部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課《人物描寫(xiě)一組》課文原文及教案_百

2023年12月29日發(fā)(作者：幼兒園孩子在家表現(xiàn)簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ))

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課《人物描寫(xiě)一組》課文原文及教案

【導(dǎo)語(yǔ)】《人物描寫(xiě)一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的，《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫(xiě)人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課《人物描寫(xiě)一組》課文原文

摔跤

“要不——摔跤。”

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

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①本文選自《小兵張嘎》，作者徐光耀。小說(shuō)講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、

奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。本文所選片段寫(xiě)的是小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景。

他像一棵挺脫的樹(shù)

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。看著那高等的車(chē)夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳

用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車(chē)夫，傻子似的他自己笑了。

他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。

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①本文選自《駱駝祥子》，作者老舍。小說(shuō)講述了普通人力車(chē)夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選片段中的“他”就是指祥子。

②［殺進(jìn)他的腰］把他的腰勒得細(xì)一些。

兩莖燈草

自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

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①本文選自清代吳敬梓的《儒林外史》第五、六回，選作課文時(shí)有改動(dòng)，題目為后人所加。在這部小說(shuō)里，作家用諷刺的手法，描寫(xiě)了封建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。本文所選片段寫(xiě)的是嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。

②［監(jiān)生］指明清時(shí)期國(guó)子監(jiān)的學(xué)生。

③［已后］現(xiàn)在寫(xiě)作“以后”。本文有的用字與現(xiàn)在不同，遵照原文，未加改動(dòng)。

④［一聲不倒一聲］一聲連著一聲。

⑤［哥子］古時(shí)對(duì)男孩子的稱(chēng)呼。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課《人物描寫(xiě)一組》教案

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“墩、摟”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”,會(huì)寫(xiě)“跤、摟”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)人物的方法。

4.激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.展示課前收集的圖片,內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物,讓學(xué)生說(shuō)出其名字和最顯著的特征。

(在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過(guò)人的武松……)

在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

2.出示課題“人物描寫(xiě)一組”。

3.導(dǎo)入新課。從今天開(kāi)始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家們所塑造的那些家喻戶曉的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wàn)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”,并在黑板上示范。

三、再讀課文,整體感知。

默讀課文,回答問(wèn)題:《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》的主人公分別是誰(shuí)?各選自哪部作品?作者又是誰(shuí)?

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒,選自《小兵張嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹(shù)》的主人公是人力車(chē)夫祥子,選自《駱駝祥子》,作者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴(yán)監(jiān)生,選自《儒林外史》,作者是吳敬梓。

四、小組探究。

朗讀課文,畫(huà)出自己覺(jué)得有趣的段落,分小組進(jìn)行表演。在表演前先分組朗讀,熟悉課文。選部分學(xué)生作為演員,剩余的學(xué)生作為導(dǎo)演。導(dǎo)演說(shuō)戲,演員演戲,老師評(píng)戲。分別指出生動(dòng)之處、不足之處,讓學(xué)生自主討論,自主學(xué)習(xí)。(指出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等)

五、課堂小結(jié)。

初讀課文后,你感受到了什么?(人物性格的多樣性)

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下來(lái),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)人物評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。

舉例說(shuō)說(shuō)課文中分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法。

二、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)

(1)人物的評(píng)價(jià),如小嘎子很機(jī)靈,祥子很健壯,嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

(2)人物言行的感受,如嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn),充分說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

2.描寫(xiě)人物的基本方法有哪些?(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)等)

3.《摔跤》中運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫(xiě)方法?

(1)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě):“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫(xiě):小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿……

表達(dá)效果:“沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對(duì)長(zhǎng)時(shí)間不能取勝的不耐煩,這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。

4.《他是一棵挺脫的樹(shù)》中描寫(xiě)人物時(shí)主要運(yùn)用了什么方法?塑造了怎樣的人物形象?

外貌描寫(xiě)。(讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)

祥子來(lái)自農(nóng)村,他一個(gè)是靠賣(mài)苦力為生的人力車(chē)夫。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍,如同駱駝一般。健壯的身體是他賴(lài)以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng),吃苦耐勞,憑自己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫(xiě)祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一棵挺脫的樹(shù),堅(jiān)毅、壯實(shí)。作者通過(guò)對(duì)人物的外貌描寫(xiě),隱含著對(duì)勞動(dòng)者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

5.畫(huà)出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭。

(1)從這個(gè)句子中的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重,試著用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚存……)

(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時(shí)間之長(zhǎng)。討論:這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭”,為的是什么?(注意分析不同的人對(duì)兩個(gè)指頭的含義的猜測(cè)、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。)

為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。(嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩,不設(shè)統(tǒng)一答案。)

三、感悟?qū)懛?嘗試描寫(xiě)。

1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)記。

2.交流討論:學(xué)生講述自己的看法和理由,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物身份。例如,小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。

(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。

(3)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物,突出人物特點(diǎn)。例如,對(duì)祥子外貌的描寫(xiě),突出了祥子強(qiáng)健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。

小結(jié):描寫(xiě)人物時(shí),要選取典型的事例;對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。

3.回憶生活中讓你印象深刻的人物,設(shè)想一個(gè)具體的生活情景,描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片段。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

學(xué)了《人物描寫(xiě)一組》,了解到描寫(xiě)人物的基本方法有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。在描寫(xiě)人物時(shí),要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫(xiě)方法,從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點(diǎn)。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)反思

《人物描寫(xiě)一組》是由三個(gè)各自獨(dú)立的選段構(gòu)成的一篇課文,學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)人物的文章已經(jīng)有所接觸,所以在分析人物描寫(xiě)方法時(shí),大部分學(xué)生都可以充分發(fā)言,說(shuō)出各自的想法。但是大部分同學(xué)沒(méi)有看過(guò)《駱駝祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵張嘎》有部分同學(xué)看過(guò)影視作品,在沒(méi)有充分了解原著的基礎(chǔ)上,單單只看選段,難免會(huì)對(duì)人物形象有些誤解。所以,教師需要加以指導(dǎo),必要時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到原著中遨游,正確認(rèn)識(shí)人物形象。