三年級上冊語文第七課教案(通用3篇)

2024年2月20日發(fā)(作者：形容晚上的成語)

三年級上冊語文第七課教案（通用3篇）

三班級上冊語文第七課教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2、正確朗讀課文。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活閱歷理解“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”的道理。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

教學(xué)重點

引導(dǎo)同學(xué)了解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的，即把盾的防衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。

教學(xué)難點

理解、體會由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的道理。

教學(xué)方法：自主合作探究法

課前預(yù)備

老師：多媒體。

同學(xué)：閱讀有關(guān)創(chuàng)造家的創(chuàng)造故事。

課時支配:2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、播放故事：《自相沖突》。

2、播放文中的插圖，請同學(xué)們仔細觀看這幅圖，圖上創(chuàng)造家手持矛和盾，正在與伴侶競賽，從圖上看，你知道哪個是矛？哪個是盾？說說“矛”和“盾”的樣子和作用。

老師依據(jù)同學(xué)回答板書：（范寫“矛”與“盾”）

矛 進攻

第 1 頁 共 12 頁

盾 防衛(wèi)

3、同學(xué)相互提示：“矛”不要少一撇寫成“予”字，這一撇就像銳利的矛，少了“矛”就無法進攻了，“盾”的外側(cè)是兩筆，其次筆是豎撇。

4、師：假如我們把矛和盾的這兩種相對峙的兵器集合在一起，那會是怎樣的情形呢？

5、板書課題：矛和盾的集合。齊讀課題。

師：讀了課題，你有哪些問題呢？依據(jù)同學(xué)反饋板書問題要點。

如：矛和盾為什么要集合？怎么集合的？結(jié)果怎么樣？

二、初讀課文，掃清障礙

1、師：矛和盾這兩種兵器怎么集合？集合結(jié)果會怎樣？請同學(xué)們認真讀讀故事吧。留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同學(xué)自由讀課文。

3、小組溝通

（1）相互提示簡單讀錯認錯的字詞。

(2) 想方法記一記要求會寫的生字。

（3）組長支配組員分段朗讀，讀通課文，老師巡察指導(dǎo)。

（4）播放媒體資源中的范讀動畫，訂正發(fā)音。

（5）師：請大家默讀課文，看看能自行解決黑板上的哪些問題，先在小組里爭論，還不懂的留著全班爭論。

同學(xué)默讀課文，小組爭論問題。

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1、師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)課文，你能自行解決哪些問題？

同學(xué)回答，解決一個，擦去黑板上的有關(guān)問題。

2、出示詞語：先由同學(xué)領(lǐng)讀到搶讀到憶讀競賽，重點訂正要強調(diào)讀音的生字是“戳、履”，熟讀的新詞有：

集合 緊急 當(dāng)然 烏龜 防衛(wèi) 進攻 炮口 坦克

戰(zhàn)場 特長 首次 成功者 合二為一 大顯神威

亂作一團 龐然大物 左抵右擋 難以招架

第 2 頁 共 12 頁

3、運用練習(xí)

（1）選用上面合適的四字詞語填空。

a .中國乒乓球的國手們在奧運會上（ ）。對方隊員面對強有力的進攻，雖然（ ），但最終（ ），敗下陣來。

b .當(dāng)獵狗這個（ ）消失在受傷的小鳥面前是，小鳥嚇壞了。

（2）選擇其中的一個詞語說句子。

四、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)

出示要求會寫的生字。

1、認讀生字，用自己喜愛的方式讀，可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀，可以選后鼻音或前鼻音的字讀，也可以組詞讀。

2、本課生字以左右結(jié)構(gòu)的字占主要比例，因此要重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神；難點落在“集”上，右上四橫，上部要寫得緊湊。

3、練習(xí)寫字，老師巡察。準(zhǔn)時評議，留意寫字姿態(tài)。

五、課外延長，閱讀資料

坦克：又名戰(zhàn)車。具有強大的直射火力，高度越野機動力和頑強的裝甲防護力的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛。乘坐3～4人，分別擔(dān)負指揮、射擊、駕駛等任務(wù)。1916年，在第一次世界大戰(zhàn)中，英國最早使用坦克參與戰(zhàn)役。其實，坦克是一名戰(zhàn)地隨軍記者創(chuàng)造的。

六、作業(yè)

