三年級上冊語文教案第7課 巨人的花園

第7課巨人的花園

第一課時

1.知識目標：正確認讀“嚇、示、牌、違、厭、私、仍、

總

吼、弄、肯、泣、斧”等12個生字，正確書寫“鮮、嚇、

示、準、私、仍、頂、倒”等8個生字。

目

教學目標

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的

心理活動。

標

3.情感目標：學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

要

教學重點 想像情境，從人物超常與情節離奇中感受童話故事的奇妙。

教學難點 體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。

求

教學課時 兩課時

教學目標

1．正確認讀“嚇、示、牌、違、厭、私、仍、吼、弄、肯、泣、斧”等

12個生字，正確書寫“鮮、嚇、示、準、私、仍、頂、倒”等8個生字。

2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節離奇中感受童話故事

的奇妙。

3．體會“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。

教具準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、導入課題，解題趣。

師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話

呢？請你告訴大家。

師：今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，

你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們

帶著思考進入故事?？凑n文插圖，體會童話作品人物的奇妙。

二、學習生詞，析詞趣。

1．自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想：故事的主人公是誰？他

給你留下了怎樣的印象？

2．字詞教學。

（1）課件出示生詞，指名讀、說，齊讀

迷人 討厭 荒涼 哭泣 孤零零

動人 苦惱 吼叫 光顧 興沖沖

（2）聯系上下文理解詞語。

三、初識人物，感文趣。

1．說說故事的主人公是誰？給你留下了怎樣的印象？

2．小結：同一個巨人，同學們讀出了不同的感受，這是初讀課文巨人給我

們留下的印象。

四、想象情境，品意趣

1．品讀故事開頭，鏈接原文，體會巨人的孤獨。

2．品讀故事經過，情境演讀，體會巨人的任性冷酷。

（1）畫一畫巨人對待孩子們的句子。

（2）交流演讀巨人斥責孩子的句子，體會童話作品情節的奇妙。

3．品讀故事結果，言語實踐，體會巨人的醒悟過程。

（1）看插圖質疑。

第 1 頁

（2）分角色讀4自然段。思考：巨人為什么會醒悟？

（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并適時練筆。（指名

說）

（4）齊讀最后一個自然段，感受巨人的變化。

五、回顧內容，作小結。

課堂作業新設計：

一、看拼音寫漢字。

xiān huā zhǔn bèi tóu dǐng gào shì

zì sī réng rán jīng xià

二、給加點的字注拼音。

牌 子 肯 定 哭 泣 斧子

．．．．

討 厭 違 法 吼 叫 捉 弄

．．．．

三、 連線。

漂亮的 寒風 快樂地 訓斥

歡樂的 嚴冬 盡情地 游戲

刺骨的 笑聲 大聲地 渡過

漫長的 花園 孤獨地 玩耍

四、修改病句。

1、蘋果樹上結滿了許許多多又紅又大的蘋果。

__________________________________

2、小明認真完成了各科作業和語文作業。

__________________________________

3、全校師生和老師都參加了植樹活動。

參考答案：

一、 鮮花 準備 頭頂 告示 自私 仍然 驚嚇

二、 pái kěn kū fǔ yàn wéi hǒu nòng

三、漂亮的 寒風 快樂地 訓斥

歡樂的 嚴冬 盡情地 游戲

刺骨的 笑聲 大聲地 渡過

漫長的 花園 孤獨地 玩耍

四、1.蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果。

2.小明認真完成了各科作業。

3.全校同學和老師都參加了植樹活動。

第 2 頁

第二課時

教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、想象展開

師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同

學請舉手。

師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）

給學生機會，讓其充分闡述。

師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的

感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發揮你們的

想象力，構思一個美麗的故事吧！

發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話

故事，你比故事中的小孩更出色！

指名另一名同學來編故事。

師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你

成為童話作家，老師一定不會意外！

二、合作探究

師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走

進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：7

巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，

那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的

問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會

從書中發現很多的奧秒！”)開始！

學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

教師到學生中，與學生一起探討。

師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰

的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）

師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一

下，共有這幾方面：

（多媒體展示：

1.為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

2.為什么春天要離開巨人的花園？

3.為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4.這個童話故事告訴我們一個什么道理？）

下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

師：我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，

他就不能欣賞花園的美了；

齊讀）

他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）

那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的

歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

師：巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？

生：知道

師：你怎么知道的？（學生回答）

是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就

沒有春天。）

醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻砍

倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也撤掉了。把花園給了孩子們。）所以

春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）

三、品讀感悟

我們一起把最后一自然段齊讀一遍?。ㄉR讀）巨人現在高興嗎？（高興）

他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：

與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分

享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看?。襟w出示，生讀）

四、心靈感悟

愛使花園發生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！

（師播放歌曲《愛的奉獻》）

