班主任工作論文

構(gòu)建和諧的班集體點(diǎn)滴談

道滘鎮(zhèn)圣廣小學(xué)

胡金曉

班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃，活動

的基地，自我教育的課堂。所以，構(gòu)建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一

個集體成員對集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感、有著強(qiáng)大凝聚力的班集體；是一個滿足于

學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的班集體；是一個做事高效率、懂得真善美的班集

體。

那怎樣構(gòu)建和諧的班集體？總結(jié)這幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點(diǎn)

實(shí)踐嘗試：

一、活動提高班級的凝聚力，構(gòu)建和諧的生生關(guān)系。

活動是學(xué)校管理的一個途徑，活動是進(jìn)步的階梯，同時活動又是提高班級凝

聚力的動力。這學(xué)期，我擔(dān)任403班的班主任。剛接到這個班級，感覺上學(xué)生很

不“和諧”，因?yàn)槟鞘怯蓙碜匀齻€不同班級的學(xué)生組成的一個新集體，所以學(xué)生

的彼此之間都存在著隔閡。無論班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明習(xí)慣都非常差。我在開

學(xué)初組織大家進(jìn)行了班干部競選演說。通過這次演說，讓學(xué)生看到了自己身上的

優(yōu)點(diǎn)。恰好，在那個階段，學(xué)校組織了接力賽。那次比賽剛開始，我班就領(lǐng)先，

可是在最后第二棒時，學(xué)生掉棒了，結(jié)果我班最后一名。回到教室后，就有同學(xué)

開始發(fā)牢騷了，都怪那個同學(xué)……突然，班級中另一名參賽的男同學(xué)打抱不平說：

“別說她了，她自己掉棒已經(jīng)很難過了，再說她又不是故意的，下次再努力就好

了……”啊！這是我多么想聽到的聲音啊！我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學(xué)似

乎明白了什么。我就順勢引導(dǎo)他們：班級就是我們共同擁有的家，寬容相待自己

的兄弟姐妹，只要我們每個人盡力了，無論結(jié)果完美與否，都是莫大的進(jìn)步，有

時失敗也是一種美。這時班級中又響起了一陣掌聲……通過接力賽，班級的凝聚

力增強(qiáng)了，在失敗時，學(xué)生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷得高興，真感

謝學(xué)校組織的那次接力賽。

二、向?qū)W生學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生

活中，他們同樣也是我的老師。因?yàn)槲铱梢詮乃麄兩砩峡梢钥闯鑫以诮虒W(xué)工作中

的不足之處。例如：在一次考試之后，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都存在著一個共同的錯誤，

剛開始我只是抱怨，漸漸地，發(fā)現(xiàn)班級中最優(yōu)秀的幾個同學(xué)都出現(xiàn)了同樣的錯誤。

我回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強(qiáng)調(diào)這個知識點(diǎn)才導(dǎo)致這樣的。

一次課間，有學(xué)生來辦公室向我匯報：我班的張磊和馬先贊打架了。我一聽

就煩了，說：“讓生活委員解決！”學(xué)生走后，我又放心不下，就走下去想看個究

竟：只見打架的兩名同學(xué)衣冠不整，生活委員俞海霞已在當(dāng)“小老師”了，“你

們怎么回事呀！老師平時教育我們同學(xué)之間不能打架的，可是你們還要打。我們

都是同班同學(xué)，有什么事情不能好好說的呢？”“是他先取我綽號的！”其中一名

同學(xué)委屈地叫道。“張磊，你怎么老是改不了亂說話的壞習(xí)慣了呢？老師叫你‘三

思而后行’你忘了嗎？你也答應(yīng)老師好好改，怎么又跟同學(xué)打起來了呢……”聽

著她那溫柔中帶責(zé)備的話語，如果不是親眼所見，我是絕對不會相信小小年紀(jì)的

她竟會說出這番話。回到辦公室后，我的心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不

了問題的，有時應(yīng)該“以柔克剛”。我也應(yīng)該像自己教育學(xué)生一樣反省自己——

“三思而后行”我也不妨效仿古人，以學(xué)生為鏡，好好改改自己浮躁的脾氣。漸

漸地我發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度變好了，心情爽朗多了，與學(xué)生之間的關(guān)系也日益融洽了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)目標(biāo)

