10茶館(節(jié)選)(備課資料)精品教案 大綱人教版第四冊

2019-2020年高中語文 10茶館（節(jié)選）（備課資料）精品教案 大綱人教

版第四冊

一、課文補注

介紹戲劇的“三一律”

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了“三一律”，法國古典主義代表人物之一的高乃依在

他的《論三一律，即行動、時間、地點的一致》中認為：行動的一致，對喜劇來說，就

是劇中主要人物的意圖所遭到的阻礙一致；對悲劇來說，則是危局的一致，它并不以主

人公的勝利或犧牲為轉(zhuǎn)移。時間的一致，則是指把事件發(fā)展的時間限制在一晝夜之內(nèi)，

或力求不過多地超出這個限度。地點的一致，當(dāng)然要盡可能地讓觀眾在不必換景中看到

人物的行動，但如果不行，則可把地點擴展到能在24小時往返一次——最好在同一城市

——的距離之內(nèi)。

（轉(zhuǎn)載于《語文課文名篇教學(xué)設(shè)計》xx年大象出版社出版，主編：張家璇）

二、課文析讀

《茶館》塑造了眾多的各有鮮明性格的人物形象。劇作家描寫的重點是放在五花八

門的市民階層人物上的，裕泰茶館的掌柜王利發(fā)善于經(jīng)營、謹小慎微，雖然有著買賣人

的自私，為人卻還本分。為了在那個社會里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己

的經(jīng)營方式，使之跟得上社會風(fēng)氣的流變。他“作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、

作揖”，但最后他還是沒能爭得自己的生存，被那個社會逼上了絕路。常四爺是一個“旗

人”，是屬于享有“鐵桿莊稼”（吃皇糧）特權(quán)的一類人。他性格耿直、剛強，有強烈的

正義感和愛國心。面對清朝的腐敗，他激憤地說：“大清國要完！”因而坐了牢。他參加

過義和團的反帝戰(zhàn)斗，后來成為一個自食其力的賣菜人。和“作了一輩子順民”的王利

發(fā)不同，他“一輩子不服軟，敢作敢當(dāng)，專打抱不平”。他“只盼國家像個樣兒”，但結(jié)

果是“一事無成”！最后他說的一句充滿感憤的話，對他的性格做了生動的總結(jié)：“我愛

咱們的國呀，可是誰愛我呢？”王利發(fā)的房東秦仲義，原是一個掌握著相當(dāng)家產(chǎn)的血氣

方剛的闊少，后來主張“實業(yè)救國”，成了一個立志維新的資本家，但由于半殖民地半封

建社會的反動統(tǒng)治，盡管他慘淡經(jīng)營幾十年，最后還是徹底破產(chǎn)。他在“事業(yè)”失敗后

自我嘲諷地說：“應(yīng)當(dāng)勸告大家，有錢哪，就該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬別干好事！

告訴你們哪，秦某人七十多歲了才明白這點大道理！他是天生來的笨蛋！”在老舍筆下進

入茶館這個“小社會”的，還有當(dāng)時各種各樣的人物：狠毒奸詐的清官太監(jiān)、吃洋教擺

威風(fēng)的教士、舊軍閥的官兵和警察，以及那些從清朝一直混到國民黨統(tǒng)治時代的偵探、

打手、流氓、人販子、相面的等種種社會渣滓和那些經(jīng)受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、

