美國、日本、中國大學生創業教育的比較與啟示

２０１１年第２３期

第３２卷

總６５７期

職業技術教育

Ｖ０ＣＡＴＩＯＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ

Ｎｏ．２３．２０１ １

Ｖｏ１．３２

Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．６５７

美國、日本、中國大學生創業教育的比較與啟示

馬章良

（臺州職業技術學院，浙江 臺州３１８０００）

摘要美國、日本等國家的創業教育已經形成了一個相當完備的體系，而與此相對應，中國的創業教

育尚處于起步階段，在教育理念、教育方式及創業條件等方面與美國、日本存在較大差距?；诿廊諆蓢?

學生創業教育的成功經驗，我國高等院校的創業教育應注重培養學生的創新精神和創業能力，出臺激勵政策

和措施扶持學生創業，同時積極動員社會力量參與大學生創業活動。

關鍵詞創業教育；創新精神；課程體系；社會力量；美國；日本；中國

中圖分類號Ｇ７１９文獻標識碼Ａ文章編號１００８—３２１９（２０１１）２３—００９２—０４

一

、

美、日、中三國大學生創 起。學校還制定政策鼓勵師生創

１．政府及學校高度重視

業教育基本概況 業，設置專門機構為師生創業提供

美國政府高度重視創業教育，

美國政府專門設立了國家創業教

（一）關國大學生創業教育

方便條件，很多學校設有創業種子

育基金，創業教育已經在美國形成 基金、創業實踐基地等。

創業教育作為美國大學教育

了一個相當完善的社會體系，基本

２．優秀的創業師資隊伍

的一個重要組成部分，自１９４７年

形成了社會化的創業教育網絡。 為保障創業教育的有效開展，

哈佛大學開辦創業教育以來，經過

另外，在美國高校的大力支持下，

美國許多高校配備了高水平的創

６０多年的發展已經趨于成熟。

創業教育得以普遍開展，從創業中 業教育師資。美國很多商學院的

１９４７年，哈佛大學首開美國創業教

心的建立到師資科研隊伍、課程建

教授都曾經有過創業的經歷，并擔

育先河，斯坦福大學的創業教育開

設以及創業基金的設立等，形成了

任過或現在仍然擔任企業董事，他

始于１９４９年，百森商學院的創業

完整的教學和研究體系；同時建立

們對創業領域的實踐、發展趨勢及

教育課程設立于１９６７年。美國的

起創業教育中心，制定創業教育計

創業教育社會需求的變化有很好

創業教育已經形成了一個完善的

劃，教育大綱中融入創業教育內容， 的洞察力。這些兼職教師的講課

體系，涵蓋了從小學至本科、研究

實現創業教育大綱法制化，把創業 為大學創業教育提供了鮮活的思

生的正規教育。

教育同大學的遠景目標聯系在一 維，豐富了課堂教學內容。

收稿日期：２０１１－０７—０２

作者簡介：馬章良（１９７２一），男，浙江臨海人，臺州職業技術學院經濟貿易系副教授。

基金項目：浙江省教育科學規劃課題《以項目為導向的高職創業教育課程設計探討研究》（編號：ＳＣＧ３７５），主持人：馬章

良；臺州市教育科學規劃重點課題《以項目為導向的高職創業教育課程設計探討》（編號：ＧＺ１１０１３），主持人：

馬章良。