古詩中的意象鑒賞教案 通用

古詩中的意象鑒賞教案

高二語文組 袁煜

教學目標：

.理解意象的內涵。

.學會捕捉詩歌中的意象，并運用聯想和想象體會詩歌意象的內涵。

.根據意象體會詩歌的主旨。

教學過程：

一、導入

眾所周知，詩歌的創作十分講究含蓄。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思

想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則是借景抒情，詠物則托物言志。

以馬致遠的《天凈沙 秋思》為例：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

詩中都有哪些景物？

景物有：枯藤、老樹、昏鴉；小橋、流水、人家；古道、西風、瘦馬；夕陽。

你能體會到詩人所表達的情感嗎？

孤獨、寂寞、凄涼

為什么你會感受到呢？

通過景物。

這首小令是中國詩歌史上意象排列組合的成功典范之一，描寫了旅途中秋天傍晚的景色。在

詩人精心選擇和渲染得畫面中，滲透著浪跡天涯的旅人在秋天的夕陽下的孤獨和愁苦。因其

出色的景物描寫和情景交融的藝術手法，被稱贊為“秋思之祖”。但若是這些景物單個出現，

我們絲毫感覺不出有什么特別，但為什么一起出現形成畫面我們就能感受到孤獨和寂寞了

呢？

這些景物有什么特點呢？

用形容詞。實際上是融入了作者的感情。所以意象就是滲透了詩人主觀感情的形象。

二、意象的概念

長期的創作實踐，各種景、物有了固定的含義特征和感情寄托，這就形成了意象。

意象，就是指滲透了詩人主觀情感的形象。

在歷代詩人的筆下，無論是春花秋月、夏雨冬雪還是長河落日、大漠孤煙 ，正是由于有

了“我”的主觀情感的滲入，各種自然現象被賦予了人的情愫、理念、遭際、感慨，詩歌才會

形成情景交融，“意”“象”合一的藝術圖景。

三、重點鑒賞“月”的意象。

1、 你能回憶起有關“月”的詩句嗎？

分別有怎樣的含義呢？（討論）

2、 月的象征含義

.象征團圓。以月圓比喻人的團圓，以月缺比喻人的離別。

蘇軾《水調歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共

嬋娟。”

.象征思念。包括思念家人，思念故鄉。

李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”

.把月亮當成美好的象征，愛的象征。

張若虛《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮升。瀲滟隨波千萬里，何處春

江無月明？”

.把月亮作為純潔無暇，沒有任何污染的象征，進而引申為晶瑩剔透的境界，以自然的

純潔對應人心靈的純潔。

李白《玉階怨》：“玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水精簾，玲瓏望秋月。”

3、 為什么詩人用月來表達以上的象征含義呢？（探討研究）

這是與月亮的某些特征符合的。月亮是圓形的，明亮有透明，又有很多與月亮有關的傳

說故事如嫦娥奔月等，經過長期的文化積淀，這些特定的含義比如團員、思鄉、相思之情已

約定俗成了，這也是中國傳統文化的一部分。

作者選擇的意象必然與他的主管感情有內在的聯系。

四、方法指導

捕捉意象、把握特點

聯系背景、發揮想象

體會情感、體悟意境

五、實踐檢驗：

例

“明月松間照，清泉石上流。” （王維《山居秋暝》）

意象：明月、松、清泉、石

想象:群芳已謝，卻有青松如蓋，一輪明月靜靜地照到松林之中；山泉清冽，淙淙流瀉于山

石之上，反射著皎潔的月光。

情感：感到環境的清幽明凈，內心愉悅。作者借此表達向往自然美的情感。（愉悅、喜）

例

“今宵酒醒何處？楊柳岸嘵風殘月。”（ 柳永《雨霖鈴》）

意象：楊柳、嘵風、殘月

想象:醉別醒來將在何處？在楊柳依依的岸邊，那時只有涼風殘月。

情感：凄清、冷落

例

“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”（姜夔《揚州慢》）

意象：二十四橋、波、冷月

想象:二十四橋還在，但昔日揚州十里盛景已無，只有寒冷的月兒在湖心蕩漾。

情感：感傷、痛惜、懷古傷今

六、柳的意象

、由于“柳”、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。漢代

以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發對遠方親人的思念之情以及行旅之人的

思鄉之情。這一習俗始于漢而盛于唐，漢代就有《折楊柳》的曲子，以吹奏的形式表達惜別

之情。

、你能舉出多少帶“柳”的詩句嗎

意象 詩句 含義（情感）

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”（賀知章

美好春光、愉悅

《詠柳》）

“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”（白居易《長

愁思，懷念故人

恨歌》）

“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”（王維《送

送別、不舍

元二使安西》）

“亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。”（曾鞏《詠

趨炎附勢、諷刺

柳》）

六、補充其它意象

小組討論，完成以下表格

意象 內含情感 例句

竹 堅韌、氣節、積極向上

松柏 堅挺、堅強、生命力

菊 傲霜、隱逸、

梅 傲雪、高潔、

杜鵑 悲慘、凄惻

猿（鳴） 哀傷、凄厲

云 游子、漂泊

高潔、 脫俗 “采菊東籬下，悠然見南山”

堅強、不屈不撓

“浮云游子意，落日故人情”

“咬定青山不放松，任爾東西南北風”

“大雪壓青松，青松挺且直”

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”

“零落成泥碾作塵，只有香如故”

“杜鵑啼血猿哀鳴”

柳

七、練習鞏固

閱讀元代王冕的一首詩，回答問題

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

．作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

、作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、

報春（散作乾坤萬里春）的特征。

、主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手

法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。