中職班主任的班級管理原則論文

中職班主任的班級管理原則論文

摘 要：中職學生由于心理和個性還處于發展階段，在學習、生活和情感上會

出現很多問題。“愛與規則”是班級管理中非常重要的兩條原則，也幫筆者解決了

很多實際管理工作中的難題。

關鍵詞：中職班主任 班級管理 愛與規則

一、“愛”的教育與實施

班級是學校教育的基礎單元，班主任則是這個基礎單元的主要負責人。針對中

職學生的心理特征和性格特點，班主任在班級管理中要切身實地的關愛學生，并開

展積極的情感引導和心理輔導，從而促進學生的全面發展和身心健康。著名教育家

蘇霍姆林斯基曾說過，學生的注意力好比一根絲線，老師要用“愛”來牽動這根絲

線，讓學生能始終緊跟著老師的思想走，使學生能在親切、和諧、彼此信任的情感

氛圍中快樂學習和成長。

1.不同學習階段展開針對性的情感引導

不同于普通教育班主任更關注學生的學業成績，中職班主任更應該關注學生的

內在情感和情緒。

現在中職學生身上反映出來的普遍問題是消極墮落和冷漠逃避，主要原因是

“愛”的缺失。教育不是死板的照本宣科，而應該是一種積極的情感交流體驗。無

論是在課堂教學還是在日常學生活動與語言交流中，都應關注學生并發現他們身上

的問題，運用合理的情感引導方式來促使他們內心發生轉變，促使“問題學生”慢

慢變為全面發展的中職學生。

另一方面，中職學生在校學習兩年后直接面向社會就業，我們的培養模式中也

是直面社會和企業。但中職學生自身年齡偏小，身心不夠成熟，對步入社會和就業

如果我們通過觀察了解這些學生其他的興趣愛好，并鼓勵他們參加學校舉辦的

相關方面的興趣競賽。他們取得一點小小的榮譽和勝利，都可以在他們心中激起很

大的漣漪，讓他們變得自尊自愛，重拾對學習和生活的熱情和自信。

二、規則的建立與實施

1.規范的`行為準則和嚴明的管理紀律

除了愛，班主任也要運用嚴明的紀律和規則來約束學生的行為。中職學生是處

于青春期的少年，行為活躍、心理敏感、自制力較差。有的學生還想通過自身行為

的標新立異和特立獨行來吸引大家的注意，比如在課堂以及日常學校生活中，有些

學生會主動挑戰課堂老師權威和學校管理紀律，日常遲到、早退、夜不歸宿也時有

發生。

面對學生行為上的混亂和錯誤，作為班主任，首先要制訂一系列明確的班級管

理制度，對相應行為做出清晰規定和界限約束，并配合有力的賞罰措施，才能更好

地幫助學生約束一些不理性行為。

在多年的班主任管理實踐中，筆者深切得感受到：每一個學生都像一棵蓬勃生

長、生命力頑強的小樹，我們在提供陽光與空氣的同時，也要充分使用“規則”這

把剪刀，定期拔草除蟲和修剪亂枝，幫助他們在正確的道路上一直走下去。

康、行為得體的青年人，幫助他們改正壞習慣，逐漸成長為能實現自我價值，對企

業有用的技能人才和對社會有積極貢獻的青年。