2023年10月28日發(作者：還不了的情)九年級上冊美術教案
第１課 長河漫步 一、教學目標 ： 知識與能力： 引導學生理解早期人類的生存方式。 過程與方法：了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關知識以及審美特點。 情感態度與價值觀：初步了解中國美術發展的歷史源流。 二、教學重點 ：陶器產生的過程。 三、教學難點 ： 彩陶、青銅器紋樣的表現 四、教具準備 ： 多媒體教學設備等 五、學具準備 ： 繪畫工具等 六、課 時 ：1課時
七、教學過程 ：
一、問題導入 關聯早期人類的生存方式，有效引導學生運用歷史知識進入課題。 人類社會發展進程中 ? 熏 陶器的出現意味著什么 ? 芽 １． 器物的用途：關聯早期人類的生存方式 ? 鴉 ２． 設想陶器產生的過程。 小結：陶器的出現標志了原始社會生產力的一大進步；隨著采集、耕織和手工 業的發展，定居后的氏族成員需要一些器物來保存種子，儲藏糧食，要有適合 日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、 木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編 織物的表面，增強其耐火性，很可能由此發明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩 紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到證明。 以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。 二、彩陶、青銅器紋樣分析 分析彩陶紋樣，了解、推想史前人類社會生活；把握紋樣細節，從社會生活、
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x0c歷史文化等不同角度分析、揣測紋樣中蘊含的意義。 欣賞分析《人面魚紋盆》的紋樣 ? 熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映 的社會內容； １． 魚在人面周圍有規律的排列， 形成規則的圖形， 紋樣組合采用了哪些手法？ ２． 漁獵是原始人類重要的生產方式，但圖案并沒有直接表現捕魚的情景，你 認為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？ 教學提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚在仰韶文化陶繪中是出現 最多的圖像之一。
《人面魚紋盆》以圖案結構線作為抓形的基礎。有人把它看做半坡人的巫術圖 騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。 →《人面魚紋盆》以及人面魚紋的分解動畫。 →術語解釋：巫術圖騰。 探究具象和抽象彩陶紋之間的聯系以及變化規律。 分析彩陶紋樣具象與抽象的變化，通過討論得出方法和結論。 １． 攝取、歸納并最大限度簡化圖形中的關鍵特征； ２． 按照一定規則重新組合排列。 →魚紋、鳥紋、蛙紋以及相關幾何紋的關系和變化。 通過對比分析，了解紋樣的不同表現方法與象征意義。 彩陶鳥紋與青銅器鳳紋比較： 視覺感受：樸實與華麗，簡略與豐富； 造型手法：寫
實與夸張； 象征意義：氏族圖騰；用來“辨神奸”的圖騰符號。 教學提示： 商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作， 多半供獻給祖先或銘記自 己武力征伐的勝利。 →彩陶鳥紋與青銅器鳳紋圖片。 商周青銅器欣賞。 商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。 小結：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對稱展開
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x0c夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來“辨神奸”的圖騰符號。它一方面是恐 怖的化身，另一方面又是保護的神祇。 極度夸張變形和圖案化的動物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重 規整的器物造型完美地結合在一起，形成了威嚴典重、獰厲神秘、雄偉華麗的 總體藝術風格。 →青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。 欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫實與裝飾。 具有高度寫實風格的秦始皇陵兵馬俑。 向東行進的布陣設計，清楚地代表了秦軍由西而東消滅六國的鋒芒所指。 等身高大寫實的兵馬形象；面部造型的真實性。 