《小蝌蚪找媽媽》教案4篇

《小蝌蚪找媽媽》教案4篇

《小蝌蚪找媽媽》教案1

一）活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；

2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

二）活動準(zhǔn)備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、PPT

三）活動過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是

什么樣子的，象什么？"

2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的

頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程，

并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個

卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，

長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出

兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有

脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，

也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大

約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的

樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)

行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地

上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不

停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

（3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們

人類來說是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）

附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭

演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。

《小蝌蚪找媽媽》教案2

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動準(zhǔn)備：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾

2、池塘（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、引導(dǎo)語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找

自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會說些什么？

三、提供材料，讓幼兒看圖編故事

1按照圖書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對話

3提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

四、集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都

使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有

什么本領(lǐng)？

七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話，幼

兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌

蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課

件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課后反思：

在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動，用身體動作

來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動態(tài)，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，

能調(diào)動幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，

更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指

點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn)，我在活動中調(diào)整目標(biāo)，運(yùn)用不同的提問方式推動幼兒運(yùn)用已有

經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關(guān)注師生之間

和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗(yàn)，

獲得成就感。特別讓我感動的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要

求還要畫，讓我感覺到活動雖然結(jié)束，但是教育還在延續(xù)。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來在畫紙上的小魚是作

為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范

中掌握，如：保持畫面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護(hù)池

塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品，利用大屏幕展

示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講

評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子，雖然他們

年齡小，但是我還是給機(jī)會讓他們能進(jìn)行簡單的自我評價和他評兩種方式，學(xué)會

去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中，因?yàn)槭墙璋嗌险n，有部分孩子未

能來參加，我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體

現(xiàn)孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。

在這次活動中，我在作畫前要求應(yīng)該更明確一些，讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌

蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行

繪畫。在最后評價過程中還是有些單一，我應(yīng)該在評價中給孩子一個評價的定義，

比如這個孩子的畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好，我可

以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。

《小蝌蚪找媽媽》教案3

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)。

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖

書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示一本。

3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

活動過程：

一、出示提問式導(dǎo)入主題

師:這是小朋友們平時畫的畫，這里面都畫了哪些動物？哪個故事里的有這

些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么

做才能做成一本完整的圖書呢？

二、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求

1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置。

2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑剐◎蝌脚c各種動物媽

媽能相呼應(yīng)。

三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況

及時給予指點(diǎn)和鼓勵。

四、分享作品

鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

五、活動延伸

繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

《小蝌蚪找媽媽》教案4

一、設(shè)計(jì)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)針對低年級閱讀教學(xué)提出以下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受

閱讀的樂趣，學(xué)會用普通話正確、流利、感性地閱讀文本，借助閱讀材料中的圖

片和視聽材料閱讀文本，拓展想象力，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言和文字的

美。本課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，借助插圖、視聽等手段，進(jìn)入

文本的主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該少說多說，給學(xué)生

留出足夠的`學(xué)習(xí)時間和獨(dú)立思考的時間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解八個新單詞格雷，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。

2.正確、流利、情緒化地閱讀課文。

3.通過朗讀，了解青蛙生長過程中的幾種生理變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大

自然的能力。

4.借助書籍中的圖畫閱讀，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立讀寫能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解課文材料，理解從蝌蚪到青蛙的成長過程。

2.哪一段說小蝌蚪在找他的媽媽。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、課堂安排

2學(xué)時

六、教學(xué)過程

第一節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

1.理解八個新單詞阿什，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。

2.通過閱讀圖片和學(xué)習(xí)__，了解青蛙在生長過程中的生理變化，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察、思考、想象和表達(dá)能力。

3.帶著感情讀課文。

（I）興奮的介紹

1.謎語。

⑴小黑魚，滑，圓頭長尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）

⑵綠衣小英雄，田里抓蟲子，冬眠夏蟲。（青蛙）

2.會話介紹。

學(xué)生們，你們認(rèn)為他們是一家人嗎？為什么它們看起來如此不同？難怪小蝌

蚪甚至不認(rèn)識他的媽媽。今天，讓我們和小蝌蚪一起去找我們的媽媽！

3.黑板書寫。

（導(dǎo)言精心設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動學(xué)生在活動中的視覺和聽覺交叉參與，有效激發(fā)

他們的探索欲望，使學(xué)生能夠積極積極地參與學(xué)習(xí)活動。）

（二）自學(xué)課文

揭示了自學(xué)的要點(diǎn)：

1.閱讀學(xué)生的單詞，閱讀正確的發(fā)音，識別字體和筆畫結(jié)構(gòu)，并嘗試對生詞

進(jìn)行編碼。如果沒有，請標(biāo)記它們。

2.照片上你認(rèn)識哪些動物？哪些動物不是蝌蚪的母親？小蝌蚪找他的媽媽

是誰？

3.蝌蚪最終在哪里找到了他的媽媽？他們的媽媽怎么樣？

（上述學(xué)生在觀察、朗讀、動手操作、自學(xué)和理解的過程中，相應(yīng)地培養(yǎng)了

主體意識、創(chuàng)新精神、探索興趣等非智力因素，當(dāng)然，初中生在自學(xué)活動中也會

遇到必要的困難nd可以通過“幫助發(fā)布”的方法進(jìn)行指導(dǎo)

（3）檢查自學(xué)情況并教學(xué)生單詞

1.學(xué)生閱讀課文

2.教師閱讀課文

3.再次閱讀課文并檢查閱讀情況

4.展示單詞并檢查識字情況。（參見課件）

（1）朗讀你能朗讀的單詞。

（2）誰想成為一名小學(xué)教師，教學(xué)生你所知道的單詞？

5.記住新單詞。

學(xué)生說要以他們喜歡的方式記憶。教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生用物體或動作進(jìn)行

記憶。

灰色：展示灰色帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出他們看到的灰色事物。

追逐（或歡迎）：誰愿意向您展示追逐（歡迎）的動作？菲：我這里有件衣

服，誰能給我穿上？姑媽：你叫什么樣的人姑媽？

6.指導(dǎo)書寫

（1）請先仔細(xì)觀察新單詞在《天歌》中的位置，然后獨(dú)立書寫一個。當(dāng)學(xué)

生們提出他們認(rèn)為難寫的單詞時，老師問：你認(rèn)為哪個單詞難寫？老師在電腦上

用字段顯示生詞，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察生詞在字段中每一個筆劃的位置。請說出

該領(lǐng)域的職位。

（2）要求學(xué)生在該領(lǐng)域?qū)懴缕渌麊卧~。教師將進(jìn)行巡視，并對學(xué)生進(jìn)行個

別指導(dǎo)。