中班數學教案接著數

篇一：優秀中班數學教案《相鄰數》

中班數學活動教案：左鄰右舍

教學理論依據：

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提

出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有

趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數

概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲

化已經成為構建數學課程最基本的原則。因此，在今天的活動中，我為幼兒設置一定的情景，

使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中

獲得知識。在學習相鄰數的過程中，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關系，為

幼兒提供主動探索的機會。

實施策略：

（1）設置角色游戲的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來。數量充

足、有趣的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，

完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于樂，寓教于

生活”的目的。

（2）為了突出重點，突破難點，我在本活動中還采用了猜測法、模仿法、游戲法、操作

法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在

聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

（3）在活動的過程中，幫助幼兒理解“鄰居關系”、復習數的排列、數與數的關系，為

幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由

易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個

過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個

過程中，讓幼兒處于主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。

教學目標：

1、用設置情景的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

3、理解并說出多1或少1的關系。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

教學準備：背景圖兩幅，課件，小羊服飾及頭飾，數字卡片，操作材料，卡通汽車一輛

等。

教學重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

教學過程：

復習6以內的數。

師：“小朋友們，今天我給大家帶來了幾只小動物，它們要到我們班級來做客，和大家交

朋友，你們歡迎嗎？我們來一起看看他們是誰呢？”教師依次出示幾種小動物的的圖片，請

幼

兒說出他們的名字。

幼：“小貓、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

師：“嗯。不錯。今天我還給這些小動物們建了房子了，小動物們可高興了，你想讓它們

住在那所房子里呢？”

（幼兒將動物隨意貼到相應的房子里。）

師：“哦，現在，所有的小動物都有了自己的房子了。我們知道，我們自己的房子都是有

門牌號的，可小動物們的房子還沒有門牌號呢，他們的朋友們來找他們玩，認錯門可不好。

怎么辦呢？”

幼：“給他們的房子上貼上門牌號。”

師：“好吧。那我來試試。”（老師將1—6的數字隨意貼到房子上。）

幼：“老師，不對，3在2的后面，你怎么貼到4后面了呢？”

師：“哦。是么？我貼的不對么？為什么3要在2的后面？”

幼：“3就應該在2的后面，在4的前面。數數的時候就是這樣數的，先數2再數3，然

后數

4。”

師：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4嘍。”

幼：“對。”

師：“哦，我明白了。我改正。那現在我貼的對吧？”

幼：“對了。”

師：“看我把1的位置貼的對不對？”

幼:“對。”

師：“看我把4的位置貼的對不對？”

幼：“不對。”

師：“為什么不對？”

幼：“4應該貼到3的后面。”

請一個幼兒上來貼到正確的位置，并請幼兒說說4的好朋友是誰。

師：“那5的位置貼的對嗎？”

幼：“對。”

師：“5的好朋友是誰呢？”

幼：“是4和6。”重新確認一下1—6的位置，正確以后請幼兒說說2、3、4、5、的好朋

友都是誰。

2、學習1—5的相鄰數，進一步理解相鄰數的含義。

師：“那現在我們來看看小動物們都住在幾號房子里吧。”（小貓1號、小狗2號、小兔3

號、大象4號、小鹿5號、小猴6號）

師：“嗯，那我們再試著找找他們的鄰居都是誰呢？”

幼：“小狗的鄰居是小貓、小兔；小兔的鄰居是小狗、大象? ?”

