2024年3月25日發(fā)(作者:百合花象征什么)
質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告
通過這次質(zhì)量監(jiān)測(cè),我們發(fā)現(xiàn)了一些問題,我們學(xué)生總體成績(jī)偏低,
分?jǐn)?shù)不是很理想,從學(xué)科上看,語(yǔ)文依然是學(xué)生的薄弱科目,學(xué)生的
總體基礎(chǔ)較差,從成績(jī)上看成績(jī)依然落后的同學(xué)不在少數(shù),低年級(jí)學(xué)
生偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重,總體分析還是漢語(yǔ)理解能力較弱,認(rèn)字讀字能
力差導(dǎo)致不會(huì)做,或者不會(huì)理解造成的
現(xiàn)在分析下來我們要從以下幾個(gè)方面作為抓手,重點(diǎn)抓住這幾個(gè)學(xué)生
的以下幾個(gè)方面來改善:
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因?yàn)閺脑嚲砩戏治鰧W(xué)生常用的字寫錯(cuò)的、
詞寫錯(cuò)的、拼音拼錯(cuò)的、算式算錯(cuò)的,不按要求答題的等等很多,這
里反映的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)老師沒有給予恰當(dāng)?shù)牧?xí)慣養(yǎng)成,或者學(xué)生
本體沒有注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)系力度不夠沒有采取更好的一些措施去解決這些
學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,讓學(xué)生長(zhǎng)期找不到方法學(xué)習(xí),不知道如何開口問。
3.教育方法上老師沒有改變思維方式,單單用一種方法教學(xué),學(xué)生難
免會(huì)有厭學(xué)情緒,我們教師要多種方法嘗試,盡量照顧到班級(jí)里的每
一位學(xué)生,做到一碗水端平,讓每個(gè)學(xué)生享受到平等的教學(xué)機(jī)會(huì)。
希望通過這次成績(jī)分析能讓大家了解我們的問題在哪里,重點(diǎn)去
抓學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生的成績(jī)有所提高。
報(bào)告人:張金懷
本文發(fā)布于:2024-03-25 17:29:54,感謝您對(duì)本站的認(rèn)可!
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