1、我會寫

á bān dùn

（1）敵人的（ ）如雨點（ ）向他的（ ）刺來。

Chí shén

（2）她手（ ）（ ）奇的七色花向我走來。

tǎn zhàn gōng tuì

（3）我方的（ ）克沖上（ ）場向敵軍發(fā)動進（ ），很快打（ ）了敵人的進攻。

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2、搜集創(chuàng)造家創(chuàng)造的故事。

其次課時

一、聽寫句子，引入文本

1、師：小伴侶，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《矛和盾的集合》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，下面老師要考考大家把握的怎么樣？

聽寫句子：坦克把盾的防衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

2、反饋：打開書本，校對、訂正。

二、爭論溝通，感悟課文

1、出示聽寫的句子：

坦克把盾的防衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。

師：請同學(xué)們把自己讀讀這句話，畫出這句話中的反義詞，圈出能解釋課題中“集合”的一個詞。

同學(xué)讀句子，回答。提示：防衛(wèi)—— 進攻；盾——矛 ； 合二為一。

2、 師：把“矛”和“盾”這樣一對沖突的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？

請同學(xué)們自由讀課文的2～4自然段，讀完后在小組內(nèi)爭論溝通。

同學(xué)讀課文，思索問題，老師巡察指導(dǎo)。

3、同學(xué)反饋

（1）怎么集合？

指名回答。

提示：創(chuàng)造家把“矛”和“盾”的優(yōu)點集合起來，創(chuàng)造了坦克。

詳細做法是：在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。

師出示坦克的圖片，簡潔介紹。

（2）這樣的集合有什么好處呢？

同學(xué)回答。

提示：“矛”和“盾”的集合實際上是防衛(wèi)和進攻的集合，既能 非常好的防衛(wèi)，又能更好的進攻，這可是“大顯神威”。

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3、指導(dǎo)同學(xué)理解“大顯神威”的含義，讀第5自然段，請用課文中的句子來說明。

同學(xué)讀課文、回答。

提示：1916年英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場，德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！

師：你能把大顯神威的感覺讀出來嗎？說說你為什么這樣讀。

引導(dǎo)同學(xué)在讀中領(lǐng)悟“首次、嚇得哇哇直叫、亂作一團、一下子退了十公里！”

師：小伴侶，在生活中，你有沒有見過大顯神威的事物呢？

同學(xué)回答，如：“神舟”五號太空飛船、海洋館的大神龜、我國奧運健兒……

4、師：創(chuàng)造家從“矛”和“盾”中得到啟示，把“矛”和“盾”的特長合二為一，創(chuàng)造了“坦克”。從這個故事中，你是不是也悟出點什么呢？

引導(dǎo)同學(xué)初步領(lǐng)悟道理：誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者。

三、暢談感受，揭示道理

1、爭論溝通，讓同學(xué)明白：誰擅長把別人的特長集與一身，誰就會是成功者。

2、師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這句話，想一想從中可以受到什么啟發(fā)呢？你想到哪些人，哪些事物？

老師可適當(dāng)提示：充氣雨衣、地下多功能車庫、雙層公交車、節(jié)能型馬桶、鉆井工人的帽子、帶橡皮頭的鉛筆、一個優(yōu)秀的人……

3、師：請大家想一想，我們生活中的事物還有哪些你覺得使用起來不太便利，可以怎樣改進，使之更有利于人們的生活呢？

同學(xué)發(fā)揮想象，暢所欲言。老師鼓舞有創(chuàng)意的想法。

4、小結(jié)

師：同學(xué)們，社會在快速的進展，人類時時刻刻在制造，在制造中創(chuàng)造，或許正在勤奮學(xué)習(xí)的你就是將來的制造者呢！

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四、布置作業(yè)，拓展延長

1、抄寫句子：誰擅長把別人的特長集與一身，誰就會是成功者。

2、登記自己或身邊的人留心四周事物、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的事例。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容的開放，實際是促進同學(xué)思維的開放，給同學(xué)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)不僅能從課本中查找答案，還會在生活中有新的發(fā)覺。

板書設(shè)計

25、矛和盾的集合

矛——進攻——槍口或炮口

矛和盾的集合 集合——坦克

盾——防守——鐵 屋 子

三班級上冊語文第七課教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉矛、盾等6個生字，會寫矛、盾等14個字。能正確讀寫集合、招架等16個詞語，摘抄課文中你認為用得好的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的，了解文章一至四段的語段結(jié)構(gòu)挨次，進行仿寫。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)創(chuàng)造家勤于思索、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得誰擅長把人的特長集于一身，誰就會是成功者這句話的含義。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)同學(xué)了解創(chuàng)造家是怎樣創(chuàng)造坦克的。

