詩歌與小說教案

詩歌與小說教案

【篇一：必修三第9課詩歌與小說教案】

必修三 第9課《詩歌與小說》

【課標解讀】

課標闡述：知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說

等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

【教學目標】

一、知識能力

（1）了解中國古代不同時期的文學特色；

（2）了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內容和形式，知道和

掌握一定數量的名家作品；

（3）拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。

二、過程方法

（1）通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，

討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發展特色。

（2）通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創作等方式積極

參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內容進行比較，概括

和闡釋；學會合作學習和相互交流。

1、教師設問：有了人類就有人類的勞動、人類的情感，逐步就產生

了表達人們勞動、生活和思想情感的文學。中國文化源源流長，文

學更是輝煌燦爛。同學知道自古以來我國文學的主要形式有哪些？

2、 學生列舉：先秦詩經、楚詞，漢賦、唐詩、宋詞、元曲和明清

小說。

教師：欣賞一段詩經名句引入。出自哪里

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（水鳥應和聲聲唱，成雙成河灘。美麗賢德的，正是我的好伴侶。）

★“設計小貼士”：用學生耳熟能詳的詩句導入，比較貼題，更能吸

引學生。

學生答1：《詩經》。

講授新課：

一、先秦文學（詩經、楚辭）

1、《詩經》

1）感悟《詩經》

學生再列舉熟悉的詩經句子。

（初生蘆葦青又青，白色露水凝結為霜。所戀的那個心上人，在水

的另一邊。）

教師：欣賞《離騷》名句，誰人所作

帝高陽之苗裔兮 ，朕皇考曰伯庸。

攝提貞于孟陬兮 ，惟庚寅吾以降。

彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路。

何桀紂之猖披兮，夫唯捷徑以窘步。

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

國無人莫我知兮，又何懷乎故都！

既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！

學生：簡介屈原

教師補充（端午節的來歷：傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛

紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他

的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲

通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體

了。人們見后紛紛仿效。一位老醫師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，

說是要藥暈蛟龍水獸，以

免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，

外纏彩絲，發展成棕子。 以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競

渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗；以此來紀念愛國詩人屈原。 ）

2)解讀楚辭

教師：分析《離騷》概況、特點和價值

概況：世界文化名人，我國古代的偉大詩人屈原所作。屈原采用楚

——張蔭麟《中國史綱》

學生思考：據材料提取作者對詩經、楚辭的特點描述，以及為何產

生這樣的差異？ 原因：經濟富足、軍事安全。

教師小結：《詩經》、楚辭在我國和世界文學史上有重要的地位。

他們的影響已突破文學領域，滲透到社會生活和文化的各個方面。

清人趙翼《論詩》中說“江山代有才人出，各領風騷數百年”。文學

史上，人們常以“風”“騷”并舉。“風”指《詩經》，“騷”指楚辭。 練

習鞏固

1、下列關于《詩經》的敘述錯誤的是

a .中國詩歌誕生的源頭，也是中國第一部詩歌總集

b、它是整齊的四言體詩歌

c、它保存了從西周初年到春秋中期的詩歌，共305首

d、西周時貴族才能接受教育，所以《詩經》表現的是貴族而不是平

民的情感

2、下列關于楚辭的說法不正確的是

a、楚辭產生于戰國時期，由屈原等人吸收南方民歌的精華，用楚國

方言創造的一種新體詩歌

b、楚辭與《詩經》不同，不是整齊的四言體，而是自由靈活的句式

c《離騷》是楚辭的代表作，也是我國古代最長的一首詩

d、楚辭專事鋪陳辭藻、華麗文采，多是粉飾太平、歌功頌德之作。

三、漢賦

展示材料：

于是乎游戲懈怠，置酒乎顥天之臺，張樂乎膠葛之 ，撞千石之

鐘……奏陶唐氏之舞，聽葛天氏之歌，千人倡，萬人和，山陵為之

震動，川谷為之蕩波。 ……所以娛耳目樂心意者，麗靡爛漫于前，

靡曼美色于后。

——司馬相如《上林賦》

學生思考：以此賦為例，分析漢賦具有哪些特點,漢賦產生的歷史背

景是什么.除了這篇賦以外，你還知道哪些漢賦作家及其代表作？

表現出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩

的物質生活和精神生活。

[來源:學_科_網]

佳作：司馬相如的《子虛賦》和《上林賦》（《上林賦》，作品借

“子虛”、“烏有”和“亡是公”）——補充司馬相如與卓文君的愛情故

事和子虛烏有成語的來源.班固《兩都賦》、張衡《二京賦》.