教學提示：秦陵兵馬俑和彩陶、青銅器不同的是，它沒有訴諸巫術鬼神的作用， 而是通過強大的軍事組織，顯示出一代君王的雄才大略。 →秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細節。 三、學習活動 １． 嘗試將動物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。 ２． 課后通過互聯網、書刊雜志收集有關彩陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字 資料，分主題進行編輯成冊。如：彩陶紋樣中的魚；饕餮紋樣的組合變化；兵 馬俑造型集錦等。 →動植物形象參考圖片。 →提供網址。 四、課堂評價 １． 參與的程度與認識問題的深度； ２． 明確辨識所學紋飾，對彩陶、青銅器有較清晰的了解； ３． 圖形的理解、變化能力以及美感在作業中的表現。
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x0c第２課 我的居室 一、教學目標 ： 知識與能力：通過觀察探究，對透視的基本規律有進一步認識。 過程與方法：利用紙質材料制作比例關系基本準確的簡單居室模型。 情感態度與價值觀：了解中國居室的發展潮流。 二、教學重點 ：居室的設計與表現。 三、教學難點 ： 居室的設計與表現。 四、教具準備 ：掛圖、居室模型。 五、學具準備 ： 繪畫工具等 六、課 時 ：2課時 第一課時 一、導入 談談自己的居室；說說自己最喜歡的風格。 二、制作居室模型 列舉學生準備的材料，講解材料的特性以及加工方法； 講解門窗切割加工以及裝飾方法； 講解家具制作的展開平面以及折疊、粘合方法（以書桌和床為例）； 講解加工過程中的安全事項。 小組分工安排工作任務，討論制作規劃： １． 小組內協調統一風格、樣式，設
計思路達成一致； ２． 在俯視圖和側視圖上按比例確定家具尺寸； ３． 確定分配制作材料。 制作過程中巡視輔導。 →掛圖：立方體的展開平面； 實物展示制作過程：居室模型、家具模型的半成品。 三、通過觀察模型，認識透視現象 通過一個視點觀察模型內部體積，找出近大遠小規律； 了解文藝復興時期的藝術家研究透視的方法；
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七、教學過程 ：
x0c利用網格工具觀察模型內部形體的垂直面和水平面在前后位置上的變化規律， 討論并得出結論。 →丟勒 版畫插圖《透視研究》。 →居室透視圖。 四、歸納與總結，講解平行透視的原理 歸納學生的結論，講解平行透視的原理： １． 與網格（畫面）平行的線繼續平行； ２． 與網格（畫面）垂直的平行線都消失于視平線上的消失點。 五、課后作業 進一步完善居室模型；繼續觀察室內以及自然界的透視現象。
第二課時
六、依據模型，運用所掌握的透視知識畫一張居室草圖 復習上節課的透視知識，以此為基礎，進一步講解平行透視、成角透視的透視 規律要點： １． 掌握術語：視平線、消失點、消失線； ２． 畫面、物體、消失點之間的關系。 從一個固定的位置（視點）通過透明薄膜用一只眼睛觀察模型或模型中的某一 家具，用筆描繪到透明薄膜平面上，再根據獲得的透視知識，把透視圖在紙上 畫出來。 →居室透視圖 ? 押 展示平行透視、成角透視的透視規律。 →丟勒 版畫插圖《透視研究》。 七、關于色彩與設計的探討 比較同一設計但不同色彩運用所產生的效果；討論、分析居室設計中色彩的搭 配，以及色彩對心理情緒的影響。 欣賞《在阿爾的居室》；談自己的居室色彩設計構想。 →展示不同色彩風格的居室圖片。 八、繪制居室設計效果圖
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x0c設計作業的基本要求： １． 運用本課所學的透視知識； ２． 較準確地反映設計意圖； ３． 畫面效果清晰整潔。 九、教學評價內容 理解能力；合作交流能力；動手能力。
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x0c第３課 靜物有聲
一、教學目標 ： 知識與能力：掌握欣賞靜物畫的一般方法。 過程與方法：了解靜物畫表現有關知識，并能結合自己的感受對靜物畫作品 發表獨特見解。 情感態度與價值觀：了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運 用于靜物組合和草圖。 二、教學重點 ：掌握欣賞靜物畫的一般方法。 三、教學難點 ：掌握欣賞靜物畫的一般方法。 四、教具準備 ：靜物臺及襯布、與學生繪畫相關的物品。 五、學具準備 ： 繪畫工具等 六、課 時 ：2課時
七、教學過程 ：
第一課時
一、導入 引導學生就課題展開議論，理解《靜物有聲》的含義，進
入作品欣賞的學習內 容。 小結：藝術家出于對表現生活的興趣，描繪那些靜止的物體，表達他們的心聲， 把極其普通的對象變成了富于美感的藝術品。 二、作品欣賞 《冠軍的象征》欣賞引導（關于題材）： １． 排球和冠軍之間的聯系； ２． 作品給予我們的整體感受；畫家為什么要這樣處理； ３． 如果我來表現這個題材。 《高更的椅子》欣賞引導（細節分析、感受）： １． 作品給予我們的整體感受與《冠軍的象征》一畫的最大區別是什么；
