高中語文必修下 5 《雷雨(節選)》(教案)

《雷雨（節選）》教案

【文本解讀】

《雷雨》在刻畫人物時避免了臉譜化和扁平化，用多個細節充分地展現人物性格、心

理的復雜性，取得了巨大的成功。閱讀本文時要抓住人物關系，初步理解人物性格。選段

中“周樸園與魯侍萍相認”“魯大海與周樸園沖突”是兩段充分展現人物內心世界的“重場

戲”，閱讀時要注意作者如何設置尖銳復雜的沖突，以展開情節、刻畫人物、揭示主題。

同時，《雷雨》的臺詞一直為人稱道，要深入體會臺詞對揭示人物內心活動、推動情節

發展的作用。戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞，閱讀時要細加揣摩。

【素養目標】

1.梳理劇中的矛盾沖突，把握作品主題。

2.揣摩人物語言的個性化、動作化特征。

3.賞析劇中主要人物形象。

4.理解劇中臺詞的含意，鑒賞表達效果。

【教學重難點】

領會個性化的戲劇語言，分析人物形象。

【教學方法】

角色扮演法、誦讀法、合作探究法

【教學過程】

激趣導入

有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質的長劇。”?有人說，“說到

《雷雨》，我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇。”?當然也有人說，《雷

雨》不過是一部多角愛情劇而已。?也許，正是因為《雷雨》里有無數個難解的謎，有深刻

而豐富的內涵，才構筑了作品不可抗拒的魅力。

這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近

《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。

一、知人論世

1.了解曹禺

曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，現代劇作家，“當代語言大師”。1933年創作了處

女作四幕話劇——《雷雨》，這部話劇以高度的藝術成就和現實主義的藝術力量震動了當時

的戲劇界，標志著中國話劇藝術開始走向成熟。此后又接連創作了《日出》《原野》，從而

奠定了他在中國戲劇界的大師地位。1940年創作了《北京人》，并把巴金的同名小說

《家》成功地改編成話劇，從而達到了創作生涯的又一高峰。1949年以后，長期擔任北京

人民藝術劇院院長，這一時期主要創作了歷史劇《膽劍篇》和《王昭君》。

2.了解話劇

話劇是以對話和動作為主要表現手段的戲劇。話劇在中國是一種年輕的戲劇樣式，最

早出現在辛亥革命前夕，當時稱文明戲。五四運動后歐洲戲劇開始傳入中國，中國現代話

劇興起，當時稱“愛美劇”“真新劇”或“白話劇”。1928年由戲劇家洪深提議定名“話

劇”。著名的話劇有《雷雨》《日出》《屈原》《茶館》等。

3.了解《雷雨》

《雷雨》的內容情節安排，充分顯示了作者高超的藝術才能。作者把三十多年間發生

的事情，集中地放在周公館的客廳里重現，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定

的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻蘩漪不堪他的專橫，與周樸園的

大兒子周萍發生了曖昧關系，周萍又與婢女四鳳相戀。蘩漪出于嫉妒，通知四鳳的母親魯

侍萍把她領走，而魯侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，也就是周萍的親生母

親。同時，三十年前被魯侍萍帶走的兒子魯大海在周樸園的礦上做工，且作為罷工的工人

代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向高潮。經過一

番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，蘩漪的兒

子周沖為救四鳳也送了命，周萍開槍自殺……這個罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都

是在雷雨之夜進行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣

里，一場變革中國現實的大雷雨即將來臨。

4.相關背景

曹禺出生于一個沒落的封建家庭，自少年時代就目睹了中國半殖民地半封建社會的黑

暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年的醞釀、構思，于1933年在清華大學讀四年級

時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子

里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下

去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”(《曹禺選集·后

記》)。又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動

我，我在發泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”。

