《文學欣賞》教案 第16課 欣賞中國古典小說

第 課 欣賞中國古典小說

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課題

課時 2課時（90 min）

欣賞中國古典小說

知識技能目標：

（1）了解中國古典小說的文化背景

教學目標 （2）理解中國古典小說的人物形象和思想內容

思政育人目標：

培養學生鑒賞古典小說作品的深厚興趣，增強對小說的理解能力，提高文學修養

教學重難點

教學方法 講授法、問答法、討論法、課堂實踐法

教學用具 電腦、投影儀、多媒體課件、教材、APP

教學設計

教學重點：中國古典小說的文化背景

教學難點：把握中國古典小說的人物形象和思想內容

第1節課：考勤（2 min）→問題導入（5 min）→傳授新知（28 min）→課堂討論（10 min）

第2節課：互動導入（8 min）→傳授新知（20 min）→課堂討論（12 min）→課堂小結（3 min）→作業布

置（2 min）

教學過程 主要教學內容及步驟 設計意圖

第一節課

考勤

（2 min）

? 【教師】使用APP進行簽到

? 【學生】按照老師要求簽到

? 【教師】提出問題：

你知道哪些中國古典小說？

培養學生的組織

紀律性，掌握學生

的出勤情況

通過問題導入，

引導學生思考，調問題導入

動學生的主觀能動

性

（5 min）

? 【學生】聆聽、思考、積極發言

? 【教師】總結

中國古典小說名著數不勝數，大部分都歸納在下詩中：

東西三水桃花紅，官場儒林愛金瓶。三言二拍贊今古，聊齋史書西廂鏡。

? 【教師】通過大家的發言，引入新的知識，講解中國古典小說的文化背景和代

表作

?【教師】提出問題

通過理論講解和

課堂討論等教學方

式，讓學生了解不

小說的文化背景以

及代表作品

一、中國古典小說的文化背景

傳授新知

（28 min）

小說是怎樣產生的？有哪些歷史原因？

?【學生】聆聽、思考、主動回答問題

?【教師】總結

小說的產生和發展是一個長期而復雜的歷史過程，一般認為最早溯源到古代的神話

和歷史傳說。

1

同階段的中國古典

正是這些古代神話、雜史、民間傳說、人物軼事、寓言等文學作品，以及其他文學

作品中有意無意地包含著故事性、虛構性的成分，共同構成了中國小說的源頭并影響著

小說的發展。

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（一）志怪小說和志人小說

欣賞中國古典小說 第 課

魏晉南北朝時期，小說寫作成了一種風氣，這時期小說作品數量多，內容豐富，出

現了前代所沒有的盛況。

按內容劃分，這時期的小說大體可分為兩類：一類是談論鬼神怪異的志怪小說；一

類是記錄人物軼聞瑣事的志人小說。

1．志怪小說

這時期志怪小說大量產生的原因主要包括兩個方面：一是戰亂頻發和社會動蕩導致

宗教迷信思想傳播較廣，民間巫術、道教及佛教的頻繁刺激為志怪小說提供了思想土壤

和社會環境；二是人們或逃避現實、幻想出怪異離奇的故事以尋求精神上的麻醉，或借

助鬼神故事表達對殘酷現實的反抗和對理想的追求。這也使得志怪小說有的側重宣揚神

道和怪異事跡，有的表達對現實的批判。

?【教師】提出問題

你知道哪些魏晉南北朝的志怪小說？

?【學生】聆聽、思考、主動回答問題

?【教師】總結學生的回答，講解志怪小說的代表作品

魏晉南北朝的志怪小說現在保存下來的有三十余種。比較著名的有東方朔的《神異

經》《十洲記》、班固的《漢武帝故事》《漢武帝內傳》、曹丕（也有說張華）的《異