教學(xué)難點:

理解、體會由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的道理。

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？

2、矛和盾是兩種相對峙的開口，假如把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

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1、同學(xué)輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字卡片，開火車請同學(xué)讀。

3、指讀課文，讀后評議訂正錯誤。

4、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

1、同學(xué)再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

2、同座溝通溝通。

3、全班初步溝通所提的問題。

對于一些非重點問題，相機解決。

4、提煉重點問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以下兩個問題可作參考：

⑴創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的`？

⑵是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)課同學(xué)爭論的話題。

五、實踐活動

搜集能說明課文最終一句話含義的事例，預(yù)備溝通。

其次課時

一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？老師出示問題：

1、創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的？

2、是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者這句話給你什么啟發(fā)？

這節(jié)課我們就來爭論這兩個問題。

二、同學(xué)爭論，溝通感悟

1、同學(xué)自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點批注。

2、小組內(nèi)溝通：

要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推舉一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

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3、全班溝通：

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。

同學(xué)在溝通過程中，老師應(yīng)相機請同學(xué)朗讀有關(guān)內(nèi)容。

4、感情朗讀全文，讀后讓同學(xué)連續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

三、聯(lián)系實際，加深理解

1、師出示課文的結(jié)尾。

2、齊讀這段話。

3、你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織同學(xué)溝通自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

四、實踐活動

1、摘抄你認為課文中用得好的詞語。

2、搜集一些創(chuàng)造家的故事，開一個故事會

三班級上冊語文第七課教案 篇3

教材分析：

《矛和盾的集合》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版語文三班級上冊的一篇講讀課文。該組教材按“怎樣看問題”選編了4篇課文,本篇課文寫的是創(chuàng)造家手持矛和盾，在與伴侶對打競賽時，由矛和盾的特長想到了創(chuàng)造坦克。由此說明“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”的道理。

課文由三部分組成：第一部分(1-4段)講創(chuàng)造家手持矛和盾，與伴侶對打過程中，為了愛護自己，由盾想到了鐵屋子;為了進攻，由矛想到了炮口，把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)造了坦克。其次部(第5段)分講創(chuàng)造的坦克在戰(zhàn)場上戰(zhàn)勝敵軍，大顯神威。第三部分(第6段)由坦克的創(chuàng)造引出“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”這一道理。按創(chuàng)造坦克的過程──坦克的實際應(yīng)用──從中引發(fā)道理的挨次敘述。敘事簡潔清晰，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

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2、理解課文內(nèi)容，了解創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的。

3.體會創(chuàng)造家勤于思索、勤于實踐的品質(zhì)，學(xué)會集合優(yōu)點于一生。

重難點：

重點：了解創(chuàng)造家把矛和盾的優(yōu)點合二為一創(chuàng)造坦克的過程。

難點：理解、體會由坦克的創(chuàng)造引發(fā)的道理，即“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者”并舉例。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，熟悉矛和盾

1、出示矛和盾的圖片，你熟悉這兩種武器嗎?(板書：沖突)隨機教學(xué)“矛和盾”字。說說你對它們的了解。

2、師小結(jié)：矛和盾是古代的兩種兵器。矛長長的，頭上尖尖的，用來進攻。盾就是盾牌，是用來抵抗的，愛護自己的。(老師隨機板書：矛——進攻。盾——防衛(wèi)。)

3、今日我們要學(xué)的課文題目是《矛和盾的集合》(師補充課題)。用來進攻的矛和用來防守的盾怎么能集合起來呢?學(xué)了課文你就知道了。

二、自學(xué)課文，了解文章大意

1、自讀課文。請同學(xué)們大聲讀課文，遇到生字多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2.檢查自學(xué)狀況

(1)出示詞語：

集合招架緊急防衛(wèi)

進攻炮口坦克戰(zhàn)場

合二為一大顯神威龐然大物

自由讀——指名讀——同桌接讀

(2)指名分段讀課文，師生正音。

3、歸納主要內(nèi)容：同學(xué)們，讀課文有一種特別重要的本事，就是把課文讀成一句話或者一小段話，你會嗎?(課件出示填空句子)請同學(xué)們趕快默讀課文，