5.解題

①雷雨，一種天氣，是整個故事發展的大的環境背景

二、初讀感悟

（一）預習檢查

1.明確字音。

驚愕（è） 諦聽（dì） 窟窿（kū lonɡ）

．．．．

汗涔涔（cén） 伺候（cì）

．．

三、文本研究

【思考1】梳理矛盾沖突，理解標題內涵

1.嘗試梳理出課文中出現的四組矛盾沖突。

明確 ①周樸園與魯侍萍之間的愛情沖突；②周樸園與魯大海之間的父子沖突；③周萍與

魯大海之間的兄弟沖突；④魯侍萍與周萍之間的母子沖突。

2.以上四種矛盾沖突集中發生在什么時間？什么地點？有何作用？

明確 ①《雷雨》的內容、情節安排，充分顯示了作者高超的藝術才能。作者把四個矛盾

沖突集中地放在周公館的客廳里，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空

間里展開了戲劇沖突。

②作者將眾多的人物、矛盾組合在一起，使得劇本結構緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠

深深地吸引住讀者和觀眾。

3.劇本以“雷雨”為題，具有怎樣的深刻含義？

明確 ①整個故事的背景、情節都和雷雨有關，故事的高潮、悲劇的發生都集中在雷電交

加的狂風暴雨之夜。

②“雷雨”具有象征意義，作者以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣

里，一場大雷雨即將到來。這也深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。

【思考2】賞析人物形象

1.結合文中相關內容，概括分析《雷雨》節選部分刻畫了周樸園怎樣的性格特征。

明確

課文內容 性格特征

他為了迎娶富家小姐，和他的母親在年三十夜里將侍萍和她剛生

下三天的孩子趕出家門。

他一直使用當年的舊家具，擺著侍萍的照片，保留著關窗的習

慣。

他在和侍萍的談話中得知侍萍還活著時，卻不想見她；而在得知

眼前所站的人就是侍萍時，他的第一反應居然是他沒能躲過去，虛偽、自私

侍萍要來敲詐他。他懷念的只是當年溫柔、賢惠且他以為已死去

冷酷無情

偽善

不會給他造成威脅的侍萍，只是尋求良心上的安慰。

在處理工人罷工事件時，他一方面進行血腥鎮壓，另一方面采取

分化收買政策，并開除鬧罷工鬧得最兇的工人魯大海。

在與魯大海的正面交鋒中，他穩操勝券，不急不躁，對于魯大海

的斥罵，他不輕易發怒，保持冷靜，說話簡潔，打擊性很強。

魯大海揭露他的發家史。

陰險、奸詐

強硬、老謀深算

冷酷無情、喪失

人性、唯利是圖

總體概括

周樸園出身于封建大家庭，年輕時留過洋，是一家煤礦的董事長。節選

部分主要刻畫了他虛偽、自私、冷酷、強硬、老謀深算的性格特征。

2.結合文中相關內容，概括分析魯侍萍這個人物的性格特征。

明確

課文內容 性格特征

年輕時在周家當女傭，與周樸園戀愛，生下兩個兒

子。但在第二個兒子出生的第三天，母子倆便被周

家趕出大門，投河遇救，開始了新的苦難生活：嫁賢惠、命運多舛、勤勞能干

過兩次人，什么事都做，“討飯，縫衣服，當老媽

子，在學校里伺候人”。

30年的磨煉，使她更堅強了，使她不再相信周樸園

的謊言，并拒絕了周樸園的資助。

她并不想公開周、魯兩家的秘密，她相信“這是天

要我在這兒又碰見你”“這是我的報應，我的報有封建倫理觀念和“宿命論”思想

應”，她認為悲劇是天意，是命運造成的。

總體概括

魯侍萍是一個受侮辱、被迫害的舊社會勞動婦女。她善良、正直，備

受屈辱，卻又始終保持著自己的剛強和自尊。

堅強、有自尊

3.簡要分析魯大海的形象，說說這個人物形象的意義。

明確 ①在同周樸園的斗爭中可以看出，魯大海是一個覺醒了的工人，他代表廣大工人群

體面對面地同周樸園談判、斗爭。他義正辭嚴地拆穿周樸園軟硬兼施鎮壓工人罷工的陰謀，

揭露他制造事故淹死兩千二百個小工以發橫財的罪惡史。他堅定、勇敢、無私、求實。他對

資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前毫無作用。

他義無反顧地在反抗斗爭的道路上前進著。

②魯大海的斗爭也明顯地表現出經驗不足的特點，從他的語言中可以看出他的魯莽和幼

稚，但他畢竟表現出了工人階級英勇、頑強的斗爭精神，表現出了中國無產階級斗爭到底的

決心。他的出現，使劇作有了鮮明的時代色彩，讓整個悲劇透出一線光明。

【思考3】品味作品潛臺詞，鑒賞表達效果

1.戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言內涵的

豐富性。

(1)“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。”

明確 周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她“很

賢惠，也很規矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反

復說“她不是小姐，她也不賢惠”，表現了她內心的痛苦和對周樸園的不滿。

(2)“周樸園：(忽然)好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧？”“魯侍萍：什么？”