列傳》、張華的《博物志》、干寶的《搜神記》、陶潛的《搜神后記》和劉義慶的《幽

明錄》。其中以《搜神記》成就最高，對后世文學創作有一定影響。例如，其中有一篇

《三王墓》講述干將、莫邪為楚王鑄劍成功，卻被王所殺，其子赤為父報仇得俠客相助，

俠客以赤的頭為餌誘殺楚王，再以自己的頭與赤、楚王的頭共同放在鼎中的故事，魯迅

的《故事·鑄劍》就是從中受到了啟發而創作的；而《東海孝婦》中的“郡中枯旱，三

年不雨”“其血青黃緣旙竹而上”等情節在《竇娥冤》也有提到。

2．志人小說

魏晉南北朝時期出現一批放蕩不羈、崇尚“清談”（即不談俗事，專談老莊、周易）

的士族名流，受這些人的影響，志人小說開始流行。

志人小說中比較有名的是劉歆的《西京雜記》、裴啟的《語林》、梁沈約的《俗說》

和劉義慶的《世說新語》。

?【教師】提出問題

你看過《世說新語》嗎？簡單說說你對它的了解。

?【學生】聆聽、思考、主動回答問題

?【教師】總結學生的回答

《世說新語》保存比較完整，是魏晉志人小說的集大成者，其主要記述名士言行，

例如，寫劉伶“縱酒放達”，嵇康“風姿特秀”，謝安處變不驚、悲喜不行于色，石崇

“美人行酒”“與王愷斗富”等。

需要注意的是，志怪、志人小說都是記載下來的史實，是靠實地訪問，從民間搜集

而來的，因此叫作“志”。“志”是記錄，而不是創作。所以，最初的小說同歷史文獻

歸于一類。

（二）唐傳奇

?【教師】提出問題

通過字面意思說一說你是如何理解唐傳奇的？

?【學生】聆聽、思考、主動回答問題

?【教師】總結學生的回答，講解唐傳奇的相關知識

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第 課 欣賞中國古典小說

唐代小說被稱為“傳奇”，其特點包括以下幾個方面：一是由于唐代經濟不斷繁榮，

小說題材由單純的記錄鬼怪神異和奇人異事過渡到了記錄社會生活的方方面面；二是佛

教教義普及，神怪傳說盛行，小說中多涉及這些內容；三是唐傳奇作家吸收了《史記》

等傳記文學的精髓，在以往小說的基礎上進一步完善故事情節、鮮活人物形象、豐富人

物性格，并引入詩詞古文。這些特點使得唐傳奇無論是現實意義還是文學價值都遠遠超

過前朝。

唐傳奇中比較早的有《古鏡記》，記錄的是古鏡降妖、除怪、顯圣、治病等十二個

獨立的靈異故事；成就最高的是以愛情為主題的作品，有《柳毅傳》《霍小玉傳》《李

娃傳》《鶯鶯傳》等。

（三）話本

傳奇小說發展到宋代就衰落了，宋代興起的是話本。話本是民間“說話”藝術的底

本，它是經過說書藝術的千錘百煉才產生、流傳的。話本體裁頗具特色，它以描繪精彩

動人的情節場面和塑造生動活潑的人物性格見長，為了照顧市民階層的欣賞口味，語言

上以白話為主，文白兼顧，穿插詩詞。

宋代比較有名的話本有《錯斬崔寧》《碾玉觀音》《大宋宣和遺事》《大唐三藏取

經詩話》《武王伐紂平話》《七國春秋平話》等，這些對后來的《三國演義》《水滸傳》

《西游記》《封神榜》等歷史小說有很大的影響。

（四）明清小說

明清小說是中國古典小說的高峰。

1．明代小說

明代小說主要包括白話短篇小說和章回體小說。白話短篇小說是在宋元話本的基礎

上有所發展，比較著名的有馮夢龍的“三言”（《警世通言》《醒世恒言》《喻世明言》）、

凌濛初的“二拍”（《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》）等短篇小說集。

?【教師】提出問題

你知道我國第一部長篇章回體小說是哪部嗎？

?【學生】聆聽、思考、主動回答問題

章回體小說是由宋元時期的“講史”話本發展過來的，成就最高的是“四大奇書”

（羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、蘭陵笑笑生的

《金瓶梅》）。

《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，是歷史演義小說的代表作，這部小說

描繪了廣闊的歷史畫卷，塑造了諸葛亮、曹操、劉備等一大批家喻戶曉的人物形象，集

中展示了三國時期各利益集團之間的政治斗爭和軍事斗爭。

……（具體內容詳見教材）

明代小說的創作特點是由人民群眾集體創作、文人加工整理，發展到了由作家獨立

創作。例如，《三國演義》《水滸傳》是無數的無名群眾的集體智慧和作家個人的藝術

才能的結晶；《西游記》充分顯示出作家個人創作成分比重的增加；《金瓶梅》則是作

家的個人創造。

2．清代小說

清代小說主要包括短篇小說、長篇小說及清末出現的一個流派——譴責小說。短篇

小說成就最高的是蒲松齡的文言短篇小說集《聊齋志異》，這部作品情節變幻離奇，通

過對鬼、狐、仙、妖等的描寫，曲折地反映了社會現實。

長篇小說的代表作是《儒林外史》和《紅樓夢》。這兩部都是典型的文人小說，主

要抒發作者自己的抱負和情感，作者吳敬梓和曹雪芹都是落敗的世家子弟，具有較高的

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欣賞中國古典小說 第 課

文化修養、特殊的人生經歷，由此他們能夠更清醒、冷靜地看待世態人情的本質。

?【教師】提出問題

結合寫作背景，談談你對《儒林外史》和《紅樓夢》內涵的理解。

?【學生】聆聽、思考、主動回答問題

其中，《儒林外史》以揭露科舉制度的種種弊害為中心和出發點，進而諷刺和批判

了整個封建制度和統治階級；《紅樓夢》以寶黛的愛情悲劇為情節線索，通過對以賈府

為代表的封建貴族家庭的興衰變化以至全面崩潰的描寫，揭示了封建社會必然潰敗的歷

史命運。《紅樓夢》問世后，在社會上產生了非常巨大的影響，它和《三國演義》《水

滸傳》《西游記》并稱為“中國古代四大名著”，而研究《紅樓夢》則發展成了一門專

門的學問——“紅學”。

受到清末政治極端腐敗、社會進入大變革時期的影響，晚清出現了四大譴責小說，

即李伯元的《官場現形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現狀》、劉鶚的《老殘游記》、

曾樸的《孽海花》。

二、英雄傳奇小說《水滸傳》——景陽岡武松打虎

施耐庵（1296—1371），原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵，元末明初的文

學家。他自幼聰明好學，元延祐元年（1314）考中秀才，泰定元年（1324）中舉人，

至順二年（1331）登進士。不久任錢塘縣尹，因替窮人辯冤糾枉遭縣官的訓斥，遂辭

官回家。后閉門著書，與門下弟子羅貫中一起研究《三國演義》《三遂平妖傳》的創作，

搜集并整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終創作“四大名著”之一的《水滸傳》。

?【教師】請學生講解武松打虎的片段，并分析人物形象

?【學生】聆聽、思考、講解、分析

?【教師】講解“景陽岡武松打虎”的相關內容

“景陽岡武松打虎”是《水滸傳》中的一個精彩片段，記敘了武松在陽谷縣一家酒

店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。這一片段在動詞的

運用上很有特色，對體現武松打虎的驚心動魄的場面，表現武松樸素豐滿、逼真可信的

人物形象，突出文章的中心，都起到了很好的作用，使文章大大增色。

……（具體內容詳見教材）

? 【學生】聆聽、思考、理解、記憶

? 【教師】評價武松，并提出問題，組織學生分組討論

武松是一個家喻戶曉的梁山好漢，武松打虎的故事之所以代代相傳，是因為人們

對英雄無比崇拜和向往。武松的性格里洋溢著古代英雄的力與勇，施耐庵評價武松：

課堂討論

“心雄膽大，似撼天獅子下云端，骨健筋強，如搖地貔貅臨座上，如同天上降魔主，

真是人間太歲神”。

分組討論，分析人物形象，說說自己對武松的評價。

? 【學生】聆聽、思考、結組、討論、形成結論、每組派代表發言

? 【教師】總結并評價學生的發言

通過課堂討論，

讓學生進一步了解

武松的人物形象，

同時加深對武松打

虎片段的理解

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（10 min）

第二節課

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第 課 欣賞中國古典小說

? 【教師】多媒體播放《紅樓夢》的人物圖片，并提出問題

互動導入

（8 min）

? 【學生】聆聽、思考、主動回答問題

這些人物你熟悉嗎？簡要說說這些人物的特點。

通過互動導入，

激發學生的學習興

趣，提高主觀能動

性，主動探索知識

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? 【教師】通過大家的發言，引入新的知識，講解《紅樓夢》的相關內容