二、唐宋元文學（詩、詞、曲）

1、唐詩

1)感悟唐詩(略)

2)解讀唐詩

教師：在文學史上最輝煌的時代，尤其是中國古典詩歌最輝煌的時

期當數——唐朝。其原因是什么？

學生討論后，教師可作如下歸納：

（1）國家的統一和國力的強盛，為詩歌的發展準備了必要的物質條

件；

（2）南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎；

（3）開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思

想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創作的迅猛發展。

★“設計小貼士”：在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經

濟、政治的內在聯系，逐步培養他們用辯證唯物主義和歷史唯物主

義的觀點分析問題的能力。 成就：按時間分：初唐、盛唐、中晚唐；

按風格內容分：邊塞詩、田園詩、

浪漫詩、現實詩

初唐：王勃、陳子昂。《登幽州臺歌》

盛唐：王維、孟浩然，高適、岑參，李白（“詩仙”）、杜甫（“詩

圣”。）

中唐：白居易

晚唐：杜牧和李商隱（“小李杜”） “一騎紅塵妃子笑，無人知是荔

枝來”

唐詩名句欣賞。

學生各說一句，表達作者什么感情或反映了怎樣的社會背景。

教師補充。

價值：黃金、輝煌、燦爛，源源流長。是中華民族對人類文化的巨

大貢獻。

2、宋詞

1）感悟宋詞

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸，

曉風殘月。

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎

赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 ……

花自飄零水自流。 一種相思，兩處閑愁。 此情無計可消除。 才下

眉頭，卻上心頭。——李清照

如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑

語。 ——李清照

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，

沙場秋點兵。——辛棄疾

★“設計小貼士”：對比體會“柳郎中詞（婉約派），只好十七八女孩

兒，執紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月；學士詞（豪放派），須關西

大漢，執鐵板，唱大江東去。”

