比比誰多誰少
活動目標
1、能不受物體顏色、大小、排列方式等的影響，準確感知10以內物體的數(shù)量。
2、探索相同數(shù)量物體不同的排列方式，體驗守恒的有趣現(xiàn)象。
3、積極與同伴交流，大膽表述操作結果。
活動準備
1、教師教學資源《比比誰多誰少》(課件)。
2、泥娃娃圖片10張、10顆紅色的棋子、10顆黃色的棋子。
3、學習資源④第25頁。
活動建議
（一）導入活動
1、情境導人，感知10以內物體的數(shù)量。
教師出示課件或引導幼兒閱讀學習資源④第25頁，創(chuàng)設參觀民間工藝坊的情境，帶領幼兒感知10以內物體的數(shù)量(8 個中國結、9只布老虎，10個泥娃娃等)。
教師導語:“小朋友，我們一起去參觀民間工藝坊，看看里面都有哪些民間工藝品?！?/span>
2、理解感知物體數(shù)量與大小、顏色、排列方式無關的守恒現(xiàn)象。（二）基本環(huán)節(jié)
1、幼兒感知物體的數(shù)量與大小無關，教師出示大小不同的兩種中國結引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)兩種中國結的不同。
提問:“兩種中國結有什么不同?請你數(shù)一數(shù)每種中國結有幾個。”
小結：不管是大的中國結還是小的中國結，它們的數(shù)量都是8個。物體的數(shù)量與其大小沒有關系。
2、幼兒感知物體的數(shù)量與顏色無關。教師出示黃色布老虎和紅色布老虎，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)兩種布老虎的顏色不同。
提問:“兩種布老虎的數(shù)量一樣多嗎? 各是多少個?它們有什么不同?”
小結：黃色的布老虎和紅色的布老虎雖然顏色不同，但它們的數(shù)量都是9只。物體的數(shù)量與其顏色沒有關系。
3、幼兒感知物體的數(shù)量與排列方式無關。每個幼兒從操作袋中取出泥娃娃圖片10張，教師引導幼兒將圖片排列成不同的形狀并點數(shù)數(shù)量。鼓勵幼兒將圖片排成與別人不同的形狀，如一橫排、長方形、正方形、圓形等。
鼓勵幼兒大膽交流自己排列的圖片形狀并點數(shù)出泥娃娃的數(shù)量。
教師播放課件展示不同排列方式的泥娃娃圖片，請幼兒說一-說它們的排列方式有什么不同，引導幼兒點數(shù)泥娃娃的數(shù)量。
小結：雖然泥娃娃排列的方式不同，有排成三角形的，有排成圓形的，有排成一橫排的，但是泥娃娃的數(shù)量- 樣多，都是10個。物體數(shù)量的多少與其排列方式無關。
3、進一步感知數(shù)量的守恒現(xiàn)象。
請幼兒取出操作袋中的棋子，用棋子拼擺不不同的圖案，引導幼兒進一步理解數(shù)量的守恒現(xiàn)象(1) 引導幼兒操作10顆紅色的棋子、10顆黃色的棋子，自由探索用兩種棋子擺出不同的圖形或不同形狀的物品，如三角形、正方形、大樹、房子等。(2)引導幼兒相互欣賞拼擺出的圖案并交流討論:“大家擺出的
圖案是什么?圖案不同，用的棋子數(shù)量-樣多嗎?每種圖案用了多少顆棋子?”幫助幼兒進一步理解物體數(shù)量守恒的現(xiàn)象。
4、玩游戲“馬蘭花”。
將幼兒分為人數(shù)相等的幾組，每組人數(shù)可隨機變換為10以內的數(shù)。游戲開始，各組幼兒隨音樂邊說兒歌邊玩游戲，音樂結束，各組編排出不一樣的隊形，進一步體驗數(shù)的守恒現(xiàn)象。
活動延伸
1、引導幼兒在益智區(qū)完成學習資源④第25頁的內容。
2、在一日活動中可結合值日生分餐點等環(huán)節(jié)引導幼兒進一步鞏固對10以內數(shù)的守恒的理解。
點評：
在活動中教師沒有向幼兒傳授一一對應的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，這有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。如：在讓幼兒喂小雞時，教師沒有演示操作方法，只是告訴他們：一只小雞喂一條小蟲。孩子們明白要求后，自然地運用一一對應的方法進行了操作。
不足之處：對幼兒來說，語言不僅僅是重要的交際工具，還能幫助思維發(fā)展。幼兒在認識數(shù)學概念的過程中，更需要語言來幫助理解概念的內涵。他們通過操作、擺弄等外部動作“內化”為思維活動，再通過語言將感性認識予以、歸納、概括、明確概念的內涵。