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x0c２． 依據時間、物品感受畫面的環境氣氛 ? 押明亮的、沉悶的、寧靜的、壓 抑的？ ３． 椅子、書籍和蠟燭在這里有什么寓意嗎？ ４． 強烈的色彩對比與畫家當時的心情，平靜的、高興的、心煩意亂的、傷感 的還是其他； ５． 你的生活中有類似的經歷嗎？談談當時的心情。 同樣是椅子，《天倫之樂》卻表現了不同的主題和情感，運用以上方法，嘗試 對比分析。 小結：欣賞靜物畫的一般方法，從畫面的整體入手，最初的感受十分重要；細 心揣摩使你形成這種感覺的原因，作品中描繪的物象與表現主題的聯系，光線 的角度、物品的組合構圖以及色彩、質感的表現都是形成畫面效果的重要因素。 →《冠軍的象征》。 →《高更的椅子》。 →《天倫之樂》。 三、構圖分析 比較蘇巴朗和塞尚的作品，不同的構圖和光線給我們完全不同的感受。《有壺 的靜物》運用強烈的明暗對比，使物體凸現在深沉的背景上，水平線構圖使畫 面平靜并具有秩序感，表現出沉著、寧靜、優雅的古典風格；塞尚的《靜物》 明快艷麗，三角形的物體組合、襯布的斜線以及水果不同方向的擺放，使畫面 形成活躍氣氛。 進一步要了解作者和時代背景，這些可以幫助你更深刻地理解作品表達的內涵。 →《有壺的靜物》及構圖示意。 →《靜物》及構圖示意。 四、擺靜物 按照活動一的任務要求分組，確定各自的主題，運用以上所學知識擺放靜物； 各組派代表就表現意圖、光線運用、色彩搭配、物品組合的構圖方式等內容進 行講解。教師結合拍攝的圖片講評靜物。（可用構圖稿代替） →用構圖草樣講解或數碼相機對各組靜物的不同角度拍照并演示。 五、畫草圖
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x0c學生分小組以草圖形式進行寫生，教師巡回輔導，對部分作業進行講評，結束 本課教學。 →草圖寫生步驟和范式。
第二課時
一、導入 交談： ａ． 你準備畫一幅什么樣的靜物，用什么樣的構圖、色彩表現主題？ ｂ． 你打算怎樣畫這幅靜物？ 回顧上一課時的有關內容。 畫法建議：以草圖上的物品為主體，參照圖片上的背景、襯布的畫法；以鉛筆 為主，
淺色水彩輔助。 →畫法建議、步驟示意以及范式。 二、作業 教師輔導。 三、展示、評價 學生互評，教師總結。
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x0c第４課 凝固的音樂
一、教學目標 ： 知識與能力：體會和認識建筑所蘊含的人文精神。 過程與方法：利用簡便的材料制作形體，并構想建筑模型，畫出設計草圖。 情感態度與價值觀：欣賞經典建筑的形式美。 二、教學重點 ：作品造型。 三、教學難點 ：對作品的造型、結構、色彩、環境等方面進行分析。 四、教具準備 ：制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠 棒等。
五、學具準備 ： 繪畫工具等 六、課 時 ：2課時
七、教學過程 ：
第一課時
一、導入 人們常說“建筑是凝固的音樂”， 因為好的建筑不僅僅是用于遮風避雨的構筑物， 它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。 二、欣賞、分析、討論 １． 感受作品； ２． 運用建筑造型美感要素，對作品的造型、結構、色彩、環境等方面進行分 析。 ａ． 布達拉宮、天壇祈年殿、悉尼歌劇院造型都有向上的趨勢，卻給我們不同 的感受， 你能說出它們的區別嗎？ ? 穴直線和曲線、 規則與變化、 環境因素等 ? 雪 ｂ． 仔細觀察天壇祈年殿，從基座至屋嚴重支持排列的距離和層數有什么變化
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x0c規律？（節奏） ｃ． 比較布達拉宮和加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產 生不同的空間感受，說說你的感受。 →布達拉宮、天壇祈年殿、悉尼歌劇院等。 →以上建筑的體積組合示意圖。 三、制作小訓練與草圖設計 １． 參照圖片中屋嚴重支持和墻面的造型，通過剪切、折疊、粘合等方法， 用紙做一個簡單的造型； ２． 轉動這個造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化； ３． 基于這個造型，設想添加其余部分后的小建筑模型，并畫出草圖，與同學 交流； ４． 按設計風格進行小組組合，利用課余為下節課的制作活動做好準備。準備 工作包括集體創意設計，成員分工以及圖紙、材料、工具的準備。教師為小組 制作提出建議。 →幾何體展開平面圖演示和講解。 四、總結、評價、布置后續任務 １． 對教學做出總結，點評新穎的制作和設想并提出建議； ２． 為進一步了解建筑藝術提供教學資源； ３． 講解下節課任務，布置準備工作。 →學生草圖展示、歸類。 →相關書籍和網址。