興趣，是孩子最好的老師。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣了，那任何事情做起

來都會有事半功倍的效果。為此，我在平時教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

㈠、引導(dǎo)學(xué)生做一個能為自己的理想去努力的人

在期中總結(jié)后，我很神秘地拿出一個盒子，然后每人發(fā)了一張雪白的紙，讓

他們寫上自己的心愿，這個心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面

的。學(xué)生興致勃勃地寫好并上交，為了平等，我也寫上自己的愿望，最后在包裝

盒子的白紙上簽上全班同學(xué)的名字。當(dāng)然，這些心愿都是保密的。在事后，每當(dāng)

我提起許心愿一事，學(xué)生就會變得奮勇向前。我知道，那是他們朝著自己的理想

去前進(jìn)了，等待明年春天心愿盒的開啟。明確的鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，好像是黏

合劑，它能夠把全體成員的心連心地緊緊聚集在一起，形成一個堅(jiān)強(qiáng)的集體。對

人生活的真正刺激就在于對明天的期待！

㈡、引領(lǐng)學(xué)生快樂地過好一星期中的每一天

學(xué)生一星期七天中有五至六天是在學(xué)校度過的，怎樣才能讓他們過好在校的

每一天呢？并且是很期待過每一天呢？

為此，我是這樣安排的：周一中午：美化我們的校園。首先，得讓他們明白

“一屋不掃何以掃天下”的道理，在打掃校園之前必須先把自己的教室和包干區(qū)

打掃干凈。每個星期一中午，我會帶領(lǐng)全班同學(xué)去打掃校園死角，讓他們看著校

園在經(jīng)過他們的勞動之后變得更加整潔了，他們心里都會好高興的。從中體會到

勞動的快樂。周三下午最后一節(jié)課：說說心里話。在這節(jié)課上學(xué)生暢所欲言。想

說什么就說什么。記得上次一個學(xué)生問我：“老師，你教我們，你覺得怎么樣？”

一石激起千層浪，“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來掃的。”“還

有張淵和葉茂達(dá)的作業(yè)經(jīng)常不完成。”……聽著他們的議論，我就在黑板上寫“累，

并快樂著；苦，并幸福著。”是啊，教書就是這樣。周四下午最后一節(jié)課，為了

獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，我就和他們一起玩，可以和學(xué)生零距離地接觸，

我想那是我最快樂的時間，那是不是也是他們最快樂的時間呢？并且每天早晨我

都會帶領(lǐng)同學(xué)一起去操場跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學(xué)生似乎挺

喜歡的，而且我發(fā)現(xiàn)我們班的紀(jì)律也比以前好了。

四、善于鼓勵學(xué)生，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

無論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進(jìn)取的精神。我經(jīng)常對學(xué)

生說的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M(jìn)步。”老師的鼓勵是

學(xué)生進(jìn)步的一劑良藥。我們班的許振南、葉茂達(dá)等同學(xué)，字跡極其潦草，我首先

把他們叫來讓他們重新寫，并告訴他們寫好了老師給你打一個五角星。結(jié)果他們

寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個五角星。我看著他們指著本子上的五角

星對前后桌同學(xué)說：“看，老師給我打了兩個五角星。”那種“獲得無比成功”的

自豪感，洋溢在他的臉上。也許四年級的他已經(jīng)很長時間沒有得到老師的五角星

了，這兩個五角星對于老師來說卻是輕而易舉的，但是對于他來說，是一種莫大

的鼓舞。我想這兩個五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺得，有時老師不要

太吝嗇五角星和表揚(yáng)的話了。有了您的金口玉言，學(xué)生會奮發(fā)向上的。這兩名同

學(xué)現(xiàn)在的字，雖然不是很工整，但是比起以前來已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。

因此，要構(gòu)建一個和諧的班集體，需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢

的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動活動創(chuàng)設(shè)一個友

善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體，使每一個學(xué)生的個性獲得健全、充分、全

面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集

體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標(biāo)，認(rèn)真探

索，摸索出適合自己班級的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學(xué)生，構(gòu)建和

諧的班集體！