最新小學語文教學法(參考)

最新小學語文教學法

小學語文教學法

小學語文課程的結構由三大部分組成：1、學校課程表內開設的語文

學科的各項課程（語文、寫字、閱讀、習作）2、學校打算并實施的

課外活動。3、學校優美的校園環境、良好的校規校風以及融洽的師

生、學生間的人際關系等積極妨礙。

我國小學語文課程設置的演變：“國文”階段、“國語”階段、“語

文”階段、“新語文”

階段。

小學語文課程性質的三個方面：工具性、人文性和基礎性。

小學語文的工具性表現為：一是小學生舉行思維的工具（這從內部言

語講）；二是交流思想的工具（這從外部言語講）；三是小學生學習科

學文化的工具；四是未來從事工作的工具。

語文學科的人文性，指語文教學中的文化特質——文化知識和文化精

神。

作為語文新課程核心理念的“全面提高學生的語文素質“，包含了三

個方面的意思：全員、全面和全過程。

人人都必須掌握五大罪基本的本事——聽、講、讀、寫、算

學習方式，指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知的取向。

而自主性、合作性和探索性是新課程倡導的學習方式的三個基本特征

（要緊特征）。

語文新課程的目標體系由總目標和時期目標組成。

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時期目標從識字與寫作、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個領

域提出要求。

課程目標依照知識和能力、過程和辦法、情感態度和價值觀三個維度

設計。

五個領域與三個維度相互滲透，融為一體，具有非常強的整體性和立

體感。

小學語文教學目標的編制：

編制小學語文教學目標的依據：依照課標要求、依照教材特點、依照

學生的實際水平編制小學語文教學目標的要求：全面、適度、具體、

分層

編制小學語文教學目標的程序：教學目標的編制步驟、教學目標的陳

述。

五個領域與三個維度相互滲透，融為一體，具有非常強的整體性和立

體感。

小學語文課程教材的編寫原則：時代性與開放性原則、科學性與規范

性原則、目標性與實踐性原則

小學語文課程教材的使用關鍵在于：胸中有“書”、心底有“標”、

目中有“人”、用中

有“法”、用中求“活”

小學語文學習方式：自主學習、合作學習、和研究學習

合作學習的基本特征：互助性、互補性、自主性、互動性、評價的自

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主性

研究學習過程普通能夠分為：提出咨詢題、制定打算、調查研究、交

流總結

小學語文學法指導的過程：了解學情、制定打算、實施指導

小學語文學法指導的措施：教法與學法相結合、課內課外相結合、群

體與個體相結合教 教學模式的構成：①教學思想或教學理論。②教

學目標。③教學程序。④師生作用。⑤教學策略。；⑥教學評價。

小學語文教學模式簡介：愉快教學模式和語感教學模式

小學語文教學成用的基本辦法：朗讀法、背誦法、自學法、練習法、

說讀法、談話法 教案編寫的內容：1、課題；2、教學目標3.教學要

點特殊是教學重點難點4.教學辦法，指要緊的教學辦法；5.教學用

具；6.教學時數；7.教學過程8.媒體設計，指板書設計、電教或多

媒體運用設計。9.教學后記或稱教學小結、教后反思

講課要緊內容是“講啥”的咨詢題，它是講課活動的核心。要緊內容

包括：講教材、講教法、講學法、講教學過程、講媒體設計

小學語文要緊教學行為：

1.預習指導（提出預習要求、教給預習的辦法、預習要有檢查）

2.課堂導學（導入、提咨詢、說解、結課）

3.作業輔導

板書的基本要求：簡要精當、同步延伸、形象直觀、優美規范

評課標準：1.看教學目標是否明確、準確。2.看能否深刻地明白、正

確地把握教材。3.

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在教學過程中學生主體地位是否確立，教育學的關系是否擺正。4.

課堂上學生是否有腳夠的語文實踐活動，是否體現語文訓練的過程。

5.教師的基本素養怎么樣。6.看一節課的整體效果。

漢語拼音教學的步驟：1.創設情境，引入聲母。2.聯系語境，教學發

音。3、想象練講，經歷字形。4.看清位置，指導書寫。5.游戲演練，

拼讀音節。6.圖文結合，帶調拼讀。

7.設計練習，鞏固音節

閱讀教學理論的關注點：閱讀結合、讀寫結合、文道結合、對話教學、

語感培養、把握整體

分段辦法：鄰近段降歸并法、重點突破法，即抓重點段分法、整體分

割法

概括段意的辦法：取舍法、摘句法、串聯法

一篇課文的教學過程大體上有3個時期：初讀課文時期、精讀課文時

期、熟讀鞏固時期 習作教學的意義：①進展語言能力。②提高認識

能力。③陶冶思想情操。

習作教學理論的關注點：①興趣與適應②個性與創新③思維與語言④

情感體驗與寫作技巧⑤日子積存與讀寫結合

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習作訓練的方式有：編童話、看圖講話和寫話、寫觀看日記、課內素

描、擴寫、續寫、仿寫、縮寫、改寫，以及想象習作、命題習作和應

用文練習

習作教學的環節包括：命題、指導、批改、說評

口語交際指導的意義：①、口語交際能力是社會日子與人際交往必備

的能力

②、口語交際能力是生存與進展必需的手段

③、口語交際能力是進展多元智能的重要途徑

④、口語交際能力是全面進展語文能力的必要條件

口語交際的幾種類型：“介紹”類、“獨白”類、“交往”類、“表

演”類、“討論”類

口語交際指導的關注點：情境性、實踐性、整體性、互動性、同步性

口語交際的指導辦法：①、尋覓貼近小學生日子的話題

②、精心創設交際情境

③、努力實現口語交際的雙向或多向互動

④、優化口語交際指導流程

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