初中語文七年級下冊第十課:《老王》課文內容知識詳解

2024年2月10日發(作者：幼兒園體育游戲)

初中語文七年級下冊第十課：《老王》課文內容知識詳解

梳理運用

作者與背景

【高清課堂：讓世界充滿愛】楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國社會科學院外國文學研究員，作家、評論家、翻譯家。也是著名學者錢鐘書先生的夫人。劇本有《稱心如意》《弄假成真》《風絮》；小說有《洗澡》《倒影集》；散文有《干校六記》《將飲茶》；譯作有《堂·吉訶德》《小癩子》等。錢氏夫婦在學界德高望重，《圍城》《洗澡》兩部暢銷書更令他們聲名遠播。然而，人們對其家庭生活卻不甚了解。1998年，錢先生的逝世使文化界深感悲痛。但罕為人知的是他和楊先生唯一的女兒錢瑗已于此前(1997年)先他們而去。一生的伴侶、唯一的女兒相繼離去，楊先生晚年之情景非常人所能體味。在人生的伴侶離去四年后，92歲高齡的楊先生用心記述了他們這個特殊家庭63年的風風雨雨、點點滴滴，結成回憶錄《我們仨》。

（編者注：凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生。）

文章寫于1984年。這是一篇回憶性文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代。楊絳和錢鐘書均遭到迫害，但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫

婦。由此，與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。

初中語文七年級下冊第十課：《老王》課文內容知識詳解

知識積累

1．干校：文中指“五七干校”，“文化大革命”期間國家干部集體下放勞動鍛煉的場所。

2．塌敗：塌陷破敗。

3．湊合：將就。

4．傴（yǔ）：彎（腰）曲（背）。

5．翳（yì）：眼角膜病變后留下的疤痕。

6．滯笨：呆滯笨拙。

7．愧怍（kuìzuò）：慚愧。

8．惶（huáng）恐：驚慌害怕。

9．荒僻（pì）：荒涼偏僻。

10．取締（dì）：明令取消或禁止。

11．骷髏（kūlóu）：干枯無肉的死人頭骨或全副骨骼。

12．降格：降低標準、身份等。

13．攥（zuàn）：握。

考題例析

1.（2015·陜西中考）請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。

(1)校訓根植于傳統文化，是學校精神的凝練表達。校訓中傳遞的價值觀念，________(結合 契合 融合)著中華民族優秀傳統文化和時代精神。

(2)陜西作為古絲綢之路起點和絲綢之路經濟帶新起點，在“一帶一路”建設中的文化優勢明顯，文化先行________(不言而喻 無懈可擊 責無旁貸)，必須搶抓機遇、積極作為。

2.（2015·四川成都中考）下列語句中加點字的成語使用正確的一項是( )

A．別的學生都在抓緊時間汲取知識，他卻苦心孤詣地沉迷游戲，父母為此心急如焚。

B．周末參加社區志愿服務的華西醫院的醫生們表示，他們所做的事情是微不足道的。

C．不法分子利用微博、微信等平臺實施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止，

防不勝防。

D．此刻，老師與孩子們在舞臺上開心地擁抱，共享天倫之樂，慶祝本校合唱團榮獲冠軍。

解析：1.(1)結合：人或事物間發生密切聯系。契合：符合；合得來，意氣相投。融合：幾種不同的事物合成一體。根據語境，應選用“契合”。(2)不言而喻：不用說就可以明白。無懈可擊：沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴密。責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人(貸：推卸)。根據語境，應選用“責無旁貸”。此題答案：(1)契合(2)責無旁貸。

2. 本題考查成語的含義及運用。微不足道：非常渺小，不值得一提。結合語境B選項成語運用正確。A．苦心孤詣：費盡心思鉆研或經營，達到別人達不到的境地。此處褒義貶用。C．嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。此處望文生義。D．天倫之樂：指家庭中親人團聚的快樂。此處用錯對象。日常學習中要注意對成語的積累。此題答案B。

課文講解

理解主旨

本文通過寫作者與車夫老王的交往，反映了老王艱苦的生活及其苦境中善良厚道的品格，表達了“我”一家人對老王那樣的不幸者給予的關心、同情和尊重，含蓄地提出了平等觀念，人道主義精神和關懷不幸者的問題。

理清結構

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寫作特色

1．楊絳文學語言沉著簡潔，看起來平平淡淡，無陰無晴。

然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，樸素中有著本色的絢爛華麗。

2．本文的用語在貌似輕松詼諧中蘊含著一種沉重的心酸，干凈清晰的語言在作者筆下有巨大的表現力，也隱隱再現了那過去的時代。

如“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運送”等語句，無不詼諧地傳達出對那極左時代的批評，以及它給老王這一類下層勞動者帶來的哭笑不得的心酸，平靜中有抗議，調侃中有悲哀。

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把握重點

1．【高清課堂：讓世界充滿愛】“一個幸運者對不幸者的愧怍。”誰是幸運者？誰是不幸者？

誰是幸運者——楊絳

誰是不幸者——老王

2．【高清課堂：讓世界充滿愛】為什么“我”認為老王是不幸者？哪些事證明他是一個不幸者？

第二段：一方面是工作上脫離了大部分三輪車夫“組織起來”的方式，游離在團體之外；一方面是生活上沒有家庭的庇護，生老病死都沒個依靠。

第三段：一只眼睛是瞎的，好的那只眼睛到了晚上也看不見。

第四段：荒僻、破落塌敗、多年——說明生活長期困頓。

老王的這些遭遇，說明了他生活非常不幸、艱難。

3．【高清課堂：讓世界充滿愛】作者是一個幸運者嗎？

楊絳和錢鐘書都是知識分子，同在社科院工作。在文革時期，他們兩個都被作為“反動學術權威”揪了出來，楊絳的生活從此就充斥著批斗會、掃廁所，還曾被剃過陰陽頭；后又被下放到“五七干校”勞動，當時兩夫婦都是花甲之年的老人了，還承擔著沉重的勞動。

總結：“我”并不是一個幸運者，但在老王那里，我又確實是一個幸運者，作者能夠這樣說，是真正能體諒別人的疾苦，不是只看到自己的痛苦，而是將愛心和同情獻給了更多的人。

4．為什么愧怍？“我”對老王不好嗎？從什么地方可以看出來“我”對老王是很好的？

第2段“自己講”體現作者愿意與老王交談，且認真聽他說話，很多話還能照樣引述下來。第3段作者女兒送藥，作者為其設想，這里和“有的人”形成對照，表現了對老王的同情；第4段作者夫婦先看到老王推車進院，后來又專門問起，說明真誠關心老王、記掛老王。

通過“送雞蛋”一事的分析強化，作者和老王同為善良的人，在“善”的層面上達成了相互的理解。作者始終是以一種平等的態度對待老王。

5．【高清課堂：讓世界充滿愛】作者既然對老王這樣好，為什么還會感到愧怍？

“我”之所以會感到內心不安，是覺得對老王的不幸負有責任，“我”無力為改變老王的不幸命運做些什么，當然，作者并沒有理由慚愧，而這種慚愧就更表現出這種靈魂的可貴，有著一種勇于擔當的精神。

6．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的？

作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

除段落安排有序之外，還應該探究貫穿全文的線索。可以看出，作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務費上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作

者還是很關心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。