花開一樹閱讀答案

2024年3月10日發(作者：職業生涯的特點)

花開一樹閱讀答案

篇一：花開一樹閱讀答案

1.作者回憶了小時候禁不住盛開的的誘惑,翻過圍墻在里度過快樂時光的事2.滿園春

色關不住,3,起啟下的作用,為下文做鋪墊4從“終于有一天??忘記了疼痛”寫出了“我”

少年時期的頑皮,但有趣的事情會讓“我”忘記傷痛.5“我”想到小時候的事,滿足而幸福,

表達了“我”對美好事物的向往和對的懷念篇二：花開一樹閱讀答案

一樹一樹紫薇花一只大蜘蛛在花間做網。蜘蛛真會找地方。大太陽下，蜘蛛織的那張

網上，紫薇花的影子在輕輕搖晃。很自然地，我想到那堵高高的圍墻，它與我的少年時光，

密不可分。圍墻內，是花草的栽培之地，種著各種各樣的花草，紫薇最多。鄉下人把那地

方，稱作苗圃。苗圃有專人把守。把守它的是個面相挺兇的男人，他總是牽著一只大狼狗，

在他的領地里，來回巡視，尋常人進不去。花卻不愿受束縛，它從圍墻內探出頭來，逗引

著過往的行人。尤其是紫薇盛開的時節，遠遠就能瞥見一片一片紅色的云彩，在那里飄蕩，

苗圃成瑤池仙境。我上學放學，都要路過，每次都會在那里駐足停留許久。那時，我尚不

知它還有個好聽的名字叫紫薇，鄉下人喚它癢癢樹的。因它枝干滑溜，輕輕一觸，滿樹花

枝亂顫，似怕癢的小女兒，你撓她癢癢，她咯咯笑著躲藏。終于有一天，我和同桌女生，

逃了課，躲過守園的男人，翻過圍墻去。圍墻上的玻璃，把我們的手臂劃傷，那是顧不得

的。云錦一樣的花，很快讓我們忘記了傷痛。我們并排坐在一棵花樹下，看蜘蛛織網，看

花的影子，在彼此的臉上跳舞。圍墻外，有人聲漸漸近了，漸漸遠了。蜘蛛的那張大網，

被我們搗毀，它又重新織起。守園的男人，一直呆在大門口他的小木屋里，收音機里唱著

我們不懂的京劇，鏗鏗鏘鏘。那只愛吠的大狼狗，整個下午，卻一聲未吠。我們一直呆到

日暮才走，還是翻圍墻。守園的男人，未出現。讓我們害怕的大狼狗，未出現。我們很順

利地，偷得兩枝開好的紫薇花。那時只道尋常，一樹花開，兩個年少的人。可是經年后，

我卻沉在其中，欲罷不能，恨不能坐了時光的車，再回過去看一看。都記得都記得的，青

磚的圍墻，里面長著數棵紫薇樹。大門口有守園男人的小木屋，還有他的大狼狗。男人不

是想像的那么兇，在我們翻越圍墻后的某天，我路過，大狼狗沖我叫，他喝住大狼狗，安

慰我，小姑娘不要怕。當年的那個苗圃，早已不在了。當年守園的那個男人，后來去了省

城。誰知道他竟是個書法家呢。我聽人說起時，微微笑起來，眼前晃過一樹一樹的紫薇花。

1.“守園人不是想象的那么兇，在我們翻越圍墻后的某天，我路過，大狼狗沖我叫，他喝

住大狼狗，安慰我，小姑娘不要怕。”讀到這里你明白了什么？感受到了什么？讀到這里

我明白了“我們”逃課翻墻賞花時，大狼狗的不兇，是因為其主人的友善，其主人的制止。

《心是一棵會開花的樹》閱讀理解及答案（2019年湖北省孝感市中考語文試題） 熱

★★★★ 顧曉蕊

①故鄉的家是一個四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。

②槐花盛開的時節，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。

最開心的，要數采摘槐花。

③在那貧寒的年代，槐花無疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁

的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。

④此后不久，我們便搬家了。十余年時光緩緩淌過，日子過得平淡而適意。

⑤那是怎樣驚心的一幕，現場發生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下

來。他在重癥病房里，度過了生命中最難捱的兩個月。

⑥媽媽說：“這樣會悶出病來，出去走一走吧。”我想了又想，決定陪弟弟回故鄉。

⑦走進童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執著。抬頭望去，記憶里被風雨

摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現在眼前，變得更加枝繁葉茂。

⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起

幾朵放進嘴里，細細地嚼，兩行清淚落了下來。

⑨淚痕很快被風吻干。他側過身來，說：“姐姐，給我照張相吧。”我掏出數碼相機，

緊張得按了三次快門，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感嘆地說：“槐花雖小，

卻有陽光的味道。

⑩半個月后，我們回到家。照片洗了出來，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行藍色小

楷：樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了

下來。 11心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就

是默默地承受。

（選自《閱讀與鑒賞》，有改動）

13．通讀全文，說說作者以“心是一棵會開花的樹”為題有什么妙處？（2分）

線索一：挺拔的槐樹花香醉人→ → 重生的槐樹更加繁茂

16．第⑧段“兩行清淚落了下來”一句中加點字“淚”蘊含了豐富的情感，既有

[1]

