教學(xué)創(chuàng)新 Teaching?innovation
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教育前沿 Cutting Edge Education
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略
文/戴鵬
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，當(dāng)前小學(xué)生的計算能力也受到了教育界的重視。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受到科技發(fā)展的影響，學(xué)生的計算能力得不到提升和發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果造成了不利影響。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力不足的原因進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略
在小學(xué)日常教學(xué)中，不乏有的學(xué)生在校使用計算器、在家做作業(yè)使用手機(jī)計算的情況，為了減輕自己的計算負(fù)擔(dān)而偷懶，在正式測試的時候現(xiàn)出原形。甚至有的小學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在手機(jī)等先進(jìn)科技設(shè)備人人都有，自己動手計算沒什么必要，在完成數(shù)學(xué)計算任務(wù)的時候自覺性較差。對于這種情況教師應(yīng)予以理解，并采取明智的教學(xué)辦法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識培養(yǎng)自身計算能力的重要性，通過日常數(shù)學(xué)章節(jié)教學(xué)和課堂訓(xùn)練，一步步提升學(xué)生的計算能力、健全其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。1 學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力存在不足的原因
（1）解題反思缺乏。進(jìn)行計算時，部分學(xué)生由于自身知識儲備十分有限，知識結(jié)構(gòu)存在問題，數(shù)學(xué)思維能力存在局限，數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱等相關(guān)因素的干擾，極易走進(jìn)數(shù)學(xué)計算的誤區(qū)。
（2）思維意識欠缺。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解知識的時候，不能只是對數(shù)學(xué)題目的計算方法進(jìn)行講解，也
要對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因為數(shù)學(xué)思維是十分重要的，對學(xué)生提高做題準(zhǔn)確率，全面提升數(shù)學(xué)計算能力都是十分有意義的。數(shù)
（3）計算過程不嚴(yán)謹(jǐn)。許多小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計算時都缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，往往有如下表現(xiàn)。第一，學(xué)生在遇到題目的時候，審題不是很認(rèn)真，對題干的理解不明確，就會導(dǎo)致其解題方向發(fā)生偏差。第二，學(xué)生在計算數(shù)學(xué)題目的過程中，往往會出現(xiàn)不認(rèn)真、馬虎的現(xiàn)象。因此，盡管題目比較簡單，他們卻容易因為一個環(huán)節(jié)的疏忽，而導(dǎo)致整個題目計算錯誤。第三，學(xué)生在計算結(jié)束后，往往會忽視檢驗環(huán)節(jié)，或是檢驗缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，不認(rèn)真，導(dǎo)致出錯。
2 小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略
（1）創(chuàng)立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是一切學(xué)習(xí)的動力之源，針對小學(xué)生而言，小學(xué)的學(xué)習(xí)能力較為薄弱，很多時候不懂得自主學(xué)習(xí)。試想一下，在一堂索然無味的課堂上，無法抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心，他們將很容易被外界環(huán)境所干擾，這樣將極大地降低教學(xué)效率。而要進(jìn)一步提升學(xué)生的計算能力，創(chuàng)立豐富的生活化教學(xué)情景模式是所有教師的不二之選。通過創(chuàng)設(shè)生活式的教學(xué)情境，可以將數(shù)學(xué)計算生活化，不僅可以帶動課堂氛圍，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力在生活式的教學(xué)情境中得到提升。
（2）布置探究任務(wù)，引導(dǎo)計算思維。新課標(biāo)下的教學(xué)模式強調(diào)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，如果教師
