巨人的花園課堂實(shí)錄

《巨人的花園》課堂實(shí)錄及評(píng)析

一、設(shè)懸疑導(dǎo)入

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)童話故事。

（配樂(lè)）從前有一個(gè)身材高大的巨人，他在吃人鬼家中，逗留了足足七年，吃人鬼

實(shí)在忍無(wú)可忍，就把他趕出了家中。他只好獨(dú)自踏上回家的路。一想到家里的冷清，

他就忍不住唉聲嘆氣。他一邊走一邊想：以后的生活可怎么過(guò)呀！可是還沒(méi)走到家，

他就發(fā)現(xiàn)，家里的花園變成了孩子們游戲的樂(lè)園。

接下來(lái)花園會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

【評(píng)析】一個(gè)引人入勝的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更好的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，

舒緩的音樂(lè)，更可以放松孩子們緊張的情緒。

板書課題：9巨人的花園

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手指，跟老師一起書空課題

生一起跟隨老師的速度書空課題

師：請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀課題9巨人的花園

生齊讀課題

二、出示課堂目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語(yǔ)的意思。??

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。??

3.明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

4、做一個(gè)學(xué)會(huì)感恩，誠(chéng)實(shí)的品格學(xué)生。

生讀課堂目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

師：在正式上課之前，老師先來(lái)檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，一共設(shè)置了2關(guān)。

第一關(guān)生字詞（出示PPT）

洋溢允許圍墻隆冬孤獨(dú)火辣辣冷酷訓(xùn)斥覆蓋凝視愉快告示牌鮮花盛開

綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開

師：根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示，先自讀，然后對(duì)子互讀，如果讀錯(cuò)請(qǐng)糾正。

生根據(jù)要求完成任務(wù)

師：老師來(lái)檢查一下，選兩對(duì)對(duì)子，甲先讀，乙再讀，一人讀一行。

生讀

師：火車排起來(lái)。火車火車哪里開？

生讀

師：第一關(guān)同學(xué)們都已經(jīng)順利通過(guò)了，讓我們進(jìn)入第二關(guān)。（出示PPT）

課文主要講了一個(gè)什么童話故事？

一個(gè)巨人看到孩子們?cè)冢ǎ?/span>，很生氣，他在花園周圍筑起了（），將孩子們拒于墻外。

從此（）天、（）天、（）天都不肯光臨，只有（）天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái)在小男孩

的啟發(fā)下，巨人（），隨即拆除了（），巨人和孩子在花園里（）。

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)老師的提示，完成故事梗概？先自己小聲填寫一下，一會(huì)老師讓同學(xué)

起來(lái)匯報(bào)。

生先小聲填寫，再起來(lái)匯報(bào)

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真棒！我們已經(jīng)順利完成本堂課的第一個(gè)目標(biāo)。

【評(píng)析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力，生字詞方面可以簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)；而對(duì)課文

的整體把握是新的學(xué)習(xí)要求，要慢慢學(xué)習(xí)；及時(shí)對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓他們獲得學(xué)習(xí)

的動(dòng)力。

師：同學(xué)們，一提到花園，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞匯呢？

生：美不勝收鳥語(yǔ)花香鮮花滿園瓜果飄香五彩繽紛春色滿園……

師：同學(xué)們心中的花園真美。巨人的花園一樣非常美麗。（出示PPT）

那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。花園里常年洋

溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。（用優(yōu)美的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)）可真美啊！同學(xué)們覺(jué)得巨人的花

園美嗎？

生：美！

師板書美麗

師：這句話里的“洋溢”是什么意思？

生：情緒等充分流露出來(lái)。

師：如果換個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？

生：充滿

師：如此美麗漂亮的花園，后來(lái)卻發(fā)生了難以想象的變化。到底是什么呢？讓我們

一起進(jìn)入任務(wù)二。

【評(píng)析】?jī)?yōu)美的過(guò)渡，讓學(xué)生沉浸在美中，對(duì)于后文的破壞感到憤懣，更好的進(jìn)入

情緒。

任務(wù)二：精讀課文，合作探究（出示PPT）

花園發(fā)生了幾次變化？花園都變成了什么樣子？

學(xué)習(xí)要求：1、自主朗讀課文3—11段，用“——”畫出花園變化的語(yǔ)句。

2、小組合作探究，進(jìn)行思想碰撞，交流自己所畫內(nèi)容。

師：根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示開始學(xué)習(xí)。

生先自讀課文，對(duì)課文進(jìn)行勾畫，然后小組討論。

師下去給學(xué)生指導(dǎo)，把握好時(shí)間，給各小組提出相關(guān)意見(jiàn)，保證孩子們思路準(zhǔn)確。

師：哪個(gè)小組派代表起來(lái)回答一下老師提出的問(wèn)題？

生：4次變化

師：有不同意見(jiàn)嗎？

生：沒(méi)有

師：非常好，分別有什么變化呢？

生：北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大

作，雪花飛舞。

師：此時(shí)的花園給你的感覺(jué)是什么樣的？

生：寒冷荒涼

師：對(duì)，此時(shí)的花園非常的荒涼。（板書荒涼）

生：陽(yáng)光明媚，草翠花開，春意盎然。

生：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

生：桃樹馬上綻放出綠芽，開出許多美麗的花朵。

學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊出示PPT

師：巨人的花園由原先的美麗到荒涼再到美麗、荒涼的原因是什么呢？（同時(shí)，先

指著PPT,再指著板書）

生：巨人的自私

生：巨人把孩子趕出花園

生：巨人的任性，冷酷

師：老師總結(jié)一下，就是因?yàn)榫奕说淖运健⒗淇幔攀姑利惖幕▓@發(fā)生了翻天覆地

的變化。

板書：自私、冷酷

出示PPT：你從課文哪些地方可以看出巨人的任性、冷酷、自私？

師：根據(jù)老師的學(xué)習(xí)提示，用“﹏”畫出相關(guān)語(yǔ)句。

生：根據(jù)老師的要求迅速勾畫

師：誰(shuí)來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題？

生：1、很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

師：你從這句話中能體會(huì)到什么？

生：巨人的冷酷

生：巨人的不文明

師：巨人的語(yǔ)言非常粗魯、粗暴，不文明

師：繼續(xù)回答

生：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示

牌。

生：又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)了春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