篇四：花開一樹閱讀答案

閱讀理解。廣玉蘭廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有

的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，

那里面橢圓-六年級語文-魔方格 廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各

種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地

鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑

臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻

依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這

就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大

家族。 1．用“”畫出段落中你最欣賞的一句比喻句，這一句是把比做 寫出了 2．把文

中的“含羞待放”改成“含苞待放”，好不好？為什么？ 3．這一段用了的結構寫了廣玉

蘭花開放時的四種形態：含羞待放的廣玉蘭花、 、 、 ，從這段話中我們感受到作者不

僅喜愛廣玉蘭花的潔白柔嫩，還喜愛它 。

1．盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛盛開的廣

玉蘭 嬰兒的笑臉2．不好 含羞待放使用擬人的修辭，更加形象具體。（意思對即可）

3．總——分——總 剛剛綻放的廣玉蘭 盛開著的廣玉蘭 凋謝了的廣玉蘭 孕育新生命

4．“略” 馬上分享給同學 據魔方格專家權威分析，試題“閱讀理解。廣玉蘭廣玉蘭開

花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開..”主要考查你對現代文閱讀，修辭方法等考點

的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有

限，只列出部分考點，詳細請訪問。 考點名稱：現代文閱讀現代文閱讀:包括現代詩歌閱

讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學階段主要以記敘文為主。記

敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構成

一個完整單位的部分。劃分段落常見的方

法有： a、按照時間的先后順序； b、按照事情發展的順序； c、按照空間方位的變

換； d、按照事物的性質； e、按照所敘述的事件之間的關系； f、按照重點段。 （2）

概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有

以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數是總起句、概括句、小結句、過渡句； b、

合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。

（3）列小標題列小標題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點詞語做小

標題。 b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標題。 c、自己概括小標題。（4）歸納

主要內容一篇文章內容豐富，作者著力表現的、與中心思想關系最密切的內容就是主要內

容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內容。 b、抓重點段落，歸納主要內容。 c、

用過渡短語歸納主要內容。 d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納

主要內容。 e、分析標題，歸納主要內容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對一篇文

章的內容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人

們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內容；第二

步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達的觀點、感情、立場等等。

常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。 b、從中心句入手。 c、從

文章重點段落入手。 d、從主要內容入手。 閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀

題目-----閱讀文章-----再認真讀題-----揣摩原文-----做好標記-----準確答題。現代

文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對文章

體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發了什

么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發表了什么

見解和主張。小學現代文閱讀一般技巧：1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、

狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目

可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認

為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內容（什么人？什么事（物）？怎么

寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、

神態等來反映人物的性格特征，表現主題。記事的文章要弄清事情發生的時間、地點、人

物、事情的起因、經過、結果，分析事件的意義和它體現的中心思想。以寫景為主的記敘

文主要是借景抒情，在分析時注意：①寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；②想

像、聯想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描

繪，運用聯想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇

末點題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言

譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；③想象、聯