廚師、小學(xué)教員等下層市民。此外，還有流入城市的破產(chǎn)農(nóng)民，他們在農(nóng)村被逼得走投

無路，而這里等待他們的是更加悲慘的命運，如貧農(nóng)的女兒康順子被賣給太監(jiān)為妻，那

個不合理的社會殘忍地埋葬了她的青春。總之，眾多的人物形象，活現(xiàn)出一個叫人窒息、

激人憤怒的黑暗社會。盡管一次次地改朝換代，而茶館里那張“莫談國事”的紙貼卻“保

存了下來”，這是富于象征意義的，就是說這些朝代的共同特點是由少數(shù)達官貴人統(tǒng)治和

壓迫人民大眾，老百姓是不能說話的。在茶館這個“小社會”的背后，有一個沒有出場

的主宰一切的魔鬼，那就是帝國主義和封建主義——罪惡的半殖民地半封建社會的制造

者和統(tǒng)治者。

（節(jié)選自《中國當(dāng)代文學(xué)史初稿》1986年人民文學(xué)出版社出版）

三、類文薦讀

今天的茶館

范小青

喝茶最好的地方是哪里呢？應(yīng)該是家里。早晨起來，洗臉刷牙后，便泡上一杯濃濃的清

綠的茶，許多人都這樣，抽煙的人在這時候再點上一支煙，細細品味茶煙的意思，真是神仙

境界呢！一天工作勞累了，傍晚回到家，喝一杯清香的茶，解除疲乏，沖淡煩惱，渾身血脈

貫通，心情舒暢，多好！

在家喝茶，是一個人的世界，一個人的享受，確實清靜，確實安逸，但好像少了些什么。

少些什么呢？那便是三五朋友一起喝茶神聊時的意趣和感受。

若是愿意與三五朋友哪怕更少些的朋友喝茶，那就要尋找茶館。從前街上茶館是很多的，

各種檔次的，供老百姓喝茶拉家常的，供商人喝茶談生意的，供有閑人喝茶看風(fēng)景的，供聽

書的人喝茶聽書的，應(yīng)有盡有。后來呢，這些茶館慢慢地減少，越來越少。

茶館的生意清淡了，茶館沒飯吃了，怎么辦呢？要吃飯，就得想方設(shè)法把喝茶的人拉回

來。于是在茶館里，也開了卡拉OK，也辦起舞場，也弄點酒給你喝喝，不怕你們吵吵嚷嚷，

只怕你們不來消費。那種花幾分錢、幾角錢買個清閑的時光好像再也不會回來。從前茶館里

那種輕聲慢語的說話，無聲無息的品味，也不見了。大家高聲說話，才可以蓋過激昂的音樂

聲。人的悠閑的好心情沒有了，喝茶的恬淡的意趣也沒有了，濃濃的鄉(xiāng)土味也沒有了，所以

許多人不再到茶館喝茶。

茶館的裝飾也趕上了時代潮流，五彩的燈，豪華的室內(nèi)布置，還配有帝呀豪呀之類的店

名，浪頭大得叫人吃不消。

有人感嘆，有人搖頭，其實呢，也不必著急，炎夏過后總是涼秋，繁花落盡便到了返璞

歸真的時候。現(xiàn)在你到大街小巷看看，如雨后春筍般突然冒出了許許多多創(chuàng)意新穎的茶館；

裝飾成竹園氛圍的，讓你好像置身一片綠色竹林與友人同樂同安；布置成鄉(xiāng)土風(fēng)味的，有風(fēng)

