小學(xué)培優(yōu)輔差具體記錄(8篇)

2024年2月13日發(fā)(作者：下雨的時(shí)候故事)

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

唐 濤：學(xué)習(xí)熱情很高，愛(ài)勞動(dòng)常常為班級(jí)效勞，但是上課管不住自己的言行。

涂慧敏：做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實(shí)，但遇到難題就沒(méi)信心去解決。

潘 康：思維活潑，上課能跟上老師的思路答復(fù)以下問(wèn)題，但自制能力不強(qiáng)。

針對(duì)他們的實(shí)際情況，民主選舉唐濤當(dāng)班中的體委，涂慧敏當(dāng)小

組長(zhǎng)，潘康當(dāng)這學(xué)期的副班長(zhǎng)，讓他們?cè)诠軇e人的時(shí)候先管自己，

天長(zhǎng)地久就認(rèn)識(shí)到自己身上需要改的地方，和他們談心讓他們學(xué)會(huì)

自我約束，并在解題能力上重點(diǎn)培養(yǎng)。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

魏 俊：長(zhǎng)期和老人生活在一起養(yǎng)成了嬌慣的個(gè)性，生活和學(xué)習(xí)缺少獨(dú)立性。

沈 丹：母親在溝里，經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，學(xué)習(xí)吃力。

徐 朝：父母不在身邊，年邁的爺爺沒(méi)經(jīng)歷看管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致過(guò)多的知識(shí)不會(huì)。

針對(duì)這三位學(xué)生的情況，我利用輔差的時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)不會(huì)的知

識(shí)，如：分?jǐn)?shù)的乘法、除法，告訴他們解決問(wèn)題的技巧，讓他們恢復(fù)自信，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了。

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作經(jīng)過(guò)半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，輔差的學(xué)生掌握了根底知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。有個(gè)別學(xué)生需要長(zhǎng)期地輔導(dǎo)，讓根底扎實(shí)起來(lái)。

工作有點(diǎn)成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)的初步設(shè)想 步，讓他們能找到缺乏改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取進(jìn)步。

.

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

黃江琪：頭腦靈活，偏愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，寫(xiě)字慢，不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，自主學(xué)習(xí)能力差。

殷 宙：數(shù)學(xué)成績(jī)好，聰明伶俐，好動(dòng)淘氣，計(jì)算不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)。

石 俊：能按時(shí)完成作業(yè)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，膽小不愛(ài)發(fā)言。

針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié) 完善自我〞園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。

郭海佩：嬌慣的個(gè)性，生活和學(xué)習(xí)缺少獨(dú)立性。

賈 奧：母親在外里打工，本人經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，學(xué)習(xí)吃力。

薛 柔：父母不在身邊，年邁的爺爺沒(méi)經(jīng)歷看管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致過(guò)多的知識(shí)不會(huì)。

針對(duì)這三位學(xué)生的情況，我利用輔差的時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)不會(huì)的知

識(shí)，如：分?jǐn)?shù)的乘法、除法是計(jì)算能力、圖形的計(jì)算方法，告訴他們解決問(wèn)題的技巧，讓他們恢復(fù)自信。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作在本學(xué)期的培優(yōu)輔差過(guò)程中，在教學(xué)生的同時(shí)自己也有所收獲，孩子的天真讓我快樂(lè)，孩子的進(jìn)步讓我快樂(lè)。哪怕進(jìn)步很小，這也是我們共同努力的結(jié)果，但是也發(fā)現(xiàn)了自己的培優(yōu)輔差工作還要做得更細(xì)致，更標(biāo)準(zhǔn)。

面對(duì)自己的缺乏我會(huì)虛心改正，面對(duì)自己的成績(jī)我會(huì)再接再厲，的初步設(shè)想 讓培優(yōu)輔差工作能開(kāi)展的更加順利，學(xué)生成績(jī)有所提升。

.

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

潘 宣：頭腦靈活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力差。

蔡丹杰：數(shù)學(xué)根底還好，聰明伶俐，好動(dòng)淘氣，計(jì)算不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)。

劉雨岑：能按時(shí)完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時(shí)膽小，上課也很少發(fā)言。

針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié) 完善自我〞園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。

袁錦陽(yáng)：父母雖嚴(yán)格管理，但骨子里透著倔強(qiáng)，淘氣好動(dòng)，愛(ài)發(fā)言不愿意寫(xiě)作業(yè)。

錢(qián)一帆：聰明但天性好動(dòng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。

賈 奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛(ài)學(xué)習(xí)。生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性很差。

針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，和他們做朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的開(kāi)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔差時(shí)間讓他們找回自信。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作經(jīng)過(guò)半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，輔差的學(xué)生掌握了根底知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。有個(gè)別學(xué)生還需要進(jìn)一步的輔差，需要長(zhǎng)期地關(guān)注。

面對(duì)自己的缺乏我會(huì)虛心改正，面對(duì)自己的成績(jī)我會(huì)再接再厲，的初步設(shè)想 我會(huì)嚴(yán)格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開(kāi)展的有聲有色。

.