第二課時
五、學習制作方法 １． 對小組的設計進行評價，為制作提出建議； ２． 明確制作過程中安全、衛生以及愛護公物等注意事項； ３． 折疊、挖切、粘合等方法的演示、講解。 →制作方法步驟。
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x0c六、制作模型 分小組制作模型，
教師巡回輔導，對制作工序、方法以及良好習慣及時點評。 七、作品展示與評價 １． 從視覺效果感受、造型、結構、色彩等方面對學生作品進行評價； ２． 師生結合經典作品交談制作體會。 →經典作品舉例。 八、總結 對本單元學習做出總結；安排清潔教室衛生。
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x0c第５課 走進微觀世界
一、教學目標 ： 知識與能力：發現和欣賞微觀世界呈現的形式結構美感，探究自然結構與 圖形結構的共同規律。 過程與方法：根據自然現象進行想像和表現，創造性地運用簡單元素構成 圖形。 情感態度與價值觀：提高學生的審美能力。 二、教學重點 ：理解微生物的結構美感。 三、教學難點 ： 微生物形象組合。 四、教具準備 ： 演示掛圖、作業范畫。 五、學具準備 ： 繪畫工具等 六、課 時 ：2課時
七、教學過程 ：
第一課時
一、導入 首先，我們來學習名詞“形態”。 形態是指事物的形狀和神態，也指事物在一定條件下的表現形式。 形態包括形狀和情態兩方面，讓我們舉例說明： 荷花是我們常見的植物，朱自清在《荷塘月色》中對荷花的一系列描寫，如： 裊娜的、亭亭玉立的等等，是荷花在“月色”這一特定條件下給作者的感受，也就 是荷花此時的形態。 從高空俯瞰河流，和平常角度有什么不同？大家談談感受？ 紅墻、黃瓦，碩大的屋嚴重支持給我們什么感受？使我們聯想到什么？ 大自然的一切事物都以其特定的方式表現著自己，它們有沒有規律可循呢？今 天，讓我們通過電子顯微鏡深入到物質的內部，去尋求新的視覺感受，探究構
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x0c成世界本質的奧秘。 →字幕 →荷花 →俯瞰河流（學習大空間） →故宮 二、欣賞分析（以形式和情感為線索進入） 欣賞活動導向： １． “原子”整齊排列，秩序感的體現顯而易見，“神經細胞網絡”看上去復雜零 亂，它的秩序是怎樣體現的呢？是它統一的結構方式，相同的是點和線的組合。 ２． 一切事物都在不斷的運動和變化之中，細胞團形成的過程也是形狀變化的 過程，分離和集聚是這一過程的基本形式。 ３． 想像浮游生物的變化過程，說說它后來會變成什么樣子； 歸納自然形態的構成形式和規律：基本元素與構成方式。 →“原子”“神經細胞網絡”以及點、線示意圖 →細胞團形成過程 →海洋浮游生物 三、觀察記錄 觀察顯微鏡里的微生物，記錄它們的形象。 四、繪畫嘗試 將記錄的微生物形象經過想像加工成基本形， 按一定規律進行組合， 畫一幅畫。 →粗鉛筆、彩色鉛筆和作業紙 五、作業講評 作業評價內容：畫面具有形式美感；運用一定的造型規律；基本形創意具有想 像力；
學習態度認真。
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x0c第二課時
六、回顧與小結 展示學生作業，總結上一課時的知識要點，導入新課。 大自然的美是在變化統一的矛盾中形成的，人工形態正是基于對自然形態生成 和變化的認識、理解。看看這些圖片和作品多么相似。 課前準備：紙板、工具刀、鉛筆和尺子。 →“原子”以及結構示意、“燈心草”、“原子博物館”、“球狀骨骼” 七、立體造型制作 講解插接造型制作方法，要點：基本形體、插接切口。分配小組成員，強調安 全事項，布置學習任務。 制作過程進行輔導并通過展示進行提示。 →制作方法演示 八、作業講評 學生對自己的作品表現的形態進行描述，相互評價。 作業評價內容：造型具有美感；運用一定的造型規律；創意構思具有想像力； 學習態度認真。
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x0c第６課 以形寫神
一、教學目標 ： 知識與能力：了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點。 過程與方法：運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。 情感態度與價值觀：感受祖國文化獨特的精神風貌。 二、教學重點 ：表現人物神態。 三、教學難點 ：運用筆墨的感受和人物神態的表現。 四、教具準備 ：演示和作業用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。 五、學具準備 ： 繪畫工具等 六、課 時 ：2課時
七、教學過程 ：
