2024年2月26日發(fā)(作者：意外的反義詞)
我們?nèi)ソ加谓贪?
我們?nèi)ソ加谓贪浮钙弧?
[作文題目與要求]
1、 自命題。
2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。
[設(shè)計理念]
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：
1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。
[導(dǎo)寫過程]
一、憶郊游――創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。
2.引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
3.閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)
二、說郊游――開拓思路，引吐真情
1.小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)
2.集體交流。
師：好，接下來，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。
①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)
②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。
④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容?
3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫郊游――引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品郊游――評析習(xí)作，交流真情
1.小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)滿楚。
2.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
3.小結(jié)延伸:
同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們
評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
[學(xué)生習(xí)作]
大王洲之旅
樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島，在人們的印象中，它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰，風(fēng)景優(yōu)美，別有一番大自然的風(fēng)味。現(xiàn)在，就讓我當(dāng)小導(dǎo)游，帶你們?nèi)⒂^吧!
首先，我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾，唱著歡樂的歌。我們說著笑著，不知不覺泊岸了?！耙习读?，親愛的旅客們!”我大聲喊道。
瞧，樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌，五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風(fēng)來了，樹葉“嘩啦啦”直響，小鳥在空中展翅飛翔，花朵兒搖晃著，跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!
這時，嘉敏驚奇地叫起來：“我們來到了綠葉王國嗎?”的確，這里樹木種類繁多，花兒千姿百態(tài)，而綠葉就是它們最好的舞臺。
多么可愛的綠葉呀!看，柳樹的葉片小小的，像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下，仿佛一把長頭發(fā)在風(fēng)中飄著，又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔，它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強(qiáng)，它一年四季穿著綠色的盛裝，傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細(xì)長的毛毛蟲，一摸上去，有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特，一大片一大片的，像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇，換個角度看，又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩，葉子也綠得那么溫柔，其實它為了保護(hù)自己，在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒，真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的，幾片長在一起，真像一朵嫩綠的小花。
大王洲是美麗誘人的。聽了我的介紹，你一定被吸引住了。但是，這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候，我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?
[習(xí)作點評]
這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎(chǔ)，在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子，比喻恰當(dāng)，富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學(xué)們的感想再寫具體一點，那將會錦上添花。
我們的生命來源―樹木
小時候，我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么，我一出家門，就覺得格外舒服，奶奶告訴我，是因為這棵樹。我覺得很奇怪，這棵榕樹到底有什么本事，能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我，直到今天，我終于明白了。
今天，老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進(jìn)綠色世界的大門，啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣：綠油油的小草，五顏六色的鮮花，高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。
走進(jìn)蔭生植物園里，排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們，一滴滴汗水滲進(jìn)了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了，看著它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看著看著，我入迷了：啊!這棵植物雖然細(xì)小，可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處，它白天可以放出氧氣，吸收人們放出的二氧化碳，人們也吸收它們放出的氧氣，我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木，那我們根本活不成。還有，樹木還可以吸收汽車的廢氣，再放出新鮮的空氣樹木對我們多有好處啊!
這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后，不要再去無端傷害那可憐的樹木了。
[習(xí)作點評]
這是一篇短小精悍的文章，結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識豐富，通過文章告訴人們樹木對人類的好處，提醒人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句，如：留連忘返、五彩般的花朵，等。從這可以看出小作者平時愛看課外書，積累了不少知識。
小靜的心事
同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖?。老師說：“現(xiàn)在開始自由組合成活動小組?！?
同學(xué)們熱烈地討論著，只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭，她在想：哪個小組要我呢?
