A8技術支持的方法指導 學生體驗 初中地理《中國地形與地勢》

《地形和地勢（第一課時）》教學反思

基本信息 學校 姓名 學科 地理

能力維度 □學情分析 ?教學設計 ?學法指導 □學業評價

所屬環境 ?多媒體教學環境 □混合學習環境 □智慧學習環境

微能力點 A8技術支持的方法指導

教學環境

教學主題

縣（市、

區）

多媒體教學環境

中國地形與地勢（第一課時）

課標要求：運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。《地形地勢》是人教版

初中地理八年級上冊第二章第一節的內容。本章主要讓學生通過學習了解我國自然地理的

基本特征，主要安排的自然要素有：地形地勢、水資源、土地資源，其中地形地勢被安排

在第一節，符合學生的感官認識順序，也為后面學習了解我國的土地資源、水資源打基礎。

知識技能

1. 知道我國地形復雜多樣的特征，山區的范圍和在我國所占的比例。

2. 了解我國的四大高原，四大盆地，三大平原的分布和特點。

3. 了解山區發展經濟的優勢和不利條件。

4. 了解中國的主要山脈走向及分布。

過程與方法 、 教學目標

1.通過閱讀地形圖，記住我國主要山脈和地形區的名稱和分布。

2.利用景觀圖和地形圖上的位置，分析各地形區的特點。了解山區發展的優勢和不足。

情感態度價值觀

1.通過認識壯麗山川，激發學生的民族自豪感。

2.理解我國各種地形對農業生產和人們生活各方面的影響，確立萬物相聯系的觀點。

八年級的孩子經過七年級一年的地理學習，具備了一定的地理學習能力及從地理角度分析教學對象及

問題，解決問題的能力，也就是具備了學習本節內容的基本能力。特點

1、我國地形的特點；

2、我國主要地形區的名稱、位置及其分布。

我國主要地形區的名稱、位置及其分布。學習難點

學生課堂學習興趣高漲，注意力集中，參與課堂教學，較好掌握了地理事物的分布特

征，動手實踐鞏固學習。效果良好！

實踐建議：

課堂教學中常常融入了學生學習方法的指導，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調

研分析、動作技能、實驗操作技能等，學習方法有助于學生觸類旁通、融會貫通，提高學

習成效并成長為自主學習者。信息技術的多媒化、情景化、數字化等特征有助于準確示范、信息技術的

及時反饋、豐富練習情景，幫助學生有效理解和掌握具體方法。 作用

在工具選用時，需要同時考慮學科特點、學生學情以及方法示范的要求。例如，在作

文教學中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會具體、生動地描寫實際就是“拉長生活里

的時間”；在英語課堂教學中，利用英語類 APP 可以有效創設購票情景，幫助學生準確

教學內容及

分析

教學重點

實施效果

掌握在購票與退票中的英語表達技巧；在數學課堂教學中，利用幾何畫板的過程可視化功

能為學生清晰地演示圓面積計算公式的推演過程；在人文社會學科中，學生借助問卷星平

臺開展問卷調查有助于體驗完整的問卷調研過程和方法等。

信息技木作為一種新型的教學手段，其特點是具有很強的動態信息量大、畫面清所、

聲形并茂，符合學生的認知規律，能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在初

中地理教學中，運用信息技術，實現高效課堂教學的目標，讓初中地理教學綻放新的精彩。

地理教學中，要充分認識到學生的主體地位，圍繞學生主體設計相應的教字方法，科學合

理地運用信息技術，巧妙設計教學流程，以增應用效。

改進提升

1.學生參與互動的可以再多一些，形式可以多樣化

2.利用多媒體充分調動學生多種感官

自評等級 ?優秀 □合格 □不合格