五、拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人

的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學們課后認真讀

一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

課堂作業新設計：

一、看拼音，寫漢字。

xiān shì zhǔn sī dǐng

( )紅 表（ ） （ ）備 自（ ） 頭（ ）

二、辨字組詞

嚇（ ） 準（ ） 扔（ ） 到（ ）

蝦（ ） 誰（ ） 仍（ ） 倒（ ）

三、寫出下列詞語的近義詞

漂亮──（ ） 孤獨──（ ） 喜歡──（ ）

允許──( ) 凝視──( ) 常常──（ ）

四、想一想，該填什么詞

抬頭向上看——（ ）視

盯著一個地方看——（ ）視

第 4 頁

專心地看——（ ） 視

低頭向下看——（ ）視

直直地朝前看——（ ）視

參考答案：

一、鮮 示 準 私 頂

二、驚嚇 龍蝦 準備 誰的 扔掉 仍然 到處 倒車

三、美麗 寂寞 喜愛 許可 注視 經常

四、仰 凝 注 俯 直

8 蠶豆花

板書設計：

板書設計：

自私時 風狂雪飛

巨人的花園 與人共享快樂

無私時 花開遍地

【教學反思】

作為三年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深

吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，

但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正

掌握閱讀童話的技巧。在教學時，我讓朗讀成為學生閱讀學習的探究的重要手

段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探

究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃

心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

說課稿

一、緊扣特點，說教材

《巨人的花園》是冀教版教材第五冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的

一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他

在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一

片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻

洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。后來，在小男

孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生

活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體

會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多

處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態

度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事

所揭示的道理也自然地顯現出來。

第 5 頁

文章中重點句子有兩句：一是“孩子們看見他就害怕的逃走了，只有那個

最小的孩子仍在哭泣?！毙∧泻⒃谖闹惺且粋€奇異的人物──孩子的手剛碰到

樹枝，這顆樹上的花兒就開了，鳥兒們也飛來了，站在樹枝上唱歌。是他使巨

人幡然醒悟，孩子傷心地哭泣給巨人帶來了怎樣的震撼？課文中沒有寫出來，

給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，讀出

了溫情，讀出了愛。二為“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。　薄叭?/span>

性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后

說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一

次次趕走孩子們；是因為自己太冷酷了──一次次訓斥孩子們。他想自己獨享

花園里的一切，結果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學生體會童話所揭

示道理的一個關鍵性語句。

學習這篇課文的目標有三：

1.結合語境理解詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學會愛，

快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

教學重點為：想像情境，從人物超常與情節離奇中感受童話故事的奇妙。

教學難點：體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。

二、聯系實際，說策略

1.策略特點：根據本文表達運用對比這一顯著特點，在教學中也運用對比

的朗讀感悟方式，以情導讀，以讀促悟。

2.教學法：根據課文特點，圍繞“對比”展開教學。包括花園變化前后內

容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比以及巨人醒悟前后的

言行對比。通過變序教學法、想象情境教學法來實施教學，同時在教學中扶放

結合。滲透學習方法。重視學生的個性化感悟，尊重學生的學習意愿，引導學

生自瀆自悟、合作討論，關注課堂教學生成，實現共同提高的目的。

三、循序漸進，說流程

（一）想象展開

師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同

學請舉手。

師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）

巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，

那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的

問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會

從書中發現很多的奧秒！”)開始！

學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

教師到學生中，與學生一起探討。

師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰

的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）

師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一

下，共有這幾方面：

（多媒體展示：

1.為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

2.為什么春天要離開巨人的花園？

3.為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4.這個童話故事告訴我們一個什么道理？）

下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

師：我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

生：孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，

他就不能欣賞花園的美了；

生：我自己的花園憑什么讓你們玩耍……

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的

冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“你們在這里做什么？”自由讀、指名讀、

齊讀）

他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）

那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的

（五）拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人

的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學們課后認真讀

一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

六、說板書設計

這樣設計，從內容到思想，清晰地濃縮了本課的文眼和精髓，本課的重點、

難點一看板書就一目了然。通過本節課的精心設計，使學生在揣摩、比較、體

會中感悟本課的表達特點，感受童話的魅力，我相信一定能出色地完成本課的

教學任務。

板書設計：

自私時 風狂雪飛

與人共享快樂 巨人的花園

無私時 花開遍地

第 8 頁