老師看見了，對小靜說：“小靜，你為什么不討論呢?”小靜跟老師說：“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說：“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜，還有些人說：“我才不會跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的。”小靜看到他這樣說，傷心地低下了頭，呆呆地坐在那里，心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位，走到小靜面前對小靜說：“小靜，你來我們這組吧!”小靜高興地說：“好呀，我到你們組去!”小明拉著的手，走到他們組，坐下來討論了。其他的同學(xué)看見了慚愧，都向小靜認(rèn)錯了。小靜說：“不要緊，我們是好朋友，我是不會怪你的?！崩蠋熆吹酵瑢W(xué)們知錯能改，高興地點點頭。
在小組討論的聲音中，小靜的聲音是最大的，他們組的聲音也很大。小靜突然停下來，小明問：“小靜，有什么事嗎?”小靜看了看小明說：“我是怕你說我太麻煩了。”小明說：“我是不會說你麻煩的。”小靜不好意思地笑了笑。
第二天早上，全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中，每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中，小靜是笑得最高興的。
[習(xí)作點評
這是一篇充滿童趣的小故事，富有生活氣息。小作者選材獨特，以小靜的感情變化為線索，說明同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛的道理。在故事的發(fā)展中，作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn)，激化矛盾，展開情節(jié)，并在“美景”中結(jié)尾，寄托了作者美好的愿望。
我們?nèi)ソ加谓贪浮钙?
一、活動目的：
通過對“我”在星期天所碰到的實際問題進(jìn)行討論，并提出合理的解決辦法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及獨立解決問題的能力。
二、活動過程：
1、播放《郊游》歌曲
主持人：歌聲真好聽是，同學(xué)們走出家門去郊游。星期天，“我”也跟著爸爸、媽媽到虎丘去游玩，你們也想去嗎？
生（齊）想。
主持人：那就讓我們一塊兒去游虎丘吧！
2、講故事：
“我”跟著爸爸媽媽玩虎丘，玩著玩著，發(fā)現(xiàn)自己和爸爸媽媽走失了。
主持人：如果是你，遇到這種情況，你會怎么辦呢？
小組討論后回答。
主持人：同學(xué)們想的辦法真多，我們一起來看看“我”是怎么做的呢？
3、繼續(xù)講故事：
“我”急得躲在假山后哭泣，這時，一個陌生人走過來詢問發(fā)生了什么事，然后說要送“我”回家。
主持人；碰到陌生人要送你回家，同學(xué)們，你們會怎么辦呢？
主持人：那么，“我”又會怎么做呢？我們一起來看。
4、繼續(xù)講故事：
“我”不理睬那人，走開了，最后在工作人員的幫助下找到了自己的爸爸媽媽。
主持人：“我”和我們小朋友一樣聰明，沒有輕易信陌生人的話。最后在工作人員的幫助下找到了爸爸媽媽。
三、活動結(jié)束
1、輔導(dǎo)員講話：
在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會碰到此類問題，但通過今天的活動，同學(xué)們靠自己的聰明才智想出了很多解決的好辦法，老師為你們感到驕傲。希望同學(xué)們能繼續(xù)努力，在生活中能多動腦筋，多想辦法，靠自己的能力去解決實際問題。
2、播放歌曲《自立歌》，在歌聲中結(jié)束活動。
我們?nèi)ソ加谓贪浮钙?
活動目標(biāo)：
⒈理解歌曲ABA結(jié)構(gòu)，感知A段音樂的歡快和B段音樂的優(yōu)美。
⒉學(xué)習(xí)用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、音樂磁帶。
活動過程：
一、我和朋友去郊游，初步感受音樂旋律。
⒈今天，幼兒園的小朋友要一起去郊游，那你們知道什么是郊游嗎?郊游就是出去旅游。那現(xiàn)在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。
⒉(播放歌曲磁帶)，幼兒自由結(jié)伴，聽音樂手拉手，感受歌曲歡快的情緒。
二、理解歌曲內(nèi)容，感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
⒈有許多小朋友也手拉手去郊游，我們來聽聽，小朋友們?nèi)ソ加慰吹搅耸裁?(完整聽歌曲一遍)
⒉小朋友們是怎么去郊游的?他們?nèi)ソ加慰吹搅诵┦裁茨?(白云悠悠、陽光柔柔，青山綠水一片錦繡)你們知道什么叫錦繡?(錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起)
⒊出示圖譜，理解歌曲。
⑴我把這首歌曲畫了下來，請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。(范唱。)
⑵你們看懂了嗎?小朋友是怎么去郊游的?(請幼兒說一說)
⑶現(xiàn)在我們一起來看著圖譜，把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。
⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎?(三段)哪兩段是一樣的?(第一段和第三段是一樣的)那這首歌你覺得哪里是很快樂的，唱起來應(yīng)該是跳躍、活潑的，哪里聽起來是很優(yōu)美的、溫柔的，唱起來應(yīng)該是輕柔的、緩慢的?
⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么?(郊游)那去郊游的時候心里怎樣?(高興、開心等)那我們唱的時候該怎么唱?用很歡快跳躍的聲音唱。
⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色，欣賞景色的時候我們要慢慢地走，慢慢地看，那我們唱的時候也要慢慢地，用很優(yōu)美的聲音演唱。
⒎帶領(lǐng)幼兒一起輕松歡快地演唱，感受與朋友一起郊游的快樂情緒。
三、大家一起去郊游
⒈教師帶頭以邀請游戲的形式，連續(xù)邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒，歌曲就重復(fù)唱一遍。
⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前，先找到一個小朋友拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我們小手拉小手。走走，走走走，一同去郊游”。唱完一遍后，趕緊再邀請一名幼兒，手拉手邊唱邊走。不斷反復(fù)演唱這段歌詞，知道所有幼兒均被邀請到。
⒊請幼兒兩兩結(jié)伴，共同演唱歌曲。
我們?nèi)ソ加谓贪浮钙摹?
設(shè)計意圖
生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。為了加強(qiáng)中班幼兒在跳、快跑等方面的協(xié)調(diào)性，結(jié)合近年來我園在“快樂體育”教學(xué)方面進(jìn)行的探索，我設(shè)計了體育活動《我們?nèi)ソ加巍贰Ｕ麄€活動以輕快的音樂和有趣的游戲貫穿，在材料的提供方面有意識地運(yùn)用了園本課程資源中的農(nóng)村教育資源之一“稻草”及其制品，讓幼兒在別具一格的玩稻草制品游戲和自制稻草制品活動材料中發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的運(yùn)動技能和動手操作能力，感受到參與體育活動帶來的樂趣，充分展示了“快樂體育”的魅力。讓學(xué)生認(rèn)識到體育的價值。
活動目標(biāo)
１、嘗試自制稻草制品的多種玩法，在此過程中掌握雙腳跳、跨跳的技能并能在寬２０厘米的平衡線中間走。
２、通過玩“打老鼠”等系列游戲，加快奔跑的速度，提高動作的靈敏度性和協(xié)調(diào)性，發(fā)展平衡能力和動手操作能力。
３、體驗自制游戲材料與同伴參與體育活動的快樂，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
幼兒已有包紙球的經(jīng)驗，對稻草及其制品較為熟悉。
材料準(zhǔn)備：
１、稻草若干把，各種花式的草墩若干個，用草編織的小路若干條，草球若干個，大小稻谷若干袋，顏料、絲帶、彩帶若干。
２、麻雀頭飾２個、老鼠頭飾２個、望遠(yuǎn)鏡２個、田野場景圖片、錄音機(jī)、錄音帶。
３、場地設(shè)置：見活動過程中的圖示。
活動過程
１、師幼討論，進(jìn)一步認(rèn)識和熟悉活動材料。
（１）師（出示稻草）鞏固對稻草的認(rèn)識：“小朋友看這是什么？（稻草。）你知道它是從哪里來嗎？（田里來的。）它是什么形狀的？（長長的、圓圓的、中間是空的。）它有什么用處呢？”（幼兒自由表述。）
（２）鞏固對稻草制品的認(rèn)識，引發(fā)對利用自制材料進(jìn)行游戲的興趣。
師（展示各種樣式的草墩和草繩）：“你們知道這是什么？如果用這些稻草、草墩、草繩我們可以做些什么呢？”
讓幼兒自由商量討論，在老師的協(xié)調(diào)、啟發(fā)下，幼兒自由分組開展操作活動。
２、幼兒分組自制游戲材料，發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)造力。
（１）幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行分組操作，教師指導(dǎo)。
第１組：包草球。
①指導(dǎo)語：“我們怎樣才能把稻草包成一個球狀呢？可以借鑒我們以往學(xué)過的包紙球的辦法?！?