生：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？回答的非常完美。老師講巨人說(shuō)的三句話單獨(dú)拿出來(lái)，自己先

試讀一下，看你能否講巨人的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

生紛紛試讀，加表情，動(dòng)作，語(yǔ)調(diào)

師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？

生根據(jù)自己的理解講三句話繪聲繪色的讀出來(lái)

師：讀的很好，但是老師覺(jué)得還不夠憤怒。

師：范讀第一句“誰(shuí)允許你們到這來(lái)玩的！都滾出去！”這句是巨人在生氣的情況下

說(shuō)的。第二次又發(fā)脾氣，語(yǔ)氣應(yīng)比第一次的語(yǔ)氣還要強(qiáng)烈，最后一次是大聲叱責(zé)，

語(yǔ)氣應(yīng)比前兩次都要強(qiáng)烈。

誰(shuí)再來(lái)試讀一下？根據(jù)老師的提示。

生：語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，將巨人的語(yǔ)氣讀的讀的淋漓盡致

師：聽見(jiàn)你的話語(yǔ)，老師都要感覺(jué)火冒三丈了！

師：正式因?yàn)榫奕说睦淇帷⑷涡裕抛尰▓@一片荒涼。那他后來(lái)改變了嗎？

生：改了

師：是誰(shuí)讓他做出的改變呢？

生：小男孩

師：是啊，面對(duì)巨人的叱責(zé)，小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著

巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸

手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（聲情并茂的誦讀）

師：巨人看著小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，他會(huì)想些什么？

生：我不應(yīng)該這么自私，我應(yīng)該學(xué)會(huì)分享

生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

生：我不應(yīng)該這么冷酷、自私

生：他為什么不怕我呢？

生：只有學(xué)會(huì)分享，才會(huì)更加快樂(lè)

師：對(duì)，他明白了，只有學(xué)會(huì)分享，才會(huì)快樂(lè)。讓我們一起讀一下，他幡然醒悟時(shí)

說(shuō)的話。（出示PPT）

“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走

了。謝謝你！”

生：齊讀

師：我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)讀這段話呢？

生：后悔

生：恍然大悟

生：感謝

師：讓我們帶著這兩種感情再來(lái)讀一遍這段話。

生帶感情齊讀

節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮了課堂主人的作用，互相探討，互相學(xué)習(xí)，老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的

作用。解放課堂，解放老師，解放學(xué)生。

任務(wù)三、總結(jié)回顧品味收獲

師：這篇童話已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)習(xí)這篇童話，你懂得了一個(gè)什么道理？

生：我們不應(yīng)該冷酷、自私

生：我們不應(yīng)該任性，應(yīng)該學(xué)會(huì)包容

生：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，以別人一起分享快樂(lè)

生：我們應(yīng)該做一個(gè)講文明的人

師：（板書分享）我們從這篇童話中收獲了分享這一品格，并對(duì)其有了更深刻的理解。

那你從下面這兩篇童話中，又能收獲那些美好的品格呢？

任務(wù)四：拓展閱讀

閱讀主題叢書2《小狐貍買手套》、《誠(chéng)實(shí)才是最重要的》選擇你喜歡的一篇，談?wù)劯?/span>

受。

生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的文章

師：誰(shuí)來(lái)談一下你的收獲？

生：我讀的是《小狐貍》，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，勇敢

生：我讀的是《小狐貍》，我們應(yīng)該孝順父母，學(xué)會(huì)感恩

生：我讀的是《小狐貍》，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物

生：我讀的是《誠(chéng)實(shí)》，做人要誠(chéng)實(shí)，不然不配為人

師：同學(xué)們說(shuō)的都非常棒！通過(guò)這兩篇童話，我們收獲了感恩、誠(chéng)實(shí)兩個(gè)品格，并

對(duì)它們有了深層次的體會(huì)。

反饋目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)生詞

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香北風(fēng)呼嘯

隆冬來(lái)臨瑟瑟發(fā)抖陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作

雪花飛舞草翠花開鮮花凋謝樹葉飄落

二、按課文內(nèi)容填空

巨人終于明白了，沒(méi)有（）就（）。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那

顆（）、（）的心啊！要不是你的提醒，（）將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

【評(píng)析】將課內(nèi)、課外知識(shí)連貫在一起，并且及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，提升的過(guò)程不忘基礎(chǔ)。

【總評(píng)】整堂課老師熱情洋溢，孩子積極主動(dòng)，把各自的角色發(fā)揮的淋漓盡致。引

人入勝的導(dǎo)入，吸引了孩子們的注意力；簡(jiǎn)潔大氣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的

把握一目了然；反饋目標(biāo)緊扣課文內(nèi)容，拓展閱讀更是擴(kuò)展了孩子們的視野。整節(jié)

課環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，讓孩子緊跟老師的節(jié)奏，注意力都在課堂上，是一堂生動(dòng)

有趣的課。