師：“小朋友們還真是聰明。小狗的鄰居是小貓、小兔，那小狗住在幾號房子里呢？” 幼：

“2號。”

師：“那2的鄰居應該是誰呢？”

幼：“1和3唄。”

師：“那3的鄰居呢？”

幼：“2和4。”

師：“那4的鄰居呢？”

幼兒：“是3和5。”

師：“5號的鄰居呢？”

幼兒：“是4和6。”請多個幼兒起來說，進一步鞏固相鄰數。

4、進行紙張練習，鞏固知識。

師：“你們可真聰明。我一說就會了。現在呢，我要考考你們了，我給大家準備了幾道題

目，你們可要認真做哦。”

教師出示題紙作業：在一張紙上畫了一些圓點，先請幼兒說說他們的相鄰數是幾，并在

空格里填上相應的圓點。

（幼兒做練習，教師指導。）

5、習題展示，鼓勵幼兒。

6、延伸活動：

師：“小朋友剛才做的真好，老師很高興。現在我請小朋友一起來做個好玩的游戲，游戲

的名字是《數字娃娃》。”

目標：1、體驗合作游戲的快樂

2、復習1—5以內的相鄰數。

準備：1、1-5的塑料立體數字5套

2、1-5的“數字娃娃”圖片5個

7、教師先教會幼兒學說兒歌，多數幼兒掌握以后，向幼兒交代游戲的玩法。

幼兒分組進行游戲，在背誦兒歌的同時傳遞“數字娃娃”，兒歌結束時“數字娃娃”落在

誰手里，誰就從“數字娃娃”的兜里抽一張數字卡，抽出的數字卡就是他的幸運數字，然后

他便從摸箱里為自己的幸運數找到朋友。

提醒幼兒傳遞“數字娃娃”時，要勻速、穩拿，避免忽快忽慢。

8、教師小結，結束活動。

我們為你準備了中班數學《相鄰數》教案

你可以搜索訪問“

篇二：幼兒園中班數學教案：家里的數字

幼兒園中班數學教案：家里的數字

活動目標

1、幼兒在了解“家”的基礎上，嘗試用尋找、記錄的方法，了解家中各種物品的數量；

2、進一步理解６以內的數字的實際意義，并能將數字從小到大排列。 活動準備

1、幼兒人手一張記錄卡；家里的數字

2、課件：我的家（廚房、客廳、臥室。）

活動過程

一、認識數字，理解６以內各數字的實際意義。

1、幼兒交流記錄卡，說說在家中發現了哪些數字？

（1）直觀的數字（數序）：如、電話上的數字、鐘上的數字、電器上的數字；

（2）數量：如家中有6把椅子、3只沙發等

（3）小結：小朋友記錄了很多數字符號，這些數字有的在家中直接就能找到，而且排列

是有順序的。而有的數字是我們數出來的；如家里有2張桌子、3雙鞋等；

2、家里有很多物品可以用數字表示，現在請說說家里還有哪些物品也可用1――6的數

字來表示。

3、教師出示數字，幼兒說出物品的名稱。如：家里有2臺電視機可用數字來表示、家中

有6只杯子可以用數字6來表示。此時教師還要注意幼兒量詞使用的正確性。

二、繼續理解6以內數的實際意義并嘗試將數字從大到小排列

1.看圖：說說都有哪些物品（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機等）

這些物品各有幾樣？可以用數字幾來表示？）

2.看圖：物品歸類；

（1）畫面上是家里的什么地方？(廚房、客廳、臥室)

