語言游戲活動教案

2023年12月29日發(作者：鳩占鵲巢的意思)

語言游戲活動教案

語言游戲活動教案

【篇一：幼兒園中班語言游戲教案】

幼兒園中班語言游戲教案：小兔子開商店

活動目標：

1、在情境游戲中學習并正確使用量詞。

2、通過情境調動幼兒參與活動的積極性。

活動準備：

四個瓶子、桌子一張、椅子兩把、三雙襪子、五個帽子 。（以ppt形式演示）

活動過程：

一、 創設情境，感受兒歌內容 ：

1、白:師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。我的鋪子里有許多貨物，看一看都有什么？（引導幼兒初步了解兒歌內容）

2、小鴨子（教師扮演）上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導幼兒糾正。

3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了。

二、感受兒歌并運用量詞。

1、播放兒歌，讓小朋友第一遍感受兒歌。

師：是誰把剛才的東西編成了這么好聽的歌曲啊？他到底編的對不對，我請小朋友再聽一遍。

2、第二遍欣賞兒歌。

3、理解兒歌內容：

（1）是誰在森林里開了一間鋪子？（幼兒完整講述）

（2）鋪子里面有些什么東西？（要求正確使用量詞）

（3）東西被誰買完了？小兔子怎么說的？

三、幼兒學念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟教師一起念一遍

2、提示要求，會的小朋友大聲念，不會念得小朋友輕聲念

3、分組練習，加快速度

四、游戲

1、引出

師:小朋友會念這首兒歌了，那么你們會不會買東西啊？

好，小兔子的鋪子又要開張了，如果你像小猴子一樣，說清楚你想要買的東西，你一定會買得到

2、全體幼兒都參與活動。

小兔子：“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請大家來做售貨員。”（提醒幼兒注意售貨員要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。）

幼兒自主游戲，鼓勵幼兒正確使用量詞。

活動反思：

【篇二：語言活動：傳話游戲(聽說活動)】

語言活動：傳話游戲（聽說活動）

活動目標：

1.能專心聽，較準確地傳話。

2.遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

3.培養傾聽能力。

活動準備：

1.經驗準備：活動前讓幼兒三三兩兩地相互說悄悄話，或自由地與教師說一唏好聽的悄悄話。

2.環境創設：將幼兒的座位排成四列縱隊或橫隊。

活動過程：

1.以說悄悄話的形式，引出游戲的名稱。

2.示范講解游戲的玩法和規則。

（1）玩法：幼兒分成四個小組，教師分別跟每組的第一個幼兒說一句好聽的悄悄話，如：“你可愛又聰明！”“大家都喜歡你！”“你畫的圖真美！”“你真有禮貌啊！”然后，該幼兒將悄悄話輕聲地傳給下一個幼兒，一個傳一個，直到傳給最后一個幼兒。教師再請各組最后一個幼兒將悄悄話告訴大家，讓每組的第一個幼兒來判斷，他們組傳的悄悄話準確不準確。

（2）規則：①注意聽清楚悄悄話，傳話時要輕聲傳，不能讓別人聽到。②每組的最后一個幼兒要得到教師的允許后才能將悄悄話大聲地告訴大家。

3.引導幼兒玩游戲，遵守游戲規則。

（1）第一遍：教師分別將悄悄話告訴每組的第一個幼兒，每組依次傳話，直到最后一個請他說出悄悄話，讓第一個幼兒來判斷傳的悄悄話準確不準確。

（2）第二遍：請每組的第一個幼兒自己想好一句好聽的悄悄話進行傳話游戲。

（3）第三遍：改變傳話的順序，從每組的最后通牒一個幼兒開始，由他想好一句好聽的悄悄話進行傳話游戲。

4.組織幼兒交流游戲的樂趣，總結游戲的經驗。

5.改變玩法，增加游戲的難度。

（1）改變游戲玩法：①由傳一唏悄悄話增加為傳兩句悄悄話，比比哪一組傳得最準確。

②幼兒由四組變為三組或二組，增加每組傳話的人數，比比哪一組傳得最準確。

（2）引導幼兒自由組隊，自編悄悄話進行游戲。

【篇三：小班語言游戲教案】

小班語言游戲教案：聽指揮

一、活動目標

1、在游戲中體驗按指令活動的愉快。

2、培養幼兒注意傾聽的態度和習慣。

二、重點與難點

聽清完整的指令才能行動。

三、材料及環境創設

1、場景布置：草地、 路。（山洞、螞蟻洞）。

2、錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。

四、設計思路

對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人

的指令集體行動。因而讓孩子通過游戲活動積累有關“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經驗和體會是很有必要的、從情感人手,培養孩子逐步養成注意傾聽的態度、習慣也是可行的。