2）解讀宋詞

什么是詞？學生看課本回答。

詞是詩的另一種形式，起源于唐代，是宋代文學的主流形式。詞又

稱“長短句”，便于更加靈

活地表達情感，并可配樂演唱。這就是詞。成為宋代文學的主流形

式和標志。

詞為什么在宋代時得到繁榮發展？

教師補充（歌曲《明月幾時有》導入）

兩宋城市手工業、商業經濟的繁榮，是宋詞興盛的物質基礎。

③ 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。

在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經濟、政治的內在聯

系，逐步培養他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題

的能力。

成就： 婉約派：柳永（《雨霖鈴》）、李清照（《聲聲慢》）

豪放派：蘇軾、辛棄疾

名句欣賞

（教師補充李煜《虞美人》）

特點：句子長短不一，更便于抒發感情。詞成為宋代文學的主流形

式和標志。

練習鞏固：“……亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一

時多少豪杰”這首詞反映出作者的創作特點是

a、風格氣象萬千，語言平實而精練

b、思想感情豪邁奔放，景物雄渾壯觀

c、善于運用口語，顯得清新自然

教師：唐詩、宋詞，元代就是曲了。

1、 什么是元曲？特點？成就最高的是？《竇娥冤》

關漢卿、馬致遠

值得一提的是，教師可介紹關漢卿的作品《竇娥冤》，高中語文教

材也節選有其中的片段。

三、明清小說

1、感悟小說

教師：唐詩、宋詞，元曲。最后就是明清小說

1、教師：下列是介紹明清小說的文字，請列舉其作品: 以描寫農民

起義為題材，反映人民的反抗斗爭：

以諷刺的手法揭露科舉制：

以貴族青年的愛情悲劇和貴族家庭的盛衰，批判封建社會：

以神話故事的形式反映人民的斗爭精神：

描寫了東漢末年和三國時期的政治軍事斗爭：

借寫妖魔鬼怪故事批判封建社會：

2、解讀明清小說

特點：

數量繁多，體裁多樣，表現手法豐富，在反映社會的深度和廣度、

人物性格的塑造、細節的描繪、語言的運用等各個方面，都大大超

過了前代

產生的背景：

陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳

作，也有婉約的名篇。

【篇二：第9課_詩歌與小說 學案】

第9課 詩歌與小說

【學習目標】

課標要求：知道詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說

等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。

重、難點 不同時期的文學特色 【自主梳理】 一、《詩經》、楚辭

與漢賦 1、《詩經》

（1） 地位及內容： 《》 是中國最早的一部詩歌總集，保存了自

至大約500年間的305篇詩歌。分為、、 。風是 ， 雅是 ，頌是 。

真實而深刻地反映了當時的社會生活。

（2）藝術特色：《詩經》以為主，多用重章疊句句式，是中國形成

的重要標志。它的傾向和“ ” 的藝術手法，對后世詩歌創作產生了

深遠影響。 2、楚辭

概念：楚辭是時期 等人吸收 ，采用創造出的一種新體詩歌。

特點：采用句式，更適合表達復雜豐富的思想情感。楚辭以瑰麗華

美、想象奇特著稱，開創了 先河。

和，成為中國古代詩歌的兩大源頭。 3、漢賦

原因：漢代政治，經濟 。 特點：

二、唐詩、宋詞與原曲 1、唐詩

（1）繁榮的原因：

①的盛唐造就了詩歌的輝煌；

②制度的確立中下層文人更有機會施展抱負； ③ 的發展，為唐詩

格律提供了借鑒。

2、宋詞 （1）特點：“”(詞是詩的另一種形式，起源于唐代，是宋代

文學的主流形式。詞的句子長短不齊，便于抒發感情。) （2）宋詞

繁榮的原因：

①商業發展，城市繁榮，奠定物質基礎；②市民階層擴大,思想感情

更豐富,詩歌已滿足不了；③兩宋階級、民族矛盾尖銳,詞便于抒發感

情、反映現實。 （3）代表：

豪放派（特點：剛健豪放，氣勢恢宏）：

婉約派（風格委婉，感情真摯）代表：北宋— 《雨霖鈴》；南宋—

《聲聲慢》 3、元曲

（1）元曲是在 、 基礎上經文人重新制作而新詩體，是與、 結合

比較緊密的詩歌形式。

（2）興起背景：①元朝少數民族入主中原，民族分化， 進取無望；

② 對社會黑暗、人民悲慘遭遇的不滿。 （3）主要代表人物： 《竇

娥冤》。

三、明清小說 1、繁榮的原因：

（1）明清時期， 城鎮和 階層的崛起，對通俗文化的需求量增大。

（2） 不斷完善和書坊地迅速發展，為小說傳播提供有利條件。

（3）明清社會繁榮的背后也蘊藏著 ， ， ， 。 2、代表作品

【檢測練習】

1．下列關于《詩經》的評述，不正確的是 a．《詩經》是我國最早

的一部詩歌總集 b．包括風、雅、頌三部分

c．主要收集了春秋戰國時期的詩歌 d．部分詩歌描述了下層人民

的生產和生活 2．（原創題）一位同學說：“春秋的楚辭，吸收了南

方民歌精華，采用楚國方言，句式以四言體為主。”他的話違背歷史