（2）想一想剛才我們看到的物品都放在哪里？為什么？（如：碗和匙我們可以放在廚房，

玩具可以放在客廳，也可以放在臥室里等）

（3）數一數每個房間共有幾樣？哪個多哪個少？

（4）引導幼兒將數字從小到大排列。

（5）小結：今天，我們小朋友交流了家中很多物品可以用數字表示，也知道家中的物品

要分類擺放。這樣家里才能既美麗又整潔。

三、延伸活動：記錄班級里的數字。

幼兒可以運用操作卡，繼續將各種物品分類擺放，并用數字表示。

篇三：中班數學教案《相鄰數》

中班數學活動：左鄰右舍

陽信縣實驗小學幼兒園張智華

教學理論依據：幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，

新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數

學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，

建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見

生活化、游戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。因此，在今天的活動中，我為幼兒設

置一定的情景，使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，

讓幼兒在游戲中獲得知識。在學習相鄰數的過程中，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相

鄰數的關系，為幼兒提供主動探索的機會。

實施策略：（1）設置角色游戲的情景，通過情趣化、有趣化的游戲使幼兒參與到活動中

來。數量充足、有趣的數學操作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒

掌握知識，完成教學的目標。讓幼兒真正意義上做到“玩中學，學中樂”，從而達到“寓教于

樂，寓教于生活”的目的。

（2）為了突出重點，突破難點，我在本活動中還采用了猜測法、模仿法、游戲法、操作

法、驗證法等教學方法；提問方式也將采用個別提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在

聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

（3）在活動的過程中，幫助幼兒理解“鄰居關系”、復習數的排列、數與數的關系，為

幼兒后面理解“相鄰數”的概念，理解相鄰數之間的關系打下基礎，遵循了幼兒數學學習由

易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。其中，學習2的相鄰數是個重要的過程，在這個

過程中理解什么是相鄰數，及相鄰數的關系，從而為探索3、4、5的相鄰數作鋪墊。在整個

過程中，讓幼兒處于主動探索狀態，引導幼兒自己得出結論。

教學目標：1、用設置情景的形式激發幼兒對數學的興趣。

2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

3、理解并說出多1或少1的關系。

4、發展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。

教學準備：背景圖兩幅，課件，小羊服飾及頭飾，數字卡片，操作材料，卡

通汽車一輛等。

教學重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。

教學難點：理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。

教學過程： 1、復習6以內的數。

師：“小朋友們，今天我給大家帶來了幾只小動物，它們要到我們班級來做客，和大家交

朋友，你們歡迎嗎？我們來一起看看他們是誰呢？”教師依次出示幾種小動物的的圖片，請

幼兒說出他們的名字。

幼：“小貓、小狗、小兔、大象、小鹿、小猴。”

師：“嗯。不錯。今天我還給這些小動物們建了房子了，小動物們可高興了，你想讓它們

住在那所房子里呢？”

（幼兒將動物隨意貼到相應的房子里。）

師：“哦，現在，所有的小動物都有了自己的房子了。我們知道，我們自己的房子都是有

門牌號的，可小動物們的房子還沒有門牌號呢，他們的朋友們來找他們玩，認錯門可不好。

怎么辦呢？”

幼：“給他們的房子上貼上門牌號。”

師：“好吧。那我來試試。”（老師將1—6的數字隨意貼到房子上。）

幼：“老師，不對，3在2的后面，你怎么貼到4后面了呢？”

師：“哦。是么？我貼的不對么？為什么3要在2的后面？”

幼：“3就應該在2的后面，在4的前面。數數的時候就是這樣數的，先數2再數3，然

后數4。”

師：“哦，你的意思是3的好朋友是2和4嘍。”

幼：“對。”

師：“哦，我明白了。我改正。那現在我貼的對吧？”

幼：“對了。”

師：“看我把1的位置貼的對不對？”

幼:“對。”

師：“看我把4的位置貼的對不對？”

幼：“不對。”

師：“為什么不對？”

幼：“4應該貼到3的后面。”

請一個幼兒上來貼到正確的位置，并請幼兒說說4的好朋友是誰。

師：“那5的位置貼的對嗎？”

幼：“對。”

師：“5的好朋友是誰呢？”

幼：“是4和6。”重新確認一下1—6的位置，正確以后請幼兒說說2、3、4、5、的好朋

友都是誰。

2、學習1—5的相鄰數，進一步理解相鄰數的含義。

師：“那現在我們來看看小動物們都住在幾號房子里吧。”（小貓1號、小狗2號、小兔3

號、大象4號、小鹿5號、小猴6號）

師：“嗯，那我們再試著找找他們的鄰居都是誰呢？”

幼：“小狗的鄰居是小貓、小兔；小兔的鄰居是小狗、大象… …”