想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、

文章的過渡3、認真讀題4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認真、深

入分析了文章細節的基礎上，對文章主題、感情基調、結構特征、寫作意圖等方面的準確

把握和總結。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關鍵性語句入手，

體會作者的態度、觀點和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡，進而領會全

文。④從標題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡:根據事件的發展過程劃分；

根據時間先后劃分；根據空間的變化劃分；根據不同的表達方式劃分；根據感情的發展變

化劃分。

考點名稱：修辭方法小學階段的比喻手法:1、比喻：描寫事物或說明道理時，用同它

有相似點的別的事物或道理來打比方，這種修辭叫做比喻。常用的比喻詞有：像、好像、

仿佛、猶如、似的等。例如：彎彎的月亮像小船一樣。其中月亮是本體，小船是喻體，像

是比喻詞。 2、擬人：根據想象把物當做人寫或把人當做物寫。例如：一路上，花兒一直

對我微笑。 3、夸張：為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力做擴大

或縮小的描述，這種修辭叫夸張。例如：這間小屋連個人都站不下。 4、對偶：結構相同

或基本相同、字數相等、

意義上密切相聯的兩個短語或句子對稱地排列，這種修辭叫對偶。例如：橫眉冷對千

夫指，俯首甘為孺子牛。 5、排比：是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短

語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭方式。例如：在這里我

見了最藍的天空、最白的云朵、最偉大的奇觀?? 6、反問：就是為了加強語氣，用疑問句

的形式表示確定的意思。常用肯定語氣表否定，否定語氣表肯定。例如：難道這不是偉大

的奇觀嗎？ 7、設問：是明知故問、自問自答，或提出問不需回答的修辭方式。設問的基

本特點是“無疑而問”，目的是引人注意，引發思考。例如：對面走來的是誰？正是我們

敬愛的班主任老師。 8、反語:實際上要表達的意思和字面上的意思完全相反,用以加強幽

默諷刺的表達效果。例如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

9、引用:把別人的話或大家熟悉的成語典故等有選擇地組織到自己的文章里。10、借代。

不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分

代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。例如：不拿群眾一針一線。(一針

一線代群眾的一切財產)11、對比：把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉出來,相對比較

描述。12、頂真：用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭。13、通感：五官功能能出現互

相補充，互相轉化的彼此溝通現象。不同修辭手法的作用:比喻 ：能將表達的內容說得生

動具體形象，擬人：使具體事物人格化，語言生動形象。 夸張：揭示事物本質，烘托氣

氛，加強渲染力，引起聯想效果。 排比 ：增強語言氣勢，加強表達效果。 對偶 ：整齊

勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。 反復 ：為了強調某個意思，某種

感情。 設問 ：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 反問 ：用肯定形式反問表否定,

用否定形式反問表肯定。 引用 ：引用現成的話來提高語言表達效果。 借代 ：用相關的

事物代替所要表達的事物。反語 ：用與本意相反的詞語或句子表達本意，按說反話的方

式加強表達效果。

這是《一樹桃花開》的鏈接：這是題目：1：校長為什么要領“我”去看桃花？ 2：

“你看看周圍，它為折騰出自己的一片小天地，不容易呢！”文中哪個句子與這句話相照

應？從這句話中可以看出“我”和校長對小桃樹充滿了什么樣的情感？ 3：賞析文中畫線

句子。（句子是：桂杈間已是桃花點點。盛開的小花兒，像初生嬰兒張開的粉嫩小嘴；還

有剛剛萌生的蓓蕾，精靈似的閃著粉嫩的光，看起來格外清晰。） 4：“誰能想到，在這

僻靜的所在，還藏著一個鮮活的春天！”你是怎樣理解這句話的？ 5：校長為什么要帶領

新老師去看桃樹？ 6：為什么“我”聽到這句話會感覺心里比吃了桃子還要甜？ 7：你怎

么理解最后一句話？ 8：為文章選擇一個合適的標題。（已解答。）急求啊！！！明天要

交！過了今天，我絕對不會采納！！！今天的我再加100分！1/ 校長為了讓我看到桃花

在艱難的環境仍然能開拓出自己的一片天地，而“我”剛被分配到農村，校長為了教導我，

即使環境艱難，自己的仍然能在學校開拓自己的一片天地。2、與“往前，它要躲著成群

的白楊；往后，它的枝干還要避開高高的圍墻。它的生長真是左躲右閃，委實不容易呢！”

這句話對應，可以看出“我”與校長對小桃樹的敬佩之情。3、運用 比喻的修辭手法，描

寫桃花盛開的美麗場景，將盛開的花兒比喻成 嬰兒的粉嫩小嘴，將蓓蕾比喻成 精靈，將

桃花盛開的場景寫“活”了，讓人身臨其境。4、沒有人能想到，在這么僻靜的地方，有

著這么美麗的桃花，她的生命力旺盛，讓這片地方有了生命的鮮活。校長的這句話是為了

鼓勵“我”適應艱苦的環境，改變自己，調整自己，開拓自己的一片天地。5、新老師剛

分配到農村，面對艱苦的環境可能會不適應，校長借桃花頑強的生命力來鼓勵新教師，適

應艱苦的環境，調整自己，開拓出自己的一片天。6、因為桃樹會保留下來繼續奉獻自己

的美麗，就像鄉村教師一樣無私的奉獻。“我”對這桃樹有著敬佩，喜愛之情。

7、最后一句話點名文章的主題，桃樹在艱難的環境下努力的適應環境，奉獻著自己

的果實和美麗，就像鄉村教師一樣，在艱難的環境下，不妥協不退縮，努力適應，調整自

己，無私的奉獻自己的知識和生命。提問者評價謝謝!1~.校長希望“我”能想這顆桃樹一

樣用自己的力量堅定的在這片土壤綻放出自己的美麗，并無私奉獻給祖國花朵灌溉知識。

2.樹身矮小而粗

壯，扭曲的枝干顯示出異樣的決絕力量。我也不知道是不是完全正確的~3.答~這句話

用擬人和比喻的表現手法寫出了桃花的清鮮美好4.答~言外之意是，沒有人會想到，即便

在些窮鄉僻壤也不缺乏無私奉獻的美好品質。5。~校長帶領新教師去看那生存在一偶少為

人知卻年年生長去鮮美的桃子供人品嘗的桃樹的目的是在暗自告訴新來的教師要有無私奉

獻的精神。6~因為“我”感覺到了老校長的別有用心，并且發自內心的贊美桃子｛校長｝

無私奉獻的精神。