事實的有

a．1處 b．2處c．3處 d．4處 ３．關于漢賦的評述，不正確的

是

a．是漢代政治經濟發展的產物 b．其突出特點是專事鋪陳辭藻，

文采華麗 c．吸收了先秦《詩經》和楚辭的表現手法 d．漢賦主要是

描述下層人民的生活疾苦 4．“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”和

“寂寞天寶后，國廬但蒿藜”是唐代一位著名詩人不同時期的詩句。

這位詩人最有可能是

a．陳子昂b．孟浩然 c．杜甫 d．杜牧 5．唐朝出現“李杜文章在，

光焰萬丈長”的詩歌繁榮局面，主要是因為 ①魏晉以來，詩歌創作漸

趨成熟 ②民族屈辱和民族危機的影響 ③科舉考試的推動作用 ④繁

榮的政治、經濟條件⑤實行的開放和多元政策 a．①②③④⑤

b．①③④⑤ c．②③④⑤ d．③④ 6．請閱讀下面精美的文字，其

所屬的文學體裁出現的先后順序是

①長太息以掩涕兮，哀民生之多艱!??亦余心之所善兮，雖九死其猶

未悔!②千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十四，多少

樓臺煙雨中。③枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕

陽西下，斷腸人在天涯。

④尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

a．①②④③ b．④①②③c．④②③① d．③①②④ 7．通俗文學

尤其是小說在明清時期蓬勃發展，四大名著不包括 a bc d

8．閱讀下列材料

材料一 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是

銀河落九天。 ——《望廬山瀑布》國破山河在，城春草木深，感時

花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾

欲不勝替。 ——《春望》

材料二常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。 ——《如夢令》

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。

三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相

識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生

得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了

得！ 一一《聲聲慢》

（1）唐代是我國詩歌創作的黃金時代，名家迭出，流派紛呈。閱讀

材料一的詩句，說出各自的特點及其所處的時代特征。

（2）李清照是我國宋代著名的詞人，兩首詞出自一人之手，風格

卻有天壤之別，你能聯系所學知識找出其中的原因嗎？

第9課詩歌與小說參考答案

【合作探究一】

在《詩經》產生的年代，我們的先人在自然條件相當艱苦的黃河流

域以宗法制度為核心建立起一個農業社會。這個社會為了生存發展，

需要強大的集體力量，需要內部秩序的穩定與和諧，而相應地需要

抑制其社會成員的個性自由和與之相聯系的浪漫幻想。正是在這種

“生存的社會條件下”，形成了《詩經》的思想和藝術特色。 【合作

探究一】 原因：（1）大唐帝國的繁榮、開放和多元的文化；

（2）科舉制度的確立；

（3）太平盛世的安樂給初唐和盛唐的詩人帶來詩歌的靈感；

（4）安史之亂后走向衰落的唐朝也造就了一批偉大的詩人。

特點： 唐詩題材豐富，流派眾多，體制完備，思想性和藝術性都達

到了高度的成熟。 【合作探究三】 （1）春秋：《詩經》，我國最

早的詩歌總集，是詩歌的源頭。

（2）戰國：屈原創造出一種新體詩歌——楚辭，代表作為《離騷》。

（3）漢代：出現文采華麗的 漢賦，代表人物為司馬相如。

（4）唐代：唐詩，前期體現了豪放、想像力豐富的特色；后期體現

了 深沉、 凝重和悲壯的特色。代表人物有李白、杜甫、白居易等。

（5）宋代：宋詞，代表人物有柳永、李清照、蘇軾、辛棄疾。 （6）

元代：元曲，關漢卿 《竇娥冤》。 檢測練習

1——7 cbdcbac

8．(1)第一首詩描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖

國大好河山的無限熱愛，充分體現了盛唐張揚個性、蓬勃向上的時

代精神。第二首詩作于安史之亂時期，叛軍攻陷了長安，給人民帶

來深重災難。反映了詩人憂國憂民的情懷。

(2)北宋時期重文輕武，商業繁榮，市民階層興起，社會生活豐富多

彩，所以李清照的《如夢令》主要描寫青少年時期的生活，表現出

她對大自然的喜愛和對愛情追求的純真。兩宋之際，太平景象被金

人的鐵蹄踏破，士人南下、流落異鄉，《聲聲慢》主要描寫了個人

遭遇，抒發故國情懷之思，滲透著強烈的愛國主義情懷。

【篇三：第十七課詩歌、小說與戲劇教案】

第17課 詩歌、小說與戲劇

——19世紀以來世界文學的主要成就（近現代）

[課標要求]