②幼兒嘗試將稻草包成草球狀。
第２組：涂染和裝飾。
①指導(dǎo)語：“選擇你自己喜歡的顏色把它們涂得漂漂亮亮，同時也可以用各種彩帶、絲帶幫它們裝扮，活動時請小朋友注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不要讓這些稻草制品掉眼淚呀?！?
②幼兒對草墩、草墊等制品進(jìn)行涂染和裝飾。
第３組：變造型。
①指導(dǎo)語：“我們可以把稻草制品變成各種形狀，請你們來變一變?！?
②幼兒利用材料的特殊性對稻草制品進(jìn)行重新變形。共同分享變廢為寶成果的快樂。
３、利用自制游戲材料進(jìn)行多層次游戲，發(fā)展跑、跳、平衡等多種運(yùn)動技能。
（１）花樣玩稻草制品。
①鼓勵幼兒觀察、設(shè)想并討論：“請小朋友想一想，用剛才自己做的草球、草墩和草繩可以玩什么體育游戲？有多少種玩法？”
②幼兒嘗試以多種花樣玩稻草制品，同時進(jìn)一步熟悉活動材料。
③請玩得好的幼兒示范表演花樣玩稻草制品。
幼兒想到嘗試用單、雙腳跳過草墩；跨跳、側(cè)跳過草繩；把兩條長草繩擺成小路快速走；把草球直接扔到筐里或朝某個方向扔等。
（２）系列游戲：“我們?nèi)ソ加巍薄?
請幼兒設(shè)想并表述自己玩游戲的方法。
我們?nèi)ソ加谓贪浮钙濉?
一、活動目標(biāo)：
1.通過游戲活動幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系。
2. 在快樂的情境中調(diào)動幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性。
二、活動準(zhǔn)備：
1.樹墩（大積木人手一份）2.小魚和釣魚竿人手一份3.小貓頭飾人手一份4.筐一只5.音樂磁帶6.模擬池塘
三、活動過程：
（一）活動導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.角色滲透
“我是貓媽媽，你們是誰呀？”
2.一個貓媽媽又許多的貓寶寶。
3.貓寶寶們，我們一起開小火車去森林里玩吧。（聽音樂）
（二）分樹墩
1.森林到了，有好多小樹墩，都有哪些顏色呀？
2.數(shù)一數(shù)一共有多少小樹墩？（豐富詞語：有許多小樹墩）
3.一個貓寶寶搬一個你喜歡的小樹墩。
4.許多小樹墩到哪里去了呀？你搬了幾個小樹墩？（逐一尋問）
小結(jié)：許多的小樹墩可以分成一個一個。
（三）分魚竿
1.貓寶寶們，你們最喜歡吃什么呀？（小魚、老鼠.）
2.我們?nèi)メ烎~吧?？?，這里有多少釣魚竿？（引導(dǎo)幼兒說：許多釣魚竿）
3.分魚竿：你拿了幾根釣魚竿？
小結(jié)：許多釣魚竿到哪里去了呀？原來許多釣魚竿可以分成一根一根。
（四）小貓釣魚
1.池塘里有多少小魚？（許多）
2.提要求：一個個貓寶寶釣一條魚。
3.手魚竿：一根一根釣魚竿變成了許多釣魚竿。
（五）收小魚
1.收小魚：我們把一條一條小魚放到老師的大鍋里煮一煮。
2.引導(dǎo)幼兒邊放小魚邊說：“我放了一條小魚?！?
3.現(xiàn)在貓媽媽的大鍋里有幾條小魚？（許多）
小結(jié)：一條一條小魚又變成了許多小魚。
（六）分小魚
1.許多小魚煮好了，我們要來分小魚啦。
2.引導(dǎo)幼兒一邊拿小魚一邊說：“我拿了一條小魚?！?
3.貓寶寶們，你們拿了幾條小魚呀？小結(jié)：許多小魚可以分成一條魚一條魚。
4.現(xiàn)在我們來吃小魚了。什么味道呀？
（七）活動結(jié)束
1.小魚吃完了，我們要回家啦。
2.放樹墩：請你們把小樹敦來給媽媽，引導(dǎo)幼兒說，你給了幾個小樹墩？
3.小結(jié)：一個一個小樹墩，變成了許多小樹墩。
4.開小火車回家。
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