第一課時 一、導入 關于課題“以形寫神”的談話： １． 詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”） ２． 以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。 小結： “以形寫神”是傳統人物畫重要的審美標準， 即通過足以顯現人物內在本質 的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性與內心世界，同時也揭示其 品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。 →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》 →字幕 二、欣賞分析 《太白行吟圖》欣賞要點： １． 畫面感受：簡約造型和空白的處理所營造的氣氛。 ２． 詩人的神態：沉浸在無際的冥想之中。 ３． 了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆， 轉折頓挫；墨色隨著線的流動產生濃淡干濕的變化呈現出的豐富效果。 →《太白行吟圖》以及局部
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x0c三、臨摹體會 教師示范，講解要領，學生選擇教材提供的人物畫作品進行臨摹，體會運用筆 墨的感受和人物神態的表現。 四、展示評價 展示自己的作品，交談臨摹過程中的體會和對自己的評價。 教師總結，布置下節課的準備工作，下課。
第二課時
五、賞析作品、講解創作表現方法 賞析提示：（作為學生討論的參考導向） 小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認真
的神態表現兒童的天真幼稚；植物的 點綴表現季節和院落環境；大片空白營造了活躍的氛圍，留給我們想像的空間。 伯樂的眼神與“相馬”的主題； 衣著打扮與人物身份； 構圖：人物、馬和款識的位置關系，改變它們效果會怎樣？ 筆墨運用特點：線條與大塊水墨形成對比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由， 不拘形似。 小結。（參照教材２４頁的提示） →《學步》 →《相馬圖》 六、嘗試創作 １． 學生議論：畫什么？怎樣畫？ ２． 創作過程中教師進行指導和點評。 →教學活動任務 七、作業評價 評價內容： １． 主題表現； ２． 人物神態； ３． 畫面效果。
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x0c第７課 幽默與智慧 一、教學目標 ： 知識與能力：品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創作的方法。 過程與方法：嘗試漫畫創作。 情感態度與價值觀：培養學生從多個角度認識事物的思維方式，并引起他 們對社會、對人生積極的關注和思考。 二、教學重點 ：臨摹漫畫。 三、教學難點 ：漫畫的創作。 四、教具準備 ：學生收集漫畫和相關資料。 五、學具準備 ： 繪畫工具等 六、課 時 ：2課時 第一課時
七、教學過程 ：
一、看漫畫 漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯系生活中相似的現象，發現 作者把握的典型特點。分析作者的表現意圖和表現手法，并提出用其他方法表 現的可能性。 →漫畫作品 二、說漫畫 １． 總結漫畫的種類，探討漫畫的功能。 漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。 漫畫的種類：獨幅、多幅、連環等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、 哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內容）。 ２． 找出你喜歡的漫畫作品并談談喜歡的原因，引導學生認識到漫畫學習需要 觀察生活和鍛煉思維。 ３． 從笑話、故事到對社會、人生的關注，發現和尋找漫畫素材，提高篩選漫 畫素材的能力。 三、畫漫畫
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x0c在認識思維的重要性的基礎上進行聯想接力畫練習創作和專題練習。以書、電 腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。 四、評價 總結本課教學。
第二課時
五、看漫畫 以藝術的表現手法為重點的欣賞。 →漫畫作品 六、說漫畫 １． 結合圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術手法。如：外國漫畫《無題》 構思的夸張 （內容和情節的夸張） ， 做到了既在“情理之中”， 又“出乎意料之外”。 如《武大郎開店》、《百鬼斬盡 此精獨留》、《畫白居易詩意》等靈活借用人 們熟悉的事件、詩句、典故，創造和虛構了新穎、有趣的情節，達到借古諷今 的效果。如車禍后的傷者直接進了救護車的漫畫是運用巧合手法制