直接將計算公式告知學(xué)生并死板套用題目來進(jìn)行數(shù)學(xué)計算教學(xué)，是非常不利于提升學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。在長此以往的教學(xué)模式下，小學(xué)生將會偏離學(xué)習(xí)初心，追求的是解題的效率，而忽視了自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。要想根本上培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，教師應(yīng)當(dāng)在情景教學(xué)的模式下給他們布置探究性任務(wù)，引導(dǎo)并開發(fā)學(xué)生的計算思維。通過探究式的課堂教學(xué)引入，可以強化數(shù)學(xué)計算的相關(guān)知識點，進(jìn)一步提高學(xué)生自主思考的能力。
（3）多元活動，激發(fā)興趣。計算能力的培育是比較特殊的部分，它不像推理邏輯思維、創(chuàng)新思維那樣需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)天賦，而是只要學(xué)生勤加練習(xí)、用心去學(xué)，長此以往計算能力就能得到明顯提升。尤其是數(shù)學(xué)測試的時候，學(xué)生在數(shù)學(xué)計算上丟失分?jǐn)?shù)是非常可惜的；正是由于是基礎(chǔ)，有的小學(xué)生反而不加注意，這樣的錯誤在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想辦法予以避免。學(xué)生計算能力提升緩慢的原因不外乎于興趣缺乏、覺得計算是很繁瑣、單調(diào)的，注意力難以集中在計算上，有時自然而然地就會犯馬虎、大意的毛病。教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，然后一步步
地引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練，再說計算能力穩(wěn)步提高的那部分。
（4）技巧傳授，簡便算法。不少學(xué)生一提到計算就十分反感，認(rèn)為這是老師在故意為難自己。最初接觸各種類型計算時確實存在一定的接受難度，但是隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的深入，學(xué)生自然能發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)內(nèi)容是以簡便計算為目標(biāo)的，這也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要部分。因此在幫助學(xué)生提高計算能力時，教師也
要圍繞著技巧這部分給學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化講解，讓學(xué)生領(lǐng)略簡便算法在數(shù)學(xué)計算能力提升中的巧妙運用。首先計算技巧可以從數(shù)字本身的特點入手，在計算的時候觸摸到這一規(guī)律可以簡便計算的過程。其次是要懂得計算時的一些特殊規(guī)律，讓學(xué)生在較為復(fù)雜的算式之中準(zhǔn)確地抓住要害，明確核心規(guī)律，減輕計算壓力。
（5）結(jié)合題意，縷清思路。計算能力對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性自然不必多言，但是在實際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，直接把大量的算式丟給學(xué)生讓他們?nèi)ビ嬎闶潜容^枯燥的，而且在平常的測驗中，單純的計算題并不多。但是必須承認(rèn)，數(shù)學(xué)題目的練習(xí)恰恰離不開計算，這就說明計算能力的發(fā)展和運用是體現(xiàn)在每種題型、每道題目之中的，題意的理解對于計算能力的提升也起著關(guān)鍵性作用。如果學(xué)生的思路沒有理清楚，就直接動手計算，那么即使算對了，這個算式卻不一定是正確的。結(jié)合學(xué)生在計算時常出現(xiàn)的錯誤可以比較清楚地論述理解題意對于學(xué)生提升計算能力的重要性。
（6）培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師在平時一定要注重對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生無論面對什么樣的數(shù)學(xué)題目，都能從容應(yīng)對。第一，學(xué)生要養(yǎng)成審題習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)真、仔細(xì)地審題，并善于總結(jié)同類題目。第二，學(xué)生要養(yǎng)成做題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，將數(shù)學(xué)題目做細(xì)致，并將這一習(xí)慣長期堅持下來。對學(xué)生良好做題習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方式之一。3 結(jié)語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中計算能力的培養(yǎng)是最為關(guān)鍵和基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著
重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)和提升創(chuàng)造良好的條件，傳授更多的技巧，推動小學(xué)生的計算能力的提高。參考文獻(xiàn)：
[1]?周亞玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的培養(yǎng)[J].教育實踐與研究(B),1999(07).
[2]?林穎.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的有效措施[J].新教育時代電子雜志：教師版,2016(46).
（作者單位：
內(nèi)蒙古呼和浩特市蘇虎街實驗小學(xué)）