師：“小朋友們還真是聰明。小狗的鄰居是小貓、小兔，那小狗住在幾號房子里呢？” 幼：

“2號。”

師：“那2的鄰居應該是誰呢？”

幼：“1和3唄。”

師：“那3的鄰居呢？”

幼：“2和4。”

師：“那4的鄰居呢？”

幼兒：“是3和5。”

師：“5號的鄰居呢？”

幼兒：“是4和6。”請多個幼兒起來說，進一步鞏固相鄰數。

4、進行紙張練習，鞏固知識。

師：“你們可真聰明。我一說就會了?，F在呢，我要考考你們了，我給大家準備了幾道題

目，你們可要認真做哦。”

教師出示題紙作業：在一張紙上畫了一些圓點，先請幼兒說說他們的相鄰數是幾，并在

空格里填上相應的圓點。

（幼兒做練習，教師指導。）

5、習題展示，鼓勵幼兒。

6、延伸活動：

師：“小朋友剛才做的真好，老師很高興。現在我請小朋友一起來做個好玩的游戲，游戲

的名字是《數字娃娃》。”

目標：1、體驗合作游戲的快樂

2、復習1—5以內的相鄰數。

準備：1、1-5的塑料立體數字5套

2、1-5的“數字娃娃”圖片5個

7、教師先教會幼兒學說兒歌，多數幼兒掌握以后，向幼兒交代游戲的玩法。

幼兒分組進行游戲，在背誦兒歌的同時傳遞“數字娃娃”，兒歌結束時“數字娃娃”落在

誰手里，誰就從“數字娃娃”的兜里抽一張數字卡，抽出的數字卡就是他的幸運數字，然后

他便從摸箱里為自己的幸運數找到朋友。

提醒幼兒傳遞“數字娃娃”時，要勻速、穩拿，避免忽快忽慢。

8、教師小結，結束活動。

篇四：中班數學教案(上)