本活動設計的內容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動作由小到大,游戲時的環境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。

本活動設計的過程是以游戲為主,在游戲中激發孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會兒歌的意義,樂意跟著學念。同時結合體育活動、認識秋季的活動,及相關的數活動開展游戲,綜合地完成教育目標。

五、活動流程

室內聽指令動作——室外聽指令動作

（一）室內聽指令動作。

1、引發傾聽興趣。

放錄音：“小鳥的叫聲”

設問：聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的？

說明

主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規則。強調聽得清楚,聽完整游戲會玩得開心。

2、聽指令動作。

（1）臉部動作。

ａ翹起嘴巴,做只小豬。

ｂ捏下鼻子,做只狐貍。

ｃ一眼睜,一眼閉,做只調皮的小猴子。

說明

一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發,拍拍小嘴巴。”

小結：玩得開心嗎？為什么開心？因為你們聽得仔細做得對。老師念兒歌：“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真開心。”

（2）手指動作。

ａ變把手槍“嗒嗒嗒”,

ｂ變個相機“喀嚓,喀嚓”,

ｃ變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結：小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

（3）身體動作。

ａ站起來,轉個圈,

ｂ做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,

傾聽的小游戲：3. 利用“辨錯誤游戲”來發展幼兒的傾聽能力。

培養孩子的傾聽習慣。常常發現有的孩子在聽說一件事,只聽到其中的一部分就聽不下去了.回答問題時出現風馬牛不相干的事情,這說明孩子傾聽的質量不高.聽得不仔細,不專心和不認真.因此在日常活動中經常開展一些辨別錯誤的游戲,讓孩子去判斷語言的對錯,吸引孩子注意傾聽,并加以改變.如“小魚在天上飛,鳥兒在河里游,兔子尾巴長,猴子尾巴短”等等,讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正.辨錯誤游戲不但培養幼兒的思考能力,而且更好地促進傾聽習慣的形成。

二、利用游戲培養孩子的傾聽習慣

1. 利用“指令性游戲”發展孩子傾聽能力。

培養孩子傾聽習慣。帶過小班孩子的老師都知道.小班的孩子注意力不易集中,傾聽能力、傾聽習慣比較差,常常出現你說你的,他說他的現象.根據小班孩子好動的特點,在小班中我們常常開展“指令性游戲”.如準備許多動物的頭飾,教師和孩子們玩小動物吃東西的游戲. “旺旺旺,小花狗來吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭,其他動物就不能拿了. “小白兔跳過來”等等.對聽清的幼兒給予獎勵,對沒有聽清指令的幼兒不給予獎勵.這樣經常性的開展,幼兒的傾聽習慣就能逐步產生。

2. 利用“傳話游戲”發展孩子的傾聽能力。

培養孩子的傾聽習慣.傳話游戲可以訓練孩子的記憶能力.這種方法既可以在幼兒園專門開展，也可在家庭中專門開展.如讓爸爸告訴孩子一句話,請孩子告訴媽媽﹙或爺爺,奶奶﹚.在幼兒園可以分組進行.利用比賽的游戲方式,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話,看哪一組傳得又對又快.這樣經常性的開展,能逐漸培養孩子仔細傾聽的能力和習慣。

1、專注性傾聽：集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動作)；

２、辨析性傾聽：分辨不同內容(如不同樂器發出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽；

３、理解性傾聽：掌握主要內容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執行指令情況等)。

聲音。父母和孩子輪流扮演錄音機，聽到一句話，趕緊錄下來并且播放。超過一定的時間還不播放或者播放錯誤的話，表明錄音機壞了，需要修理了，相應地父母可以拍一拍孩子的肩膀、刮刮鼻子。如果播放正確，可以親一下：）

聽話的木偶（聽覺記憶、理解和執行）。

一個人假裝木偶，不能動，只能聽主人的話來行動。但主人的指令只說一遍，如果行動錯誤或沒有記住怎么行動，那就只能乖乖地呆在

原地一段時間（比如一分鐘，十秒鐘，或者數幾下的時間。）可以故意出一些連貫性、迷惑性高的指令，比如方位詞、否定詞相關的指令。

聽聲音編故事。

播放一些音樂片段，或者隨機取生活中的一段笑聲、腳步聲，跟孩子一起發揮想象力編個小故事，肯定很有意思。

聽故事，做動作游戲（聽覺理解）。

結合圖片、故事書給孩子講一個故事，讓孩子邊聽邊做動作來表演，或者先讀一遍，第二遍讀的時候表演。

其實，除了這些小游戲，日常生活中很多細節都可以培養孩子的傾聽習慣，比如告訴孩子讓他幫忙去買東西、做家務，良好的親子共讀習慣，等等。傾聽是項大本領，相信每個小朋友都能學會：）

