.認真觀測，用較完整、詳細的語言表述所見的色調。

2.能發(fā)覺并觀賞四周生活中的美。

組織形式

集體

教學

預備

兒童閱歷基礎

幼兒能說出幾種常見的色調

第 23 頁 共 33 頁 環(huán)境預備

幼兒活動材料

過程與策略

一、以提問引出課題

事物。

子？

二、翻看幼兒活動材料。

1.老師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀測畫面中的

2.觀測畫面一，并提問。

3.觀測畫面二，并提問。

4.觀測畫面三，并提問。

5.觀測畫面四，并提問，老師引導幼兒發(fā)覺不同。

6.老師進行總結。

三、查找大自然的色調。

1.老師帶來幼兒來到幼兒園內查找“漂亮的東西”。2.鼓舞幼兒敏銳地發(fā)覺美的事物。

3.引導幼兒體驗發(fā)覺的樂趣。

4.引導幼兒相互溝通自己的'成果

有效語言設計

一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

3.你看到了哪些水果?

第 24 頁 共 33 頁

4.你發(fā)覺鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

5.你在海底世界看到了什么？

6.你能用自己的眼睛發(fā)覺身邊的顏色嗎？

環(huán)境幫助

給幼兒人手一本幼兒活動材料

大自然的語言大班語言教案 篇8

教學目標：

1、視聽結合，獲得動植物所傳遞的關于季節(jié)氣候改變的信息，能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜愛思索事物與現(xiàn)象之間的關系。

2、在溝通共享中用完整連貫的語言表達自己的收獲，情愿向同伴學習。

教學預備：

1、學具：大自然語言ppt、相關自然界照片，大黑板兩塊。

2、閱歷預備：有四季典型〔動植物，天氣改變〕特征以及常見天氣典型特征的閱歷。

教學過程：

1、溝通“語言”，引出話題。

老師用動作示意幼兒起立，鞠躬問好，并用動作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說了什么？我還用……”懸疑的語氣停頓的同時動作表現(xiàn)起立坐下。

第 25 頁 共 33 頁 〔過渡：除了我們人會說話，大自然也會說話，信不信？

2、溝通課件，喚醒閱歷。

〔1〕播放第一個視頻：看到什么?聽到什么？這是大自然在說什么？

〔2〕播放第二個視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說……”。

〔3〕播放第三個視頻：這是什么花？這是大自然在說……”。

〔過渡：大自然的'話許多許多，遠不止這些，還會說什么呢？〕

3、看圖說話，運用閱歷。

〔1〕老師觀測全體幼兒，再巡回觀測指導個體。

〔2〕組織幼兒溝通共享，關注傾聽。

〔3〕選擇2-3名讀懂畫面內容的幼兒共享溝通。

〔4〕利用差異，引導互學溝通?！坝袥]看懂得嗎？誰能幫幫他？”

〔5〕出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。

〔過渡：看，大自然的語言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩游戲邊學習〕。

4、砸蛋游戲，鞏固閱歷。

第 26 頁 共 33 頁 利用多媒體技術，展示虛擬的砸金蛋場景。

〔1〕老師講解并描述要求：一個金蛋一個題目，三個金蛋三個題目。

〔2〕老師組織游戲。

1號題：這是什么季節(jié)？

2號題：是晴天還是雨天？

3號題：這是什么？這是大自然在說什么？

〔過渡：大自然的語言真的是奇異的，讀懂了大自然的語言有用嗎？〕

〔3〕老師講故事，援助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。

大自然的語言大班語言教案 篇9

教學目標：

1、通過多通道的參加，激發(fā)幼兒感謝自然的情感。

2、愿意用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想法。

3、體驗與同伴合作的歡樂。

教學預備：

自然風光圖片幻燈；雨傘3把；顏料、畫筆假設干。

教學過程：

一、聽音樂、看圖片，感受大自然的美，激發(fā)幼兒對自然的感恩之心。

1、聽音樂入場：讓我們聽著這美好的音樂，一起去觀

第 27 頁 共 33 頁 賞大自然漂亮的'風景吧。

2、看圖片，提問：你看到了大自然中的哪些美景？〔暖和的陽光、晶瑩的露珠、五光十色五彩繽紛的鮮花、綠油油松軟的草地、茂密的森林、潺潺的流水、寬闊的大海、可愛勤勞的動物們……學一學小伙伴好聽的詞語〕它們會給我們帶來什么？

3、老師小結：我們每個人都應當感謝大自然，感謝陽光予以我們暖和，感謝雨露滋養(yǎng)生命，感謝森林予以我們清爽的空氣；感謝河流予以我們生命的源泉；感謝小鳥給我們帶來好聽的歌聲；感謝花朵為我們裝扮生活……生活在這么和諧的自然中，你覺得美滿嗎？我們應當用什么樣的行動來感謝、愛護大自然呢？

