盧梭“消極教育”思想的積極意義

更新時間:2023-06-07 22:38:21 閱讀：評論：0

盧梭“消極教育”思想的積極意義
作者：但柳松
來源：《中國校外教育·理論》2009年第16期

[摘要] “消極教育”思想主要是針對0～12歲的兒童,是盧梭自然教育思想的重要組成部分,在根本原則與方法上與自然教育思想完全一致。“消極教育”并不像它表面的意思那樣無所作為,在它消極的表面之下飽含著積極的成分。它是在批判當(dāng)時過于“積極主動”教育的基礎(chǔ)之上,根據(jù)對兒童身心發(fā)展規(guī)律的認識,強調(diào)了不教之教。“消極教育”思想的積極意義在于,它有利于克服當(dāng)前我國教育過于主動、過于注重書本、過于注重口訓(xùn)等錯誤傾向。

[關(guān)鍵詞] 盧梭 “消極教育” 自然教育積極意義

一、“消極教育”思想概述

1.“消極教育”思想的提出

盧梭在論述0～12歲兒童的教育時,提出:“我在這里可不可以把最重要的和最有用的教育法則大膽地提出來呢?這個法則就是:不僅不應(yīng)當(dāng)爭取時間,而且還必須把時間白白地放過去……”“所以,最初幾年的教育應(yīng)當(dāng)純粹是消極的。它不在于教學(xué)生以道德和真理,而在于防止他的心沾染罪惡,防止他的思想產(chǎn)生謬見。如果你能夠采取自己不教也不讓別人教的方針,如果你能夠把你的學(xué)生健壯地帶到十二歲,這時候,即使他還分不清哪只是左手哪只是右手,但你一去教他,他的智慧的眼睛就會向著理性睜開的;由于他沒有染上什么偏見或習(xí)慣,因此,在他身上不會有什么東西能夠抵消你的教育的效果。他在你的手中很快就會變成一個最聰明的人;你開頭什么也不教,結(jié)果反而會創(chuàng)造一個教育的奇跡。”與這一段話所表達的類似思想,后來被概括成“消極教育”思想。

2.“消極教育”思想與自然教育思想

盧梭的自然教育思想最為人們熟悉,其核心是強調(diào)對兒童進行教育時,應(yīng)該服從自然的永恒法則,遵循自然賦予兒童的本性,考慮兒童的年齡特征,聽任他們的身心自由發(fā)展。在論述自然教育思想時,盧梭把人的教育分為五個階段,根據(jù)每個階段兒童身心特點的不同提出相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法。這五個階段及相應(yīng)的教育內(nèi)容分別是:嬰兒期,0～2歲,重在身體保健;