中班

整理超市

中班 數(shù)學

活動目標

? 根據(jù)物品的用途正確地進行分類。

? 樂意分組合作整理班級合作區(qū)。

活動準備

? 環(huán)境準備：創(chuàng)設“超市”場景，柜子上分別貼有吃、穿、玩的標記，

并散放著生活中吃、穿、玩的用品若干。

? 課件準備：對話音頻及圖片“鹿大嬸來電”；“鹿大嬸超市”情景圖

片。

? 紙面教具：《整理超市》《不是一類的》。

活動過程

? 播放對話音頻及圖片“鹿大嬸來電-1”導入情境，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示圖片“鹿大嬸來電-1”。

——咦，電話響了，是誰打來的呢？

2.操作課件，播放對話音頻“鹿大嬸來電”,引出活動內(nèi)容。

（教師可適當做出回應，模擬打電話情境）

——鹿大嬸打來電話有什么事呢？我們接起電話聽一聽。

小結：原來鹿大嬸的超市進了一批新貨品，想請小朋友幫忙整理到貨

架上，我們一起去鹿大嬸的超市看看吧！

? 出示情景圖片“鹿大嬸超市”，分發(fā)紙面教具《整理超市》，鼓勵幼

兒討論圖中物品的分類方法并進行分類整理。

1.引導幼兒討論如何將圖中物品進行分類，并說出分類理由。

——看一看鹿大嬸的超市新進了哪些東西？

——這些東西分別都是干什么用的？

——這么多東西放在一起多亂呀，我們應該怎么整理呢？

——為什么這么整理？

小結：可以按照物品的用途進行分類，把吃的食品放在一起，玩的玩

具放在一起，穿的衣物放在一起。

2.認識吃、穿、玩的標記。

——這些吃的、穿的、玩的物品分別要放到哪個貨架上呢？

——你是怎么知道的？

小結：原來不同的貨架上有不同的指示牌，第一個的貨架的指示牌上

畫著一些餅干和糖果，表示可以放吃的東西；第二個貨架上的指示牌

上畫著積木，表示可以放玩具，第三個貨架上的指示牌上畫著衣服、

帽子等，表示可以放穿的衣物。

3.分發(fā)紙面教具《整理超市》，請幼兒動手將物品擺放到不同的貨架

上。

4.操作課件,驗證猜想。

——電話又響了，是誰打來的呢？一起聽一聽吧？

——原來是鹿大嬸致電向小朋友們表示感謝，小朋友們太棒啦！

? 創(chuàng)設“超市”場景，鼓勵幼兒分組合作將角色區(qū)中“超市”里的物品

按用途將它們擺放整齊。

(如幼兒人數(shù)較多，可增加“娃娃家”場景，將幼兒分流）

——我們班超市里的物品也很亂，請你們看一看，和同伴商量一下可

以如何分類整理，并動手合作進行整理。

活動延伸

? 區(qū)域活動

在數(shù)學區(qū)中投放紙面教具《不是一類的》，鼓勵幼兒將每張圖中不是

一類的物品圈出來。

? 家園共育

家長鼓勵幼兒在家自主整理自己的物品，在整理的過程中探索更多的

分類方法。