車牧笛的，讓你想起一首首的田園詩；喇叭里有極輕柔的音樂，也或者根本就沒有音樂，服

務(wù)小姐輕盈飄忽為你服務(wù)，茶客們喃喃細語，輕輕地笑，甚至你常常能夠看見藍眼睛高鼻子

的老外也委屈著自己碩大的身體蜷坐在小茶館向你微笑呢！于是，進入了這地方，你的大嗓

門也就自然而然地降低了分貝，清靜恬淡不是又回來了么！

返璞歸真，到底返到什么程度，歸出什么滋味，是單純的返樸，還是另一層意義上的進

步，相信每個人都會有自己不同的感受，不同的想法。而我呢，總覺得現(xiàn)在的茶館少了從前

的書場茶館、老虎灶茶館的那種生活的原汁原味。但是，我得明白，現(xiàn)在的生活已經(jīng)和從前

不一樣了。

（《錢江晚報》1996年7月26日）

閱讀提示：《今天的茶館》是借寫蘇州改革開放以來，茶館格局、布置的變化來表現(xiàn)人們飲

茶習(xí)慣的變化，反映出人們心態(tài)以及心理情緒蛻變的軌跡。文章語言風(fēng)格是近于普通話的蘇白

來寫巷中事，以綿長婉轉(zhuǎn)見長。這種清淺平淡、綿長婉轉(zhuǎn)也是一種美，也能耐得住品味與咀嚼。

四、鑒賞方略

戲劇的閱讀與鑒賞方略之二：戲劇沖突

戲劇沖突自是社會矛盾的反映，社會矛盾往往有一個發(fā)生、發(fā)展、激化、解決的過程，

這個過程就在戲劇中演變成戲劇故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。無論是多幕劇，還是獨幕

劇，無論是現(xiàn)代話劇，還是古典戲曲，戲曲沖突都有一個完整的過程。《竇娥冤》一劇，圍

繞著竇娥受冤而死，展現(xiàn)了竇娥與封建社會腐敗吏治的激烈沖突。劇本的開始是竇娥與張驢

兒之間的矛盾沖突，繼而又在大堂受刑，被冤判斬，發(fā)展為竇娥與桃杌太守的矛盾沖突，這

是發(fā)展。到了竇娥被屈斬之時，竇娥悲憤莫名，指天斥地，三樁誓愿，把戲劇的沖突推向高

潮，斗爭的矛頭直指整個黑暗、腐敗的社會。然后，又通過竇娥鬼魂的斗爭，奸人授首，昏

官被免，冤屈得申，這是全劇的結(jié)局。矛盾雖未完全解決，但在一定形式上矛盾趨向緩和，

這也是一種解決。

因此，鑒賞劇本，首先要了解劇本所展示的矛盾沖突，品味矛盾的產(chǎn)生，沖突的性質(zhì)。把握

整個矛盾沖突發(fā)展的過程，從而完整地把握劇本的情節(jié)。

2019-2020年高中語文 10茶館（節(jié)選）（第一課時）精品教案 大綱人教

版第四冊

●從容說課

1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城

中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的刻畫和描寫，反映

了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建

的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢。

可以這樣說：《茶館》是老舍以自己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社

會的滿腔憎恨，為它唱出的一曲挽歌。全劇共五幕，課文節(jié)選的是第二幕。

學(xué)習(xí)《茶館》，主要應(yīng)領(lǐng)會劇本獨特的結(jié)構(gòu)和戲劇沖突。

《茶館》不是以一個主要人物和事件貫穿全劇的縱式結(jié)構(gòu)，而是用截取橫斷面的手法，把

眾多的人物和事件展示出來。劇中人物的活動，只是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)

個畫面組織起來，構(gòu)成一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。這些人物沒有特別突出的主次之分，

每一個人的臺詞都不多，在茶館中也是一閃而過，但每個人都有自己的一個故事，這些故事或

相互交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。整個一幕劇就是由一個個發(fā)

生在茶館中的小情節(jié)、小故事連成的，是平面展開的，是我們稱之為卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。

《茶館》的獨特之處還在于它采用了特殊的戲劇沖突方式——人民與舊時代的沖突。劇

中雖然集中了三教九流人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物

與茶館的興衰也沒有直接關(guān)系。劇中的人物仿佛是在某種外力的作用下，按照自己的軌跡必

然地在運行。正直、善良的人們無法擺脫厄運的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循

著自己的道德準則行事，作者也沒有去追究他們個人品質(zhì)上的某種邪惡之處，而是把矛盾的

焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖

突。如第二幕中李三的抱怨、巡警的勒索、難民的哀告、逃兵的蠻橫，都表現(xiàn)了帝國主義指

使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災(zāi)難，而劉麻子、唐鐵嘴等人，也正是

那個黑暗社會的產(chǎn)物。這種近乎“無事的悲劇”更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。

學(xué)習(xí)本課，可運用誦讀法和歸納法（學(xué)生自己歸納）來進行，盡量讓課堂出現(xiàn)師生互動

的場面，以便提高學(xué)生的課堂參與能力。

●教學(xué)目標

知識目標

1.了解作者及作品。

2.掌握《茶館》卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)及其獨特的戲劇沖突。

3.學(xué)習(xí)本劇對劇情巧妙的銜接與穿插的結(jié)構(gòu)特點。

能力目標

1.能通過劇情與人物語言掌握有關(guān)戲劇沖突，并能認識主要矛盾沖突及其實質(zhì)。

2.反復(fù)朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化、動作性特征。把握作品的語言

特色。

3.仔細揣摩潛臺詞的深刻含意，理解其言外之意。

4.通過劇本提供的多方面信息剖析重要人物的內(nèi)心世界，能夠隨著劇情的發(fā)展變化分析

人物的性格發(fā)展變化，進而準確把握人物性格的主要特征。

德育目標

老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會。”學(xué)習(xí)劇本，應(yīng)通過茶館這個特殊的舞臺了

解更廣闊的背景上所反映的紛紜復(fù)雜的階級關(guān)系和社會風(fēng)貌，認識全劇的沖突實際上是人民

與舊時代的矛盾，進而認清那個時代的腐朽性。

●教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)老舍先生的語言藝術(shù)，品味劇本獨特的語言風(fēng)格。