了解19世紀以來文學的主要成就，認識其產生的時代背景及影響

【重點難點】重點：浪漫主義、現實主義、現代主義文學出現背景

及影響。

難點：通過分析作品特點體味時代背景

【知識梳理】【自主學習】

一．浪漫主義詩歌（18世紀末～19世紀初）

（一）背景：

1、歐洲革命或改革成功后沒有出現啟蒙學者所描繪美好景象（自由、

平等、博愛）

2、對現實的不滿以及對理想的追求反映到文學領域

（二）浪漫主義文學的特點

1、在揭露丑惡現實的同時，憧憬著美好的未來，體現著理想主義的

追尋。

2、想象力豐富，注意通過心理描寫揭示人物內心情感世界。

3、反對崇尚理性，強調歌頌人的本能感情。

1、拜倫 （英）

（1）思想傾向：創作了大量具有民主思想和反叛精神的詩篇

①激烈抨擊封建專制與資本主義社會的丑惡現象

②塑造出一些追求個人幸福、愛情、自由的人物

（2）代表作：敘事長詩

（2）代表作《西風頌》——以西風掃落葉象征革命力量掃蕩反動統

治（如果冬天來了，

春天還會遠嗎？恩格斯贊美他是“天才的預言家”）

（3）不同點

①作品熱情洋溢地展現了作者對于勝利的信心和對美好未來的憧憬

②鮮明表現了作者在革命運動處于低潮時期的光明、樂觀的信念。

（四）影響：

1積極：對下層勞動群眾寄予同情、極富感召力、給人鼓舞。

2局限：用人道主義的道德感化去改變世界的愿望流于空幻。

二．批判現實主義文學 （19世紀中葉－20世紀初） 小說

繼浪漫主義文學之后，于十九世紀三十年代出現在歐美并開始占主

導地位的資產階級文藝思潮，現實主義以具體反映現實生活，暴露

社會黑暗為特征。因此，它又被稱為“批判現實主義”。

（一）背景：

1資本主義制度普遍確立，社會矛盾日益尖銳：貧富分化、金錢至

上

2人們不滿加劇，促使對社會現實進行冷靜審視與批判。

（二）、代表及作品

1、法國 司湯達 《紅與黑》

（三）藝術特點：注重細節描寫，真實再現典型人物，剖析社會本

質問題。

（四）歷史意義

積極：作品揭露被金錢扭曲的丑惡靈魂，抨擊罪惡的社會現實，提

供了認識社會人生的

鏡子，在文學史上占有重要地位。

局限：未能指出社會發展必然趨勢。

（五）、兩種文學潮流的異同點：

1共同點：都對當時社會的黑暗、丑惡現象進行了無情的鞭撻和批

判

2浪漫主義文學：注重發掘人類的感情世界，塑造的人物形象鮮明，

三、無產階級革命現實主義文學

代表人物及作品 高爾基 《母親》 《海燕》

四．現代荒誕派戲劇 （20世紀五六十年代）

（一）背景：經歷了兩次世界大戰和經濟大蕭條等社會危機的沖擊

機，人們深深陷入懷

疑、迷惘和苦悶之中。

（二）藝術特點：

1用夸張怪誕的手法渲染人的精神創傷。

2以荒誕的主題和手法描繪了一幅幅令人心碎的人類受難圖畫。

3反傳統：

①沒有性格鮮明的人物形象 ②沒有扣人心弦的戲劇沖突

③舞臺形象和情節支離破碎④人物語言顛三倒四，道具功能奇特怪

異

1內容：了解

2影響、地位

（1）世界戲劇史上一座不可忘卻的里程碑，使現代人從貧困境地中

得到振奮。，

（2）1969年貝克特因這部劇作而榮獲諾貝爾文學獎