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

潘 康：學(xué)習(xí)積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時(shí)只考慮自己。

馮小梅：學(xué)習(xí)不錯(cuò)，住在爺爺家，很任性，只看到別人的短處，看不到自己的短處。

石 俊：學(xué)習(xí)踏實(shí)，能幫老師做一些事，但書(shū)寫(xiě)太慢，有時(shí)還管不住自己的言行。

這三位同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上都不錯(cuò)，但在思想上都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們心中自我意識(shí)較強(qiáng)，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，心理健康教育。

張思?jí)簦焊改赋Ｄ暝谕獯蚬ぃ湍棠躺钤谝黄穑粣?ài)學(xué)習(xí)。總是不遵守班級(jí)的紀(jì)律。

魏 俊：聰明但天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，不喜歡做作業(yè)。愛(ài)買(mǎi)小食品、玩具。

王 霜：父母對(duì)其嚴(yán)格管理，但是淘氣好動(dòng)，經(jīng)常言行不一，一考試就難過(guò)的樣子，過(guò)后就沒(méi)事了。

針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今后的開(kāi)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行思想品德教育。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作雖然培優(yōu)輔差過(guò)程中自己很是辛苦，但看到每位學(xué)生的進(jìn)步心中有說(shuō)不出的快樂(lè)，在輔差的過(guò)程中也感覺(jué)到了培優(yōu)輔差的工作，需要大家的共同合作，需要心中有愛(ài)心、耐心、信心，相信只要我們真誠(chéng)付出就一定能得到回報(bào)的。

在今后的工作中我會(huì)一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu)的初步設(shè)想 輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

.

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

唐 濤：數(shù)學(xué)根底還好，聰明伶俐，好動(dòng)淘氣，計(jì)算不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不工整，比較聽(tīng)話。

潘 康：頭腦靈活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力差，上課喜歡做小動(dòng)作。

劉雨岑：能按時(shí)完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時(shí)很少發(fā)言，聽(tīng)爸媽和老師的話。

針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié) 完善自我〞園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。

王 霜：父母雖嚴(yán)格管理，淘氣好動(dòng)，愛(ài)發(fā)言，不愿意寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)話也不太算數(shù)。

張思?jí)簦郝斆鞯煨院脛?dòng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。

錢(qián)一帆：父母做工很忙，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性很差，需要嚴(yán)加看管。

針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)和他們溝通，和他們做朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的開(kāi)展方向，能從行動(dòng)上改變過(guò)來(lái)。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作經(jīng)過(guò)半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，輔差的學(xué)生掌握了根底知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。有個(gè)別學(xué)生還需要需要長(zhǎng)期地關(guān)注，進(jìn)一步的加強(qiáng)輔導(dǎo)。

面對(duì)自己的缺乏我會(huì)虛心改正，面對(duì)自己的成績(jī)我會(huì)再接再厲，的初步設(shè)想 我會(huì)嚴(yán)格要求自己，讓培優(yōu)輔差工作能開(kāi)展的更加的順利。

.

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

蔡丹杰：數(shù)學(xué)根底還好，聰明伶俐，好動(dòng)淘氣，計(jì)算不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)。

潘 宣：頭腦靈活，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握比較全面，但是自主學(xué)習(xí)能力差。

涂慧敏：能按時(shí)完成作業(yè)，也喜歡數(shù)學(xué)，但是平時(shí)膽小，上課也很少發(fā)言。

針對(duì)這三位學(xué)生的各自特點(diǎn)，不同缺點(diǎn)不同對(duì)待，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，利用班級(jí)的“關(guān)注細(xì)節(jié) 完善自我〞園地，隨時(shí)給他們加分，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的潛力。

錢(qián)一帆：聰明但天性好動(dòng)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一切可玩的玩具，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。

錢(qián) 煒：父母雖嚴(yán)格管理，但骨子里透著倔強(qiáng)，淘氣好動(dòng)，愛(ài)發(fā)言不愿意寫(xiě)作業(yè)。

賈 奧：父母常年在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，不愛(ài)學(xué)習(xí)。生活和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性很差。

針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，和他們做朋友，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的開(kāi)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時(shí)間讓他們找回屬于自己的成績(jī)。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作經(jīng)過(guò)半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，輔差的學(xué)生掌握了根底知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。有個(gè)別學(xué)生還需要進(jìn)一步的輔差，需要長(zhǎng)期地關(guān)注。

工作有點(diǎn)成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)的初步設(shè)想 步，讓他們能找到缺乏改掉，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取進(jìn)步。

.