明確 周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發走，以

保證從此周、魯兩家再不會發生什么聯系，他的這句問話暴露了他已習慣以現實功利思想考

慮問題。侍萍的反問，既有人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。

(3)“什么？魯大海？他！我的兒子？”

明確 說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復

雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續出現上

升語調，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現了他當時的感受。

(4)“周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。”

明確 對魯大海說，就數你鬧得兇，小心我收拾你；同時告訴侍萍，他不想也不會認這個

兒子。

(5)“你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽。”(這

兩句話妙在哪里？請賞析。)

明確 這兩句話飽含著魯侍萍復雜的心情。侍萍想看一看大兒子周萍，但周萍打自己的親

弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，同時感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又

馬上以諧音字掩飾：“——憑，——憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我

是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉口：“我是你

的——你打的這個人的媽。”充分表現出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的復雜心情。

【思考4】對比閱讀

材料一：《雷雨（節選）》

材料二：

（耍孩兒）不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺。若沒些兒靈圣與世人傳，

也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵酒，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧

見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

﹝劊子云﹞你還有甚的說話，此時不對監斬大人說，幾時說那？﹝正旦再跪科，云﹞

大人，如今是三伏天道，若竇娥委實冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首。

﹝監斬官云﹞這等三伏天道，你便有沖天的怨氣，也召不得一片雪來，可不胡說！﹝正旦

唱﹞

（二煞）你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴

如火，定要感的六出冰花滾似錦，免著我尸骸現；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？

﹝正旦再跪科，云﹞大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年。

﹝監斬官云﹞打嘴！那有這等說話！﹝正旦唱﹞

（一煞）你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘

霖降，也只為東海曾經孝婦冤。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口

難言。

﹝劊子做磨旗科，云﹞怎么這一會兒天色陰了也？﹝內做風科，劊子云﹞好冷風也！

﹝正旦唱﹞

（煞尾）浮云為我陰，悲風為我旋，三樁兒誓愿明提遍。﹝做哭科，云﹞婆婆也，直

等待雪飛六月，亢旱三年呵，﹝唱﹞那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。

（節選自關漢卿《竇娥冤》）

材料三：

“它咬去了大約四十磅，”老頭兒高聲說。他想：他把我的魚叉連繩子都帶去啦，現

（節選自海明威《老人與海》）

問題：以上三則材料分別如何刻畫周樸園、竇娥、桑地亞哥的形象，請結合材料簡要分

析。

明確 （1）主要通過周樸園與魯侍萍三十年后在周公館相遇時的對話（比如“誰指使你

來的？”“痛痛快快的！你現在要多少錢吧！”）與魯侍萍的對話間表現周樸園的來表現

周樸園的緊張恐慌、自私偽善、冷酷無情、唯利是圖的資本家本性。另外還借助了神態

（“冷冷地”“驚愕”“忽然嚴厲地”）動作行為（“徐徐立起”“不覺地望望柜上的相

片，又望侍萍”）等刻畫人物的手段來表現內心的虛偽冷漠。（2）竇娥形象集中表現于義

憤填膺下發過的三樁誓愿，刻畫人物的方法主要是語言描寫。三樁誓愿極具批判現實的力

量，是竇娥對不幸命運的抗議，她用命令的口吻讓天地聽從她的支配，這充分表現竇娥勇

于反抗、無畏無懼、相信自己、相信真理。尤其是“官吏每無心正法，使百姓有口難言”