2.分析主要人物的性格特點。

●教學(xué)難點

分析《茶館》的矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。

●教學(xué)方法

1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生品味《茶館》中人物對話的北京方言特點。

2.分析、討論法。對難理解的問題通過分析、討論達到認識和理解的目的。

3.比較鑒賞法。對《雷雨》和《茶館》的結(jié)構(gòu)特點等進行比較鑒賞，加深學(xué)生的理解。

●教具準備

多媒體，《茶館》電影VCD光盤。

●課時安排

2課時

●教學(xué)步驟

第一課時

［教學(xué)要點］

1.介紹作家、作品。

2.理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)語設(shè)計

老舍先生是杰出的人民藝術(shù)家。他在文學(xué)領(lǐng)域的許多方面都有極高的藝術(shù)成就。他的小

說好，我們在初中已經(jīng)學(xué)過了選自《駱駝祥子》的《在烈日和暴雨下》；他的戲劇更好，20

世紀五十年代的中國劇壇，他的作品獨樹一幟。今天我們就通過學(xué)習(xí)《茶館》，再次走近老

舍，領(lǐng)略老舍戲劇創(chuàng)作的特殊魅力。

二、解題

多媒體顯示：

1.作者簡介

老舍（1899~1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人。他對于多種文藝體裁都進行過廣泛

的實踐。小說作品中短篇與中篇不乏佳作，而尤以長篇小說最有影響，與茅盾、巴金齊名，

同為現(xiàn)代長篇小說大家。此外，還寫過雜文、鼓詞、新詩、舊劇、民歌……解放后，他考慮

到“以一部分勞動人民現(xiàn)有的文化水平來講，閱讀小說也許多少還有困難。可是，看戲就不

那么麻煩。”（《老舍劇作選·序》）“劇本排演出來，就連不識字的人也能看明白。”（《我當(dāng)選

為全國人民代表大會代表的感想》）在這種思想指導(dǎo)下，他深入群眾，寫了一批話劇作品，

因而蜚聲文壇。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。

他的主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛王踢傳》《離

婚》《四世同堂》等，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》等，話劇有《龍須溝》

《方珍珠》《茶館》等。

2.《茶館》簡介

1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊北京城中一

個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷的描寫，反映了從清末、

民初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的、近50年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國

的動蕩、黑暗和罪惡，達到了作者預(yù)想的寫作意圖，即埋葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中

國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕，各寫了一個時代。第一幕的時間是1898年初秋，正是戊戌變

法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。那時的裕泰茶館生意興隆，三教九流的人物都把這里

作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末

路。劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的

人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；

朝中的太監(jiān)總管不僅生活奢華，而且還可用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。

這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封

建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切都表明了中國封建

社會的末日即將來臨。

第二幕即課文節(jié)選部分。

第三幕寫的是抗日戰(zhàn)爭勝利之后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷

于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已破爛不堪，王利發(fā)無論怎樣改良也無法維持正常的生

意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計。與此相對照的是惡勢

力異常活躍，地痞、特務(wù)如魚得水。最后茶館被人霸占，掌柜的懸梁自盡。作者懷著強烈的

激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定要滅亡。劇中通過康大力等人投

奔西山解放區(qū)的描寫，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。

三、梳理劇情脈絡(luò)

1.播放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。

2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。

（解說：分角色朗讀的要求：①臺詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺詞少的角色，

一人可兼幾個。②本文語言特色為角色對話運用北京方言，朗讀時應(yīng)盡量讀出京味來。③朗

讀時應(yīng)聲情并茂，可適當(dāng)?shù)剡\用一些手勢。）

3.叫一名學(xué)生起來簡要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

①李三向王淑芬發(fā)牢騷；

②王利發(fā)和王淑芬拌嘴；

③巡警和大兵的壓榨與掠奪；

④唐鐵嘴要租房；

⑤常四爺、松二爺來為王利發(fā)的開張賀喜；

⑥吳祥子、宋恩子來茶館抓人、敲詐；

⑦康順子求工；

⑧劉麻子和老陳、老林的交易；

⑨崔久峰對局勢的不滿；

⑩老陳、老林被搶，劉麻子被抓。

這些人物可歸納為掌柜、下層人民、兵痞、封建遺民、舊民主主義者等，情節(jié)結(jié)構(gòu)可概

括為：以主要人物——王利發(fā)的悲慘命運和茶館的變遷為線索貫穿全劇。

板書：

四、課堂練習(xí)

1.填空

《茶館》的作者是_________，原名_________，字_________。1951年被北京市人民政

府授予“_________”的稱號。主要作品還有劇本《_________》《_________》，小說《_________》

《_________》。

2.《茶館》一劇中的臺詞，有的詞語不止一個意思，請把不止一個意思的詞句的臺詞找

出來（ ）

A.你們的鐵桿莊稼不行了，我們的灰色大褂反倒成了鐵桿莊稼。

．．．．．．．．

B.我們給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時候，我們給袁大總統(tǒng)效力。

．．

C.二十多年了，他們可給我長過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？

．．

D.多年的交情，你看著辦！你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？

．．．．

參考答案：

1.老舍舒慶春舍予人民藝術(shù)家龍須溝方珍珠駱駝祥子四世同堂

2.D

五、課堂小結(jié)

《茶館》寫的是裕泰茶館所經(jīng)歷的半個世紀，即從清末、軍閥混戰(zhàn)到國民黨統(tǒng)治時期共

三個時代由盛到衰的變化，下層人物的悲慘結(jié)局。反映了半殖民地半封建的舊中國的社會面

貌，深刻地表明舊制度的反動腐朽，揭示了舊中國必然滅亡的歷史規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，

我們應(yīng)在梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上初步了解作品的主題。

六、布置作業(yè)

1.反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵對話。

2.《茶館》第二幕中出場的人物有多少位，如何劃分他們的類型？

3.劇本中舞臺說明的特點和作用各是什么？