淺談初三化學教法與學法

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淺談初三化學教法與學法

作者：熊建華

來源：《中學教學參考·理科版》2011年第01期

改革教學方法，發展學生思維，培養學生自學能力，提高實驗興趣與解決問題的能力，是

當前教學改革的重要課題。

一、努力改進教法，開拓學生思維

1.深化課堂教學改革，鉆研化學課程標準

基礎教育課程改革是教育戰線上一件非常重要的工作。因此，教師除了要用新的教學理念

武裝自己以外，還要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

2.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有

很大的關系，因此，重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是

要抓化學課本知識，教學中力求每個章節都過關。由于學生之間的智力差異和學習基礎不同，

對化學知識的掌握能力就不同，教師應針對學生的實際情況因材施教。那種為了留出更多的復

習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學

習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

3.課堂教學應讀、做、議、講、練相結合

課堂教學的過程是教師的主導和學生的主體兩個作用緊密結合的過程，也就是傳播知識、

發展思維與培養能力的辯證統一的過程。如何使這個過程做到科學、優化？我認為課堂教學應

采用“讀、做、議、講、練”結合的教法。

“讀”，是各個環節的基礎，也是培養自學能力的重要途徑。所以，對每個章節我都列出閱

讀提綱，教會學生圍繞提綱閱讀課本內容，思考疑難，找出答案，從而逐步培養學生的自學能

力。

“做”，是加強實驗教學，讓學生動手做實驗。感知是獲得知識的第一步，是發展思維的基

礎。根據初中學生興趣廣泛并喜歡自己動手的特點，盡可能地利用實驗組織教學，讓學生有更

多實驗的機會。

“議”，是讀與做這兩個環節的深化，也是師生溝通的平臺，旨在達到培養學生分析問題、

解決問題能力的目的。教師要鼓勵學生多思考，多發問，多討論。