造出的新奇 效果…… ２． 學生將經過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉化為漫畫點子（藝術手法）， 并說給大家聽，做創作的構思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。 七、畫漫畫 引導學生將自己的構思大膽表現出來，完成漫畫的創作。 作業的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫為宜。形式和內容可多樣化，不應 過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業輔導應側重 構思和藝術手法方面的啟發和引導。 →繪畫工具、材料 八、評漫畫 采用隨堂展覽的方式，選定一個“小展漫畫”的組織評選班子。由學生確定自選 參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。 →學生課堂作業
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x0c第８課 過大年
一、教學目標 ： 知識與能力：了解傳統民間美術活動和民間美術的表現形式。 過程與方法：運用民間剪紙的表現方法，完成一件剪紙作品，表現節日的 喜慶心情。 情感態度與價值觀：培養學生歡度喜慶節日的好心情。 二、教學重點 ：剪紙的基本類型。 三、教學難點 ：剪紙常用的裝飾紋樣。 四、教具準備 ：剪紙的相關資料。 五、學具準備 ：剪紙的相關資料。 六、課 時 ：1課時
七、教學過程 ：
一、導入 春節是中華民族的傳統節日，每年到了這個時候，各族人民都以最隆重的形式 來慶祝。圖中的人們在干什么？ 背景音樂《歡樂中國年》 歡度春節的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花。 二、剪紙的基本類型（以講解為主的教學） 剪紙是我們中國民間美術的表現形式之一。剪紙的類型多樣，窗花是剪紙藝術 的一個主要品種，它用于歲時節日民俗，題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝 福，形式上則要求熱鬧、火紅、有看頭，起著裝飾、美化環境的作用。 讓我們先來了解剪紙的基本技法。 陰刻：圖案上的裝飾紋樣被刻（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。 陽刻：將圖案中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。 一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相 映襯，構成一幅完美的畫面。 分別用陰刻、陽刻方法剪出來的剪紙圖案。
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x0c陰刻、陽刻效果相結合的剪紙圖案。 三、剪紙常用的裝飾紋樣（以提問形式引導學生認識其用途） 剪紙常用的裝飾紋樣： １． 鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：較硬。 ２． 魚鱗紋：用來表現魚鱗、波浪以及類似的東西。特點：柔和，具有動感。 ３． 月牙紋：用來表現衣紋褶皺、頭發紋路以及類似的東西。特點：用途廣泛， 變化多端。 ４．
云紋：用來表現云朵、花朵、波浪等類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾 感強。 鋸齒紋、魚鱗紋、云紋、月牙紋的圖例。 四、探究與表現的學習活動（蝴蝶的表情） １． 傳說故事：講有關蝴蝶的民間傳說，欣賞蝴蝶剪紙。 ２． 討論、分析：交談的感受，討論點、線、面不同組合表現的不同美感。 點：散，像禮花，有閃爍感。 線：有方向感，動感。 面：飽滿，富貴。 ３． 學生表演高興與憤怒的表情，教師引導學生觀察不同表情的面部特征。 高興的表情：具有面部結構舒展、線條彎曲等特點。 憤怒的表情：具有面部結構緊張、線條聚集、呈直線狀等特點。 結合以上結論，從外形、裝飾紋樣運用等方面分析表情蝶用的變形手法。 瀏覽其他變形效果的蝴蝶剪紙。 ４． 設計與制作 學生根據黑板上已畫好的蝴蝶外形進行裝飾設計，教師針對設計中出現的剪斷 問題進行糾正。 講解設計、剪刻步驟，自形設計制作剪紙圖形。 多媒體動畫 由點、線、面裝飾的蝴蝶剪紙。 面部表情示意圖 表現喜慶的蝴蝶剪紙
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x0c蝴蝶的組合變形圖形 五、展示、評價 １． 將學生作業貼在花燈上進行展示；講一講自己的作品還能用在什么地方。 ２． 學習拓展：剪紙的用途，彩色剪紙。 ３． 教師對學習活動做出評價。 下課：讓我們用智慧與雙手來美化我們新年中的每一天。 彩色剪紙，剪紙的更多用途
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