三、古代世情小說《紅樓夢》——寶黛讀西廂

曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢阮，號雪芹、芹溪、芹圃，生于江寧（今

南京）。他創作的《紅樓夢》規模宏大、結構嚴謹、情節復雜、描寫生動，塑造了眾

多具有典型性格的藝術形象，堪稱中國古代長篇小說的高峰，在世界文學史上占有重

要地位。

《寶黛讀西廂》節選于《紅樓夢》第二十三回“西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警

芳心”。“共讀西廂”發生在寶玉和黛玉進入大觀園之后，奠定了寶黛愛情的基礎，

更是寶黛愛情的最美片段。《西廂記》中所描寫的張生和鶯鶯對愛情的執著追求，無

疑直接激發了寶黛內心深處朦朧的愛情意識，可以說，寶黛的愛情覺醒與《西廂記》

強大的藝術感染力具有直接關系。

?【教師】組織學生閱讀文章，讓其對文章的人物形象與故事情節有大致了解

?【學生】閱讀、體會

?【教師】講解詞語釋義

［1］斗草簪花：斗草是舊時春夏間花草茂盛季節里人們所做的一種游戲，又稱“斗

百草”；簪花即斗花，是斗草的一種形式，簪有戴或插之意。［2］拆字猜枚：古代飲

酒時的娛樂游戲活動。“拆字”是以漢字加減筆畫，拆開偏旁，打亂字體結構進行推

傳授新知

（20 min）

斷的有趣游戲；“猜枚”是飲酒時助興的游戲，拳中握小件物品，如干果、瓜子、錢

幣等，供對方猜測單雙、數目或顏色，中者為勝，不中者受罰飲酒。

……（具體內容詳見教材）

?【教師】提出問題：

通過學習，你認為文章有哪些特點？

?【學生】聆聽、思考、主動回答問題

?【教師】總結學生的回答并講解文中的蘊意

文中反映的蘊意有以下四個方面。

（1）“共讀西廂”部分的描寫體現了優美的愛情序曲，一開始就奏出了一種不同

凡響的音調，它所呈現的寶黛愛情的審美意向是顯而易見的。

（2）從“共讀西廂”中可以看出讀書忌“先入為主”，深入其中方知其味。黛玉

道：“原來戲上也有好文章……”仔細品味書中內容，才能體會其中的意蘊。

（3）讀書要注意知識間的聯系性。黛玉先聽得“如花美眷，似水流年”，然后想

起了“水流花謝兩無情”等。一方面，說明了黛玉詩詞功底之深；另一方面，說明了

前后內容的聯系，可以更好地渲染意境。

（4）“情景交融”藝術手法的使用。作者把中國古典詩詞的藝術表現手法遷移到

小說的創作中，把優美的“景”和動人的“情”完美融合，從而構成一種扣人心弦的

藝術境界。小說所描寫的景物，如小橋橫跨、流水潺潺、桃紅柳綠、落英繽紛，都是

高尚、美麗并且不帶有任何雜質的純真愛情的體現。

? 【學生】聆聽、思考、理解、記憶

通過理論講解和

課堂討論等教學方

式，讓學生了解《紅

樓夢》的寫作特點

及文中刻畫的人物

形象

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? 【教師】組織學生分組，圍繞以下主題開展討論

欣賞中國古典小說 第 課

通過課堂討論，

讓學生了解寶黛的

人格形象，加深學

生對《紅樓夢》的

理解

分析《寶黛讀西廂》中刻畫的寶黛二人的形象，并談談志同道合者在讀書觀上的

一致性。

? 【學生】聆聽、思考、結組、討論、形成結論、每組派代表發言

? 【教師】總結并評價各組的表現

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課堂討論

（12 min）

? 【教師】簡要總結本節課的要點

課堂小結 總結知識點，鞏

（3 min） 固印象

本節課學習了中國古典小說的文化背景，欣賞了《水滸傳》和《紅樓夢》兩部古

典小說的精彩片段，分析了這些文章的寫作特點，并對文章作者有了初步了解，希望

大家課下多復習，加深對中國古典小說的理解。

? 【學生】總結回顧知識點

【教師】布置課后作業 ?

作業布置 通過課后作業，

（2 min） 同時鞏固課堂知識

在《水滸傳》或《紅樓夢》中，任選一個片段進行賞析，感知小說的文化內涵。

? 【學生】完成課后任務

本節課環節完整，但學生主動性不高。教學按老辦法、老觀念去教，還是那樣刻板，教學手段單一，學

教學反思 生的學習動機定會下降。讓學習動機成為推動學生參與學習活動心理動因。教師應創設情境，開成連動的整

體情境，學生學習的積極性、主動性能在引入情境后被激起。

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