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

殷 宙：學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，能幫老師做一些事，但思維有時(shí)反響，有時(shí)還管不住自己的言行。

黃江琪：學(xué)習(xí)積極性很高，上課能大膽發(fā)言，思路敏捷，但是有時(shí)只考慮自己，不能夠主動(dòng)幫助別人。

潘 宣：學(xué)習(xí)不錯(cuò)，比較任性，只看到別人的短處，不能夠主動(dòng)幫助別人。

這三位同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上都不錯(cuò)，但在思想上都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們心中自我意識(shí)較強(qiáng)，于是我利用教材內(nèi)容，利用培優(yōu)時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，心理健康教育。

薛 柔：父母對(duì)其嚴(yán)格管理，但是淘氣好動(dòng)，經(jīng)常言行不一，一考試就難過(guò)的樣子，過(guò)后就沒(méi)事了。

郭海佩：父母很忙碌，自己從小就不愛(ài)學(xué)習(xí)。對(duì)于校紀(jì)校規(guī)也無(wú)動(dòng)于衷。

錢(qián) 煒：聰明但天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，不喜歡做作業(yè)。愛(ài)買(mǎi)小食品、玩具。

針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今后的開(kāi)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行思想品德教育。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作雖然培優(yōu)輔差過(guò)程中自己很是辛苦，但看到每位學(xué)生的進(jìn)步心中有說(shuō)不出的快樂(lè)，在輔差的過(guò)程中也感覺(jué)到了培優(yōu)輔差的工作，需要大家的共同合作，需要心中有愛(ài)心、耐心、信心，相信只要我們真誠(chéng)付出就一定能得到回報(bào)的。

在今后的工作中我會(huì)一如既往地關(guān)注培優(yōu)輔差工作，做好培優(yōu)的初步設(shè)想 輔差工作，讓班中是一片凈土，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

.

.實(shí)用文檔.

馬橋小學(xué)培優(yōu)輔差記錄表

班 級(jí)

六〔1〕班

科 目 數(shù) 學(xué) 時(shí)間跨度 9---12月份

培優(yōu)對(duì)象：蔡丹杰、黃江琪、劉雨岑、潘 康、石 俊、唐 濤、本階段的

重點(diǎn)訓(xùn)練

學(xué)生名單

涂慧敏、馮小梅、潘 宣、殷 宙等。

輔差對(duì)象：陳 濤、郭海佩、賈 奧、錢(qián) 煒、錢(qián)一帆、沈 丹、王 霜、魏 俊、薛 柔、徐 朝、袁錦陽(yáng)、張思?jí)舻取?

石 俊：做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實(shí)，但遇到難題就沒(méi)信心去解決。

馮小梅：學(xué)習(xí)熱情很高，愛(ài)勞動(dòng)常常為班級(jí)效勞，但是上課管不住自己的言行。

唐 濤：思維活潑，上課能跟上老師的思路答復(fù)以下問(wèn)題，但自制能力不夠強(qiáng)。

針對(duì)他們的實(shí)際情況，針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，和他們換位思考，讓他們知道自己今后的開(kāi)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并在重點(diǎn)培養(yǎng)他們知識(shí)的靈活。

優(yōu)秀學(xué)生

的特點(diǎn)及

訓(xùn)練措施

困難學(xué)生

特點(diǎn)及輔

導(dǎo)差重點(diǎn)

魏 俊：聰明但天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，與家長(zhǎng)溝通，共同抓其學(xué)習(xí)。

沈 丹：不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)講不認(rèn)真，作業(yè)沒(méi)有人監(jiān)督，效果就很差。

陳 濤：性格倔強(qiáng)，淘氣好動(dòng)，有時(shí)說(shuō)謊話騙老師，學(xué)習(xí)聽(tīng)講也有問(wèn)題。

針對(duì)三位學(xué)生各自的特點(diǎn)，我及時(shí)在思想上和他們溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到自己思想中需要改的地方，重新審視自己，讓他們知道自己今后的開(kāi)展方向，能從行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，并利用輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行思想品德教育。

訓(xùn)練收獲

或存在的

問(wèn)題描述

下階段工作經(jīng)過(guò)半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，輔差的學(xué)生掌握了根底知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。有個(gè)別學(xué)生還需要進(jìn)一步的輔差，需要長(zhǎng)期地關(guān)注。

工作有點(diǎn)成效，下半學(xué)期我主要還是以這些措施來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)的初步設(shè)想 步，讓他們能找到缺乏改掉，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處保持。

.