學期計劃

1、學習7以內的數字，知道數字的實際意義，理解數字的形成。

2、學習數量守恒，正確判斷7以內物品的數量，初步感知自然數列中相鄰兩數的等差關

系。

3、認識長方形和半圓形，了解圖形在生活中的應用。

4、學習按物體某一特征進行分類，能按兩個特征對同一類物體進行層次分類 5、會按物

體量的差異進行5以內物體的正、逆排序，學習按一定的規律排列順序。

6、能理解簡單的集合概念，知道整體和部分的關系。 7、能區分時間概念，養成愛惜時

間的好習慣。

8、能運用觀察、比較等方法發現周圍環境中物體量的差異、物體的形狀及它們所在的空

間方位等。

9、會按操作規則進行活動，學習講述操作的過程和結果，并能按要求整理操作材料。 二、

學情分析 1、我班有十一名幼兒，其中男生七名，女生四名。通過一段時間的觀察和與幼兒

的交往及和家長交談了解到我班幼兒有 以下特點： 2、大部分幼兒聰明伶俐、舉止大方，

活潑好動，習慣良好。 3、多數幼兒都堅持幾分鐘認真聽老師講課。也有幾名幼兒非常愛動，

如，李鴻運、劉宗延、史鴻琪三名幼兒很難聽完老師講完一句完整的話。 4、如今的孩子都

是家長的掌上明珠，這就使一些幼兒顯得非常嬌氣，自己做錯事也不許別人說個不字，這就

給幼兒教育增加了難度。 5、大部分幼兒都愛吃零食。 三、提高質量的具體措施 1、深入了

解幼兒，做到因人適教因材施教。 2、加強學習，多讀與幼兒有關的書籍，提高自己的業務

水平。 3、多與我的同行進行交流，學習他人經驗，取人之長補己之短。 4、與幼兒多接觸，

和幼兒建立親密友好的關系。

1

學前中班教學進度學計劃

2

第一課時

活動名稱：捉迷藏

活動目標：1、會人讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上“1”能形成另一 個數

3、培養幼兒的觀察力和概括能力。

活動準備：1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。2《數學》上p.1。 活動過程：

一、認識數字1、2的實際意義

——教師根據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習興趣。 ——說一說，大樹后面

藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？教師

分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

——想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒

說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。教師出示數字卡片２，幫助幼兒

理解數字２的含義。

——讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），并

用語言正確表述。

——說一說，樹干上藏著的數字分別是什么？ 二、引導發現

——說出數字１和２分別象什么，教師引導幼兒由數字聯想到許多

物體的形象及時肯定幼兒的每一個創意。

——教師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周圍環境

中尋找數量１或２的物品。 三、活動結束

四、課后回顧

3

第二課時

活動名稱：氣球飛了

活動目標：1、會認讀數字3和4，知道數的形成和所表示的數量。

2、培養幼兒的觀察力和動手能力。

活動準備：1、紅黃色氣球各1只，

統計表一張。 2、數量1～4的點子卡 片若干，彩色筆若干 3、《數學》上p.2。

活動過程： 一、游戲數氣球

——教師出示氣球，讓幼兒分別說出其顏色。

——教師拿出氣球，讓幼兒說出其數量。提問：想一想，怎樣才能

變成2只氣球？啟發幼兒說出；一只氣球再添上1只氣球，就是2只氣球。

——引導幼兒說出這2只氣球分別是什么顏色。再觀察中讓幼兒發

現2里面有兩個1。 二、觀察畫冊《氣球飛了》

——看一看，畫面上有誰？他們在做什么？

——說一說，天空有幾只綠氣球？奇奇手里拿著幾只綠氣球？一共

有幾只綠氣球？幼兒點數后知道： 2只綠氣球再添上1只綠氣球就變成了3只綠氣球了。

——教師分別出示點子卡片和數字卡片3，幼兒認讀。

——引導幼兒點數紅氣球的數量，并說出用數字幾表示，然后拿出

相應的點子卡片和數字

4

——數一數，黃氣球和藍氣球各有幾只？幼兒說出其數量后，教師出示數字卡片4，使

幼兒知道：4只氣球可以用數字4來表示。 ——找一找，數字3和4分別隱藏再哪里？ —

—引導幼兒根據氣球的數量圈出相應的點子。 三、討論交流

——想一想，數字3和4還可以表示哪些物體？

——教師引導幼兒從活動室找出數量是3或4的物品，并在統計表中用繪畫等形式記錄

下來。 四、活動結束 五、課后回顧

第三課時

活動名稱：去旅游

活動目標：1、理解數字5的實際意義。

2、能遷移數的形成經驗，正確表述數字5的形成過程。

活動過程：

一、 觀察畫冊《去旅游》

——說一說，圖中一共有幾輛面包車？

5

2、彩筆若干。3、《數學》上p.3。

篇五：中班數學教案：有趣的數字

中班數學教案：有趣的數字

名稱：有趣的數字 目標：1、感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。

2、復習9以內的數字、數數，并區分6與9。準備：1、幾何圖形組合畫三幅（還有小動物）。

2、幼兒每人一份數字卡片 3、每組提供白色紙條、漿糊、記號筆。過程：一、看圖編電

話號碼。 （1） 們將要去春游了，想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什么方法通知它們？

（幼兒泛講） 師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢？ （2） 打

電話要查電話號碼，們來查一查動物家的電話。 教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）

師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形，沒有號碼。 （3） 引導幼兒看圖

數數編號碼。（三家全部觀察后，人人翻譯號碼）[1][2][3][4]下一頁（人手一份操作用具。

可以用數字貼號碼，也可用筆寫號碼） 請各組派代表在黑板上貼數字 集體念號碼 583469

583496 582734 驗證號碼的正確性，老師撥打電話。 二、感知數字的豐富變化。