一、 定時傾聽——用美吸引幼兒注意力 首先教師要努力創造適合幼兒“傾聽”的氛圍，給予幼兒“傾聽”的心情，引發幼兒“傾聽”的興趣，從而不斷提高幼兒“傾聽”的質量。據有關專家介紹，幼兒一天中精力集中最快、大腦最靈活是在上午10點和下午3點左右。因此在我進班的時間段我盡量安排定時傾聽活動。傾聽活動集音樂美，語言美，文學美，形象美為一體。活動中可以讓幼兒邊反復傾聽生動、形象的故事，邊看相應的圖畫；邊傾聽音樂性質對比很明顯、情節鮮明的音樂，且這種音樂配有生動的故事介紹。教師要善于引導幼兒去發現，感受這些美。如，當優美、舒緩的間奏音樂響起，讓幼兒把小人書當娃娃輕輕地撫摸；當歡快的音樂響起，教師與幼兒一同拍手、動作；讓幼兒大聲地學放羊的孩子喊“狼來了”！體會故事中角色的心情、語氣的變化；讓幼兒模仿故事中的角色，感受插圖中生動、可愛的形象，總之，讓幼兒在美的感受中獲得滿足，不知不覺中學會傾聽。

二、 游戲中傾聽——幼兒邊玩邊聽

游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒往往只注意游戲過程，而忽視老師的要求。為此，根據幼兒的年齡特點設計了一些專門培養幼兒傾聽

的游戲，如體育游戲《我是順風耳葫蘆娃》、智力游戲《猜猜我是誰》、音樂游戲《黑貓警長破案》、角色游戲《小兔乖乖》、《汪汪看家》、傳統游戲《貓和老鼠》等。顯而易見，這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對象，心中的偶像，而且它們有一個共性：都有一對會聽的耳朵。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節性，讓幼兒百玩不厭，傾聽習慣得到了充分的培養。

三、 課堂中傾聽——采用電話錄音法

有老師常常為這一事情感到困惑：課堂上“幼兒搶嘴”確實是幼兒積極動腦的表現，我們是否應該加以阻止？阻止吧，多多少少會扼殺幼兒學習的積極性；不阻止，幼兒從小就會養成搶嘴的壞習慣，不尊重他人，不能學到他人的知識，養成“自我為中心“的毛病。到底該怎么做呢？為此我根據幼兒的身心特點采用了一些有趣的方法，迫使幼兒改正搶嘴的壞習慣，“電話錄音法”就是其中的一種。

下面是一個游戲《買冬裝》中的一個活動片斷：教師以媽媽的身份帶領幼兒“開車”去服裝店買圍巾、帽子、衣服。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打電話”形式組織大家集體交流：１.聽電話。媽：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？錄音：“我是爸爸，我現在在上海，很想念你們，孩子們冷嗎？”媽：“不冷，今天我帶他們去買東西了” 錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭說）幼1：我買了件衣服，上面有小貓的。幼2：我買了一條圍巾，圍在脖子里很溫暖。幼3：我買了一個帽子，有耳朵的。 錄音：“哎呀，那么多孩子一起說話，爸爸聽不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）媽：那我們把講的話錄下來送給爸爸聽，好嗎？(評析：幼兒爭著表述，告訴爸爸他買了什么冬裝，但是能強力控制自己，專心聽同伴交流，而且有時還幫助同伴改正錯誤呢！)

在孩子發言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發言，給與適當的評價。其次，細化要求。以往一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽？孩子們對此認識模糊。老師應該

給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發言的人。同時還可以利用熱線電話、家校路路通、家長園地等形式向家長宣傳培養幼兒良好傾聽習慣的好的教育方法，讓家長知道培養幼

兒良好的學習習慣要比學拼音、做計算等更有利于幼兒長遠的發展，以此來形成家園的合力，共同培養幼兒良好的傾聽習慣。。

傾聽，是獲得知識的一種手段；傾聽，是人際交流不可或缺的本領；傾聽，是事業成功的前奏。今天，我們從幼兒園開始就注重幼兒傾聽習慣的培養，及時叩開他們傾聽的大門；相信：明天這些幼兒一定會成為祖國的優秀人才！