四年級語文下冊26.巨人的花園

小學(xué)四年級教學(xué)資料

1.認識“允、砌”等8個生字,會寫“蔭、溢”等15個字,會寫“洋溢、允許”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的原因。

4.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受。

- 第一課時 -

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1.出示詞語,學(xué)生認讀。

2.指名說說想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書寫)

指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。

教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。

3.理解詞語的意思。可以結(jié)合生活進行理解,也可以結(jié)合語境進行理解。

重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、

反義詞;聯(lián)系生活實際,用詞語練習(xí)說一句話。

三、初讀課文,整體感知。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他

不準(zhǔn)任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有

孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

2.課文是按照什么順序?qū)懙?/span>?(按照事情發(fā)展的順序。)

3.分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。

4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?

(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?

“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?/span>(概括為:美麗、四季分明、風(fēng)景

宜人等。)

如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)

指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?

“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”“天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,

樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?/span>(概括為:荒涼。)

指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。

四、課堂小結(jié)。

后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀

課文,同桌間交流感受。

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- 第二課時 -

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。

二、抓住主線,品讀感悟。

切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。

2.學(xué)生交流。

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話。

(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝

誰呢?(小男孩)

5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和

鮮花。)

(1)如何理解“凝視”?

(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。

6.說說自己從故事中懂得了什么。

三、對比朗讀,體會寫法。

1.借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對比的寫法。

2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。

四、拓展閱讀,喚起興趣。

1.簡介作者王爾德。

2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂王子》。

五、布置作業(yè),發(fā)展能力。

開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動。

巨人的花園

花園:漂亮——荒涼——成為樂園

巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

孩子們:逃散——盡情玩耍

小男孩:凝視——親了一下

1.教學(xué)中運用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式,讓學(xué)生在對比朗讀中體會巨人的“任性”

和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的

道理。

2.注意挖掘空白點,力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀

中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進行想象,既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又使他們的表達能力得到了鍛煉。

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