班主任安全教育的論文

班主任安全教育的論文

導讀：

安全教育是生命教育，安全教育是世紀教育。在安全問

題上，僅靠社會、學校、家庭對中小學生進行保護是不夠的，更重要

的是要引導他們面對紛繁復雜的現代社會，樹立“珍愛生命、安全第

一”的思想意識。以下是為大家整理的班主任安全教育的論文，希望

對你們有所幫助！

近年來，隨著九年制義務教育的普及，各種新情況、新變化、新

矛盾不斷出現，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩

定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學

生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健

康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一

個突出問題各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，校內及校園周邊

環境日趨復雜，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩

定帶來前所未有的沖擊。根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍

比較薄弱，自身安全意識不強。對社會了解不夠，缺乏自我保護意識。

因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保

障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，提高小學生安全

的防范意識，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們教師面前的

一個突出問題。如何做好學生的安全教育 工作呢？我認為要做到以

下幾個方面：

一、多講，不怕啰嗦

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落

實。在五一、十一、寒暑假時對學生進行安全教育工作。安全工作，

要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人

人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。

因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記

安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安

全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全

工作才算做到家。

二、多做 ，不怕辛苦

每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教

育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。

安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。

教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安

全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用

各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行

有關安全的主題班會等等。

三、做細 ，不怕繁瑣

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主

任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無

小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，

大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余

時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時

間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也

該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管

理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、多溝通 ，不怕麻煩

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙

溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本

班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化

干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班

主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，

采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會

等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。

只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平

安到位。

學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一

顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，我們的安全教

育工作會很圓滿

五、對中小學生進行安全教育的必要性

1．開展素質教育的需要

社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試

教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養、提高學生全

面素質，而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出，在學校對

學生開展安全教育，具有加速培養合格人才的作用。開展安全教育，

從學校治理的角度看，它可以提高學生的素質，為學生的健康成長和

全面成長創造良好的外部環境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束，

遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的

治安秩序作保障，而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。

2．復雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發展的`規律。在校小學

生人數大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境

日趨復雜。學生來校途中發生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆

事件等時有發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生

活中經常遇到的問題，也是在其他節假日要遇到的問題。小學生在學

校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常

識，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法

違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規的力量保

護自己，維護自己的正當權益。

3．提高小學生安全意識的需要

根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全

意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂

放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生

活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。

還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥

幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感，抱有

“多一事不如少一事”的思想，“事不關己，高高掛起”，看到違法

事件，沒有關系到自己切身利益，裝作視而不見等。認識不到打架斗

毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，

要加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。

隨著社會的飛快發展，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，

影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有

的沖擊。因此，如何做好小學生安全的工作教育與管理，保障小學生

人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與

穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任作為班級的教

育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的

作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發展。班主

任應當要多多反思自己，不斷提高自身的職業道德素質修養，使自己

的思想觀念、道德品質、心理品格能夠符合新時期社會發展的要求，

符合青少年身心發展的需要。

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落

實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人

心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不

厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學

生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工

作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹

進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才

算做到家。

六、多做

每周的班會都要對學生進行安全教育如：學生人身和財產安全教

育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。

安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。

教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，多組織學生學習有關安

全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用

各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。進行

有關安全的主題班會

七、做細

安全工作，我們做得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主

任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無

小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，

大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余

時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時

間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也

該休息，此時學生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管

理，細致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

八、多溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙

溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本

班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化

干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工作不是班

主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，

采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會

等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。

只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平

安到位。

學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們用一顆愛

心關心每一個孩子，我門的工作會很圓滿！

小學的校園也成為了一個和大社會分不開的部分，社會化現象日

益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜，學生來校途中發生意外事故

等時有發生，開展安全教育，從學校治理的角度來看，它可以提高學

生的素質，為學生的健康成長和全面成長創造良好的外部環境和文化

氛圍。根據小學生的年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身

安全意識不強，因此，加強安全教育，提高小學生安全的防范意識很

有必要。

九、班級安全管理方法

1．加強聯系，齊抓共管

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學

生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落地實處。

比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反

常的情緒或異常的要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學

生之間相互關心、互相幫助、相互監督，對言行、情緒異常的要找學

生了解情況并告之家長，共同“醫治”心理創傷。

2．善待學生，改善關系

人們常稱老師為自己的父母，因此，班主任對學生的關心要真正

做到從細處著手，從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，

多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而

有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生

的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學

生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能

依靠學生及時準確地消除隱患。

3．以法治教，規范行為

現在的家庭生活環境好了，農村小學生的生活不再是一潭凈水，

他們的思想波動很大，他們的視野特別開闊，想法特別怪異。部分學

生迷戀上網，盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，

違紀違規。因此，班主任應該以法治教，規范行為，以減少或避免安

全責任事故。班主任要把《小學生日常行為規范》作為每一名學生的

行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施

習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批評、選擇能力，

引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求

理想生活。

4．要有所為，有所不為

不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管

理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的小學生好學愛動，逆反

心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。

因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處

理不同性質的不良行為。對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應

以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相

體罰，對音樂學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過

急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。

5．學生自治，管理創新

班級安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更

為重要，只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，

才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，

防患于未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛

盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理、報告小組等學

生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握

動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。

十、加強教育，促進自護

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，

抓好安全教育，是班級安全工作的基礎，我經常性地對學生進行安全

教育，開展豐富多彩的教育活動，利用班會、團隊活動、活動課、人

防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預

防教育，以增強學生的安全意識，嚴禁學生在教室、樓道、樓梯處追

逐打鬧、游戲、擁擠；嚴禁學生在校內騎車、翻越圍欄、門窗、做危

險動作；嚴禁學生帶尖銳器械進校園，教育學生外出要經家長同意，

不得在外住宿；教育學生同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性

綽號，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評。

安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭

的密切配合。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護

自救能力，抓好安全教育，是學校班級安全工作的基礎。綜上所述，

學校安全無小事，班級安全是關鍵，只有學生、教師都樹立起安全責

任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，

正確實施安全管理方法，創新安全管理模式，建構起學校、家庭、社

會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全如果人生是

一片廣袤的土地，每個人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲，

那么你就是站在懸崖邊上的守望者，保護著那一個個不小心跑向懸崖

邊的孩子。教師就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。安全工作，情

系千家，心牽萬戶；安全工作，是學校常抓不懈的重要工作；安全工

作，責任重于泰山。

總而言之，學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師

都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的

安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構

建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學

生的安全。綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、

教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自

己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，

構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小

學生的安全。

【班主任安全教育的論文】

1.安全教育的論文

2.學校安全教育的論文

3.小學安全教育的論文

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