【個人研修計劃】道德與法治能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃

能力提升工程2.0教師信息化教學能力提升計劃

規(guī)劃年份（2021年）——（2022年）

教師姓名

性別 男 教齡 年齡

職稱 一級 職務 政治面貌 群眾

個人信息

學科 道德與法治 學段 初中 最高學歷 本科

榮譽稱號

學校名稱

學段 初中 特色

學校信息

所在區(qū)域 ?城市 ?城鎮(zhèn) ?鄉(xiāng)村 ?其他

學校發(fā)展

愿景

提升教師的信息技術(shù)應用能力，讓教師學會如何在日常教學工作中使

用信息技術(shù)進行教學，同時利用信息技術(shù)完善除了課堂之外的其他教學工

作，讓教師為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學。

學校能力

提升工程

績效目標

面向?qū)W校：關(guān)注每個教師的學習情況，并協(xié)調(diào)組織和參與實踐活動

面向教師：每名教師至少完成跨越三個維度的能力點學習，并將其運

用于實際教學當中，通過信息化課堂激發(fā)學生學習興趣

面向?qū)W生：積極主動參與學習活動，提升自我

教研組

通過信息化教學手段激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動參與學習活動不

校本研修

斷提升自我。

績效目標

完成B2、A6、B9三個維度的能力點學習，并將其運用于實際教學當中，

個人情況

分析

依據(jù)微能力自我診斷表（見附表），結(jié)合日常的信息技術(shù)應用情況，

對本人信息化教學能力進行分析，同時結(jié)合學校規(guī)劃與教研組研修目標，

明確個人的優(yōu)勢與不足。

本人對于多媒體技術(shù)掌握較熟練，在混合學習及智慧學習環(huán)境的技能

較薄弱，為此將積極參加線上網(wǎng)絡學習及校本研修。

1.個人信息技術(shù)應用能力發(fā)展目標

請結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃與教研組目標，制訂個人信息化教學能力發(fā)展目標。

掌握信息技術(shù)讓技術(shù)切實對教育教學過程產(chǎn)生影響，優(yōu)化教育教學過

程。

學習掌握三個維度能力并將其應用實際化學教學中。

2．微能力選擇

請在明確學校與教研組微能力選擇要求之后，確認個人微能力選擇范圍。

學校指定的微能力范圍 個人選擇

A1、A3、A5、A6、A13、B1、B2、B5、B6、B9、C1、

C2、C5

B2、A6、B9

3．個人信息化教學能力發(fā)展績效目標

完成跨越三個維度的能力點學習，并將其運用于實際教學當中，通過

信息化課堂激發(fā) 學生學習興趣。

4．研修活動任務清單

個人規(guī)劃

研修主題 研修內(nèi)容 組織者 預期結(jié)果

網(wǎng)絡培訓線上線上網(wǎng)政史地

活動 絡學習 組

微課程設(shè)計與線上網(wǎng)政史地

制作 絡學習 組

技術(shù)支持的課線上網(wǎng)政史地

堂講授 絡學習 組

自評與互評活線上網(wǎng)政史地

動的組織 絡學習 組

成果展示 線下教研 全員掌握

5．階段性成果

時間 內(nèi)容 績效指標

第1階段 線上網(wǎng)絡培訓 完成網(wǎng)絡學習培訓

第2階段 B2 熟練評價量規(guī)設(shè)計與應用

第3階段 A6 練習結(jié)束可以獲得直觀的數(shù)據(jù)進行分析

第4階段 B9 多學科聯(lián)合授課激發(fā)興趣提高學習效率。

第5階段 成果展示 選擇能力點方法改進課堂教學的成果

網(wǎng)絡學習 全員掌握

B2 全員掌握

A6 全員掌握

B9 全員掌握

研修形

式

線上網(wǎng)政史地

絡學習 組

附表：微能力自我診斷表

微能力自我診斷表

編 號 維 度 微能力 所屬環(huán)境 微能力掌握情況判斷

A1 學情分析 技術(shù)支持的學情分析 多媒體教學環(huán)境

A2 教學設(shè)計 數(shù)字教育資源獲取與評價 多媒體教學環(huán)境

A3 教學設(shè)計 演示文稿設(shè)計與制作 多媒體教學環(huán)境

A4 教學設(shè)計 數(shù)字教育資源管理 多媒體教學環(huán)境

A5 學法指導 技術(shù)支持的課堂導入 多媒體教學環(huán)境

A6 學法指導 技術(shù)支持的課堂講授 多媒體教學環(huán)境

A7 學法指導 技術(shù)支持的總結(jié)提升 多媒體教學環(huán)境

A8 學法指導 技術(shù)支持的方法指導 多媒體教學環(huán)境

A9 學法指導 學生信息道德培養(yǎng) 多媒體教學環(huán)境

A10 學法指導 學生信息安全意識培養(yǎng) 多媒體教學環(huán)境

A11 學業(yè)評價 評價量規(guī)設(shè)計與應用 多媒體教學環(huán)境

A12 學業(yè)評價 評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集 多媒體教學環(huán)境

A13 學業(yè)評價 數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀 多媒體教學環(huán)境

B1 學情分析 技術(shù)支持的測驗和練習 混合學習環(huán)境

B2 教學設(shè)計 微課程設(shè)計與制作 混合學習環(huán)境

B3 教學設(shè)計 探究型學習活動設(shè)計 混合學習環(huán)境 掌握 未掌握 不確定

B4 學法指導 技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題 混合學習環(huán)境

B5 學法指導 學習小組組織與管理 混合學習環(huán)境

B6 學法指導 技術(shù)支持的展示交流 混合學習環(huán)境

B7 學法指導 家校交流與合作 混合學習環(huán)境

B8 學法指導 公平管理技術(shù)資源 混合學習環(huán)境

B9 學業(yè)評價 自評與互評活動的組織 混合學習環(huán)境

B10 學業(yè)評價 檔案袋評價 混合學習環(huán)境

C1 教學設(shè)計 跨學科學習活動設(shè)計 智慧學習環(huán)境

C2 教學設(shè)計 創(chuàng)造真實的學習情境 智慧學習環(huán)境

C3 學法指導 創(chuàng)新解決問題的方法 智慧學習環(huán)境

C4 學法指導 支持學生創(chuàng)造性學習與表達 智慧學習環(huán)境

C5 學法指導 基于數(shù)據(jù)的個別化指導 智慧學習環(huán)境

C6 學業(yè)評價 應用數(shù)據(jù)分析模型 智慧學習環(huán)境

C7 學業(yè)評價 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型 智慧學習環(huán)境

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定

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掌握 未掌握 不確定