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試著填一填。課件出示：

創(chuàng)造家( )矛和盾與伴侶競賽的時候，想到把矛的( )、盾的( )合二為一，創(chuàng)造了，在戰(zhàn)場上( )。

三、學(xué)習(xí)1-4段，思索怎樣看問題，怎樣想問題

1.同學(xué)們，創(chuàng)造家在創(chuàng)造坦克的過程中并非是一帆風(fēng)順的，他遇到了很多問題，又是怎樣解決的，請默讀課文1-4段。

2.溝通反饋，隨機板書，品讀詞句。

(1)盾太小。盾太小，所以創(chuàng)造家難以招架住矛強大的進攻。找到相關(guān)句子：對方的矛如雨點般向他刺來，創(chuàng)造家用盾左抵右擋，還是難以招架。

A、自由讀，想像這是一場怎樣的競賽?

B、你從哪些詞語感受到競賽的緊急?

雨點般：可以看出什么?(連續(xù)不斷來勢兇狠很密集)

左抵右擋：做做動作

難以招架：什么意思?

用朗讀呈現(xiàn)出矛強大的攻擊力，感受到“盾太小啦!”

(2)變鐵屋。找到相關(guān)句子：盾太小了!假如盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

創(chuàng)造家在緊急危險關(guān)頭，想到了這樣一個好辦法，會是怎樣的心情?帶著那樣的心情好好讀一讀，讀出“!”劇烈的感情。指出變鐵屋的作用是為了防衛(wèi)。(板書：盾——防衛(wèi)——變鐵屋)

引：可是，鐵屋子只能愛護自己，一點兒獲得成功的機會都沒有，怎么能拿去和別人競賽呢?這個問題真讓人頭疼，也始終困惑著創(chuàng)造家。他不停地想呀想，最終想出了一個絕妙的辦法--(同學(xué)接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”--槍口或炮口。)

(3)要進攻。出示第三自然段：可是，這樣當(dāng)然平安，自己卻成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。防衛(wèi)，是為了更好的進攻呀!

“當(dāng)然”是什么意思，能否換個詞兒來說?

創(chuàng)造家又產(chǎn)生了新的困惑，你認為這樣的鐵屋子像———，只能——，不

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能——。

讀好“!”劇烈的語氣。

(4)開小洞。找到相關(guān)句子：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”—─槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還得要會跑，得裝上輪子，安上履帶。于是，創(chuàng)造家創(chuàng)造了坦克。

A、什么才能進攻?課文中的“矛”指什么?怪不得“矛”打上了引號。長長的一橫叫破折號，破折號占兩個格子的位置，在文中的作用是解釋說明。(板書：矛——進攻——槍炮)

B、出示坦克圖，找找什么是坦克的“矛”?什么是坦克的“盾”?隨機理解履帶。說說坦克與鐵屋子比起來的進步：坦克不僅能——，而且能——。

3、請大家聯(lián)系課文、看著板書，說一說創(chuàng)造家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造坦克的?指名說，自由練說，再指名說。

4、坦克把盾的防衛(wèi)和矛的進攻合二為一(板書：合二為一)，集合優(yōu)點的結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?同學(xué)勾畫，溝通。聯(lián)系第5節(jié)課文找找坦克“大顯神威”的情景。(哇哇直叫、亂成一團，一下子退了十公里。)你能讀出的德國兵可怕，慌張失措的樣子嗎?指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第五段，總結(jié)全文

師：坦克的底部裝有履帶，能行走在泥地、溝渠等特別的地面上。作戰(zhàn)時人可以躲在結(jié)實的鐵屋子里，很難過到攻擊;又裝有炮口，能隨時攻擊對方。由于它進退自如，攻守敏捷，一上戰(zhàn)場就發(fā)揮了極大作用，名震天下。“它把矛和盾的優(yōu)點集合于一身在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!

1、這個故事告知了我們一個什么道理?出示最終一句話：齊讀，你想到了什么?

大屏幕出示這段話：“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者。

2、你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎?指導(dǎo)朗讀。

3、你能找找生活中“合二為一”的例子嗎?

4、總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起創(chuàng)造的坦克的故

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事，懂得了“誰擅長把人的特長集于一身，誰就會是成功者”的道理。盼望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象創(chuàng)造家那樣，多觀看、多思索，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，創(chuàng)造或改進更多的東西，早日邁入成功者勝利者的行列!

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