更直接攻擊了統治者的罪惡，說出了人民的心聲。竇娥和黑暗統治斗爭的不妥協精神，死

而不已的頑強斗爭意志以及她善良溫順思想，構成了她性格的主要方面。（3）海明威筆下

的桑地亞哥堅強、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角斗場上失敗了，面對不可逆轉

的命運，他仍然是精神上的強者，是“硬漢子”。在面對巨大的壓力和厄運打擊時，堅強

不屈，勇往直前，甚至視死如歸，保持了人的尊嚴和勇氣，有著勝利者的風度。主要通過

內心獨白、自言自語的方式來表現性格特征。比如同馬林魚決戰時刻，老人在心里命令自

己各部分器官要密切配合、這段無聲的內心獨白，表現老人堅忍不拔、斗爭到底的非凡決

心。

四、明晰主旨

展示的人物之間、人物自身以及人與環境之間的矛盾沖突，主要表現為劇中人物的性格沖

突。比如《雷雨》第二幕中涉及多處人物之間的矛盾沖突，這些沖突表面看來是家庭內部

的矛盾，實際上是階級之間的矛盾。魯侍萍與周樸園之間的沖突實為下層勞動人民與地主

階級之間的矛盾沖突；周樸園與魯大海之間的沖突實為資本家與工人階級之間的矛盾沖

突。戲劇沖突既是社會矛盾的反映，也是人物性格發展的必然。

戲劇欣賞，其次要把握戲劇語言。語言是構成劇本的基礎。戲劇語言包括人物語言和

舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對白、獨白、旁白等。劇作家通過人物語言來展開戲

劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題，表達自己對生活的認識。舞臺說明是一種敘述語

言，用來說明布景、環境、人物的動作及心理等，直接展示人物的性格和戲劇的情節。第

一，要品味個性化的人物語言。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經歷、教養、環

境等影響而形成的個性特點。第二，要品味富有動作性的人物語言。動作性包括外部動作

和內部動作（內心活動），像周萍打魯大海，他們之間表現為外部動作；魯侍萍看見周萍打

魯大海后那種痛苦的心情，是內部動作。第三，要品味人物語言中蘊含的豐富的潛臺詞。

好的潛臺詞總是以最少的語言表達最豐富的內容，給人以品味、想象的空間。比如《雷

雨》中，魯侍萍聽周樸園“沉吟”“無錫是個好地方”的時候，雖然順著他的話語說

“哦，好地方”，但其中包含著豐富的潛臺詞。

戲劇欣賞，還要欣賞戲劇中的人物形象。第一，要抓住人物的主要性格特征；第二，

要揣摩人物的語言；第三，要隨著劇情的發展，弄清人物性格的發展變化。因為人物形象

是在戲劇沖突的發展中通過戲劇語言來刻畫的，戲劇沖突主要是劇中人物的性格沖突，它

為人物性格所決定，同時又是為展示人物性格服務的。因此，要完整地了解一個人物形

象，還要弄清在沖突的發展過程中，這個人物形象有無變化，以及有哪些變化。

（有刪改）

六、素材積累—曹禺名句

1.一時強弱在于力,千秋勝負在于理。

2.常相知,才能不相疑;不相疑,才能常相知。

3.一個真正的人,應該為人民用盡自己的才智,專長和精力,再離開人間。不然,他總會感受

到遺憾,浪費了有限的生命。

4.長相知,才能不相疑;不相疑,才能長相知。

5.我忍耐不下了,我渴望著一線陽光,我想太陽我多半不及見了,但我也愿望我這一生里能看

平地一聲巨雷，把這群盤踞在地上的魑魅魍魎擊個糜爛，哪怕因而大陸便沉為海。

6.人生不就是這個調子嗎？既凄涼，又甜蜜。

七、作業

完成配套練習。