4、幼兒相互爭論，個別回答。

5、老師啟發(fā)幼兒用宣揚畫的方式記錄幼兒的想法。

師：假如我們把這些好的想法畫下來并展示給大家看，相信肯定會有更多的人愿意用自己的行動來感謝大自然。

二、出示操作材料，幼兒合作完成傘面宣揚畫。

1、出示材料，提出活動要求。

師：看看老師帶來了什么？〔傘〕今日我們用請小伙伴相互合作在傘面上畫出我們感謝大自然的行動。

〔1〕數(shù)一數(shù)每把傘都有幾個傘面，可以邀請幾位小伙伴來合作繪畫。

第 28 頁 共 33 頁 〔2〕邀請同伴并圍成圓圈坐下。

〔3〕和同伴爭論決斷你們小組繪畫的主題。

〔4〕需要和同伴溝通自己的想法，作品要完整，每個小伙伴安排任務完成畫的一部分。

2、幼兒邀請同伴并相互商量合作內容，確定合作主題，合理分工。

3、幼兒合作完成宣揚畫，老師指導個別幼兒合理布局。

三、展示幼兒成果，并請小組代表介紹作品內容。

1、將幼兒完成的作品集中展示。

2、請每個小組推舉一位代表來介紹你們畫的主題是什么？想要宣揚什么？

四、向四周的同伴宣揚感謝自然的行動，開心結束活動。

師：讓我們撐起這把非常的感謝自然宣揚傘，把我們的行動宣揚給其他的小伙伴聽吧，讓我們一起出發(fā)！

大自然的語言大班語言教案 篇10

活動目標：

1、對大自然的復制現(xiàn)象感愛好。

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

3、在創(chuàng)作時體驗色調和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、培育幼兒良好的作畫習慣。

活動預備：

第 29 頁 共 33 頁 黑色或棕色蠟筆，白紙

活動過程：

一、擁抱大樹

來到戶外，每個人查找一棵自己喜愛的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描

師：每個人喜愛的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么方法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對比，看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家

師：我們把地上的樹皮，樹葉這些大自然的禮物帶回家，再用一些方法把它們復制出來，好嗎？

活動反思：

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠的聯(lián)系。可以更準確的說，我們的生活和幾何體密不可分。同學的桌子、

第 30 頁 共 33 頁 鉛筆盒……是長方體的.，同學的鋼筆、老師用的粉筆……是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的……假設同學在學習這些知識時能感受到美，那肯定會對學習起到促進作用，也肯定能學好素描知識。在我的教學中或許是太強調素描的嚴謹了，沒能讓同學去很好地感受它的美。所以從同學的反應中我覺得在教學中忽視了對同學的審美教育。在以后的教學中，可以利用圖片觀賞、實物觀賞以及帶領同學走進大自然，讓同學更真實地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于同學學習素描知識。同時也能提高同學的審美技能。

生活是精彩的、漂亮的。生活里有我們想認識和了解的一切。我們走進生活就走進了“百科全書”，從生活中我們能找尋到想要的一切。

大自然的語言大班語言教案 篇11

教學目標

1.在對畫面理解的基礎上，傾聽，學念詩歌。

2.感受“樹葉當郵票”的涵義，體味詩歌文字所表現(xiàn)出的意境美。

3.能夠主動認識自己和家人的姓名，并能感知漢字的方塊性。

4.認讀重點字詞：郵票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黃。

教學重點

第 31 頁 共 33 頁 通過詩歌讓孩子體會四季明顯的改變，并認識其中的重點字詞。

教學難點

區(qū)分“寄”與“送”的涵義

教學預備

掛圖、音帶、錄音機、大字卡、詩歌讀本人手一冊、小字卡。

教學過程

一.預備活動

1.師幼相互問候

2.幼兒有序取書或老師發(fā)書。

二.感知理解活動

1.老師出示樹葉標本，談話，問題導入。

師：請小伙伴們留意觀測老師手中的樹葉，你們知道在四季改變中，樹葉會有什么改變嗎？〔幼兒爭論，并自由回答，老師留意提示并援助幼兒完整、連貫的語言〕我們來學習一首關于樹葉的兒歌。

2.老師播放詩歌錄音帶，幼兒仔細傾聽，了解詩歌內容。

3.老師引導幼兒自主閱讀，并提問：詩歌里看到了什么樣子的樹葉，為什么會是這樣，最末樹葉到哪里去了？

4.集體閱讀。

第 32 頁 共 33 頁 〔1.〕老師出示掛圖，引導幼兒理解四季樹葉的改變，春天的樹葉是什么樣子的`？下面季節(jié)以此類推，明白樹葉會跟著季節(jié)的改變一一對應。老師隨機出示大字卡：郵票、嫩嫩的、秋天、金黃、土壤、四季、寄。

〔2〕為什么說樹葉是大自然的郵票？引導幼兒理解不同季節(jié)的樹葉可以像信一樣寄給人們，讓人們知道哪個季節(jié)來臨了。各個季節(jié)的樹葉就是每個季節(jié)的標識。

〔3〕學習動詞“寄”老師強調“樹葉是怎么到小伙伴那里的，學習動詞寄，并出示大字卡，并讓幼兒理解“寄給你”，寄給我、寄給她、并不僅僅指寄給三個人，而是讓全部人都知道季節(jié)的改變。

〔4〕老師播放詩歌錄音帶，幼兒一邊看掛圖，一邊仔細傾聽，了解詩歌內容。可鼓舞幼兒小聲跟讀詩歌。

〔5〕閱讀完后，幼兒有序收書。

三.回顧所學，結束課堂，播放音樂。

第 33 頁 共 33 頁