《巨人的花園》學情分析方案設計

《巨人的花園》學情分析方案設計

《巨人的花園》是四年級下冊第八單元的第二篇童話，本組課文

的專題是童話故事。《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇意蘊

深刻的童話，講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很

生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園

里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在一個小男孩的啟發下，巨人

拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中，

我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

教學重點：能根據課文內容想象畫面，品味課文語言；

教學難點：理解美好的東西應該和大家分享的道理。

一、目的

了解學生學習情況，發現問題，教學中更有針對性。

二、內容

1.《巨人的花園》作者是英國的王爾德，還讀過他的《快樂王子》

(A）

A對

B錯

2.這篇童話告訴我們：分享是快樂的源泉。（A）

A對

B錯

3.巨人回來后，巨人不喜歡核子們在自己的花園里玩要，他旅行

回來做了什么事情?(ABD)[多選題]

A趕走了孩子

B砌起圍墻

C裝飾花園

D豎起告示牌

4.為什么說小男孩的眼神讓巨人心里感到火辣辣的?(B)

A男孩很堅強，不害怕巨人，用堅毅的眼神表示抗議。

B小孩的眼神里有溫情和愛，巨人意識到自已的錯誤，為自己的

自私而慚愧。

5.《巨人的花園》是哪國的哪位作家寫的？（B）

A丹麥安徒生

B英國王爾德

C德國格林兄弟

6.《巨人的花園》是一篇什么體裁的文學作品?(B)

A劇本

B童話

C散文

7.換來寒冬的是什么?(C)

A雪

B風

C巨人任性、冷酷的心

8.巨人的轉變使巨人的花園迎來了春天(A)

A對

B錯

三、方法

設計好調查問卷后，發送問卷星二維碼，讓學生在規定時間內完

成問卷上的問題，為數據統計打好基礎。

四、各題正確率及情況分析

1.78.38%

學生對作者的國籍識記不清。

2.100%

對于童話故事告訴的道理，學生都十分清楚。

3.77.03%

巨人返回后，做了什么？學生都知道，知識回答不夠完整。

4.94.59%

巨人的改變是因為孩子，個別學生對此不夠明確。

5.94.59%

本文的作者，還有學生不夠清楚。

6.98.65%

巨人的態度變化是花園變化的原因。還有學生不理解，換來寒冬

的是巨人那顆自私、冷酷的心。

7.91.89%

本文是童話故事，學生都知道，但在答題時會出現不確定。

8.95.95%

花園的變化，是因為巨人。個別學生不能后清晰的理解。

五、上課策略

圍繞本課重點，我做到了以下幾點：

(一)對比閱讀，體會花園的變化、巨人在行動上和心理上的變化

這篇童話在寫作上有一個鮮明的特點，那就是運用了對比的寫法。因

1.它是具有幻想成分的虛構的故事。童話中的主人公的行動，可

以不依照自然的法則和科學的規律，但是它又是曲折地反映著現實生

活的本質。

2.它大都采用擬人化的象征手法。童話往往讓動物、植物等等披

上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣地生活著、

活動著。

3.童話的情節緊湊，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少

年兒童能在閱讀后受到有益的教育。

在《巨人的花園》里體現了童話具有幻想成分的虛構故事的特點，

如巨人第二次訓斥孩子后，孩子們嚇得紛紛逃竄，與此同時，鮮花凋

謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這幾句話體現了童話具有幻想

成分，不按自然法則的特點。另外，在《巨人的花園》里故事情節緊

湊，圍繞巨人花園的春天來寫，故事性強，富有濃厚的趣味性，都體

現了童話的特點。學生在這個環